幼兒園教學(xué)工作匯報(bào)(會(huì)學(xué)習(xí)-有思想-共提升)精美PPT課件

1、會(huì)學(xué)習(xí) 有思想 共提升幼兒園中班教學(xué)工作匯報(bào) 教研活動(dòng)真問(wèn)題真需要切實(shí)可行行之有效 1、我的健康我做主2、教育教學(xué)本學(xué)期教研工作3、傳統(tǒng)節(jié)日和多樣化的實(shí)踐活動(dòng)4、食育在一日生活中的細(xì)化與落實(shí)5、師德師風(fēng)建設(shè)思維導(dǎo)圖整合，梳理本學(xué)期教研工作 一、聚焦現(xiàn)狀與困惑 現(xiàn)狀：1、現(xiàn)階段，幼兒在美術(shù)繪畫(huà)方面表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力有待提高，對(duì)事物的感受與欣賞仍需進(jìn)一步引導(dǎo)與提升。 2、日常教師對(duì)美術(shù)活動(dòng)組織的較少，缺乏經(jīng)驗(yàn)。困惑：教師普遍不清楚如何在指南精神指引下，在感受和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的表現(xiàn)與創(chuàng)造。 解決辦法：帶領(lǐng)全園名師及教研組長(zhǎng)進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)研討。作為教研組長(zhǎng)，在自己理解吸收的基礎(chǔ)上，理清思路，

2、明確美術(shù)活動(dòng)研討的主題。 二、聚焦理論與分析 （1）欣賞是更深入的感受，創(chuàng)造是更獨(dú)特的表現(xiàn)。（2）多感官、多渠道、多方式的遷移、喚醒、積累，提升孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。怒放的菊花課例共同觀摩分析（1）感受與欣賞環(huán)節(jié)，教師做了什么？目的是什么？（2）教師如何支持幼兒進(jìn)行更獨(dú)特的表現(xiàn)與創(chuàng)造？（3）教師如何尋找作品評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)？ 三、聚焦支持與調(diào)整1、選材的集體分析、把關(guān) 2、提問(wèn)與理答的深入分析3、小組磨課四、聚焦專業(yè)和自信1、認(rèn)真觀摩、詳細(xì)記錄 2、自我反思、集體評(píng)課 3、及時(shí)調(diào)整、二次作課水 該 怎 么 喝 ？中班幼兒自主、流動(dòng)飲水的思考與探索1、實(shí)踐2、教研理念調(diào)整分享討論梳理框架3、調(diào)整

3、4、再次實(shí)踐5、再教研記錄表如何讓孩子能記錄的次數(shù)和種類更清晰、出現(xiàn)擁擠怎么辦？6、再調(diào)整重點(diǎn)在于幼兒飲水記錄自主飲水集體飲水中存在的問(wèn)題飲水區(qū)設(shè)置的要素探索自主、流動(dòng)飲水新模式的原因老師們對(duì)自主、流動(dòng)飲水的把握不利于幼兒主動(dòng)飲水的習(xí)慣幼兒個(gè)體差異關(guān)注不夠剝奪了孩子關(guān)注自己身體健康的機(jī)會(huì)，包辦代替喝水有快有慢，環(huán)節(jié)時(shí)間不好把控自由：時(shí)間、種類、飲水量主動(dòng)：不需要提醒和催促流動(dòng)：喝完就走、無(wú)等待、不停留尊重幼兒的個(gè)體差異培養(yǎng)幼兒主動(dòng)飲水的習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)更有利于飲水的健康引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的身體，學(xué)習(xí)自我健康管理物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造吸引與暗示明確與便捷通過(guò)大教研后再回到班級(jí)去落實(shí)對(duì)幼兒自主飲水的觀察新

4、常規(guī)建立初期適時(shí)、適宜的引導(dǎo)挖掘環(huán)境的價(jià)值談話的運(yùn)用孩子會(huì)不會(huì)不喝水？對(duì)每天孩子進(jìn)入飲水區(qū)的觀察驚喜與困惑調(diào)整、完善本班的飲水區(qū)設(shè)置繼續(xù)觀察幼兒飲水情況，適時(shí)給予適宜的引導(dǎo)自主飲水我的健康我做主大小便觀察記錄表細(xì)化與改進(jìn) 自診及營(yíng)養(yǎng)水的實(shí)施方案幼兒自主飲水的動(dòng)態(tài)研討身高體重自診表的細(xì)化與改進(jìn)大小便觀察記錄表細(xì)化與改進(jìn)身高體重自身表的細(xì)化與改進(jìn) 自診及營(yíng)養(yǎng)水的實(shí)施方案教育教學(xué)升班教育系列活動(dòng)研討美術(shù)精品教育活動(dòng)的細(xì)致深入研討傳統(tǒng)節(jié)日和多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)中秋節(jié)系列活動(dòng)方案研討國(guó)慶節(jié)方案研討耕讀苑活動(dòng)研討冬至活動(dòng)方案研討 進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀摩、交流、細(xì)化、改進(jìn)陽(yáng)臺(tái)花園進(jìn)餐方案擬定 制定幼兒食譜播報(bào)方案班級(jí)食

5、育大廚的討論及開(kāi)展食育在一日生活中的細(xì)化與落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè) 幼兒園教師職業(yè)行為思想準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)與感悟研討師德故事分享，讀書(shū)分享師德故事分享 及讀書(shū)分享思維導(dǎo)圖整合，梳理本學(xué)期教研工作一日生活中，注重幼兒自我健康管理大小便觀察記錄表細(xì)化與改進(jìn)自診及營(yíng)養(yǎng)水的實(shí)施方案幼兒自主飲水身高體重自身表的細(xì)化與改進(jìn)教育教學(xué)升班教育系列活動(dòng)研討美術(shù)精品教育活動(dòng)研討傳統(tǒng)節(jié)日和多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中秋節(jié)系列活動(dòng)研討國(guó)慶節(jié)方案研討耕讀苑活動(dòng)研討冬至活動(dòng)方案研討觀摩每個(gè)班級(jí)進(jìn)餐環(huán)節(jié)后分享交流細(xì)化和改進(jìn)陽(yáng)臺(tái)花園進(jìn)餐方案擬定討論制定食譜播報(bào)如何進(jìn)行討論制定我是大廚如何進(jìn)行中班區(qū)域活動(dòng)點(diǎn)評(píng)進(jìn)一步研討與推進(jìn)進(jìn)餐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重視一日生活其他環(huán)節(jié)的組織師德師風(fēng)建設(shè)幼兒園教師職業(yè)行為是想準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)與感悟研討師德故事分享，讀書(shū)分享教研中的不足：由于不同成長(zhǎng)階段的老師存在最近發(fā)展區(qū)差異，而我們?cè)诮萄兄袥](méi)有很好的兼顧。進(jìn)一步的策略1、教研計(jì)劃不是教研組長(zhǎng)一個(gè)人的事，要有教師們的思想和發(fā)展需要；2、教研組計(jì)劃不是一份靜態(tài)的方案，隨著教研的深入，應(yīng)不斷作思考與調(diào)整。3、關(guān)注教研活