2022年人教版語文四下《尊嚴》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案尊嚴教學設計【教案的背景】語文教學的任務是通過語文教學活動讓學生真正體會到故事背后所表達的 人文精神和作者的寫作手法， 而不是在于單純地教會學生認讀生字詞，讀懂文章，分段或概括段意和理解作者表達的思想感情。選擇尊嚴這一課，目的是讓學 生真正懂得什么是尊嚴， 怎樣做才有尊嚴。 在當今浮躁的社會， 孩子的思想也在 悄悄地變化著，所以這篇課文能幫助孩子，凈化孩子幼小而單純的心靈?！窘滩姆治?】尊嚴是人教版四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元四篇文章旨在讓學生懂得一個人只要真誠地待人處事，就會得到大家的贊許和尊重。 課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天， 在逃

2、難的路上， 他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里 的一把好手，最后成為石油大王。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須 要有做人的尊嚴。尊嚴是貫穿全文的一條暗線， 文中沒有空洞地闡述尊嚴的含義，而是蘊涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴的人。故事并沒有驚天 動地的情節(jié)讓人感動淚流， 但對學生的教育意義深遠， 特別對于中年級學生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴話題的探討具有現(xiàn)實意義?！窘虒W方法 】1、學習抓住描寫哈默外貌、動作、語言的詞語，體會哈默人物形象的方法。2、邊

3、讀邊想，品味詞語與哈默展開對話，體會人物品質(zhì)的方法。第一課時【教學目標 】1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“ 難” 、詞語“ 愜意” 的讀音。2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個 詞語。3、正確流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程 】一、激情導入，初識尊嚴 師：同學們，自古以來， “ 志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食” 。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水，清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。 （引出課題尊嚴）今天，我們就來認識一個 有尊嚴的人哈默。二、我會讀 1、我能讀準下列詞語：尊嚴逃難善良樸實款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色

4、疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關資料。三、討論交流 1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“ 我認為他是一個 的人” 的句式來談談你的看法。2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？名師精編 優(yōu)秀教案3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨 慕的財富呢？4、結(jié)合自身實際談談感想。第二課時【教學目標 】1、有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物 形象。2、能運用抓住關鍵詞句，揣摩人物特

5、點的閱讀方法。能抓住“ 先生，那我不能吃您的東西， 我不能不勞動， 就得到這些食物”嚴的人。等詞語體會哈默是一個有尊3、從哈默的故事中受到啟示，【教學過程 】能夠懂得怎樣做才是一個有尊嚴的人。一、展示點撥 1、對前 3個問題進行點撥。2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復述課文。二、 品讀感悟 思考尊嚴1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用 心品詞，體會人物品質(zhì)。2、學生默讀思考。（1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀， 說說你讀出了什么。（2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體 會到了什么。3、小組合作交流。師：把你自學的體會

6、與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理 解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。4、全班交流。師：思維的網(wǎng)絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。5、學習三次對話 第一次對話 這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。他仰起頭問：“ 先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？“ 不，我沒有什么活兒需要您做?！保ǎ├斫狻?臉色蒼白、骨瘦如柴” 這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這 兩個詞中， 我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一 絲血色，身體消瘦到了極點。（）這樣饑餓的人當時會想些什么？第二次對話“ 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉

7、結(jié)上下動了動，說：“ 先生，那 我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”杰克遜大叔想了想，說：“ 我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒” 理解：頓時、灰暗、喉結(jié)下下動了動，名師精編 優(yōu)秀教案（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃 的希望頓時破滅了。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么 做的？） 理解“ 不能不勞動就得到這些食物” ，（雖然失去，但仍堅定）不能不 勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅 定。） 學習描寫杰克遜大叔的動作詞語，“ 想一想” 從中體會出什么？（杰克

8、 遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）有感情地朗讀 第三次對話“ 我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！” 年輕人站起來說。思量片刻后，杰克遜大叔說：“ 小伙子，您愿意為捶背嗎？”（）理解現(xiàn)在， 體會年輕人的堅定， （現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定。” 站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。理解“ 思量” ，體會杰克遜大叔的善良。師：“ 哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊 賞。（師：這里的富翁， 不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁 有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）6、了解哈默。師：哈默正是有了這

9、種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創(chuàng)造了 一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。三、拓展延伸 理解尊嚴 1、學了這篇課文，你有什么收獲？2、你還知道有關“ 尊嚴” 的哪些人或事？【教學反思 】本篇課文在學生中引起不小的反響，所以在教授這篇課文時，學生的反應 很積極，思想觸動也很大。 雖然只是四年級的小學生， 但他們對問題的看法已經(jīng) 有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時很默契， 學生搜集到的關于真誠、尊嚴的名言、人或事很多，也很積極。我覺得，孩子們的思想已經(jīng)得到了震撼。第二課時深入朗讀，品味詞句1、要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子： “這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人

10、動作的句子：起來 ”；描寫年輕人語言的句子：得到這些食物 ” “他的喉結(jié)上下動了動 ” “年輕人立刻狼吞虎咽地吃“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就名師精編 優(yōu)秀教案2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人 點撥，揭示中心?他是怎么想的 ? 1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么 做呢? 2、齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰 ?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人 羨慕的財富呢？引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一 生。結(jié)合自身實際，談感受 鼓勵學生從小就要有自尊心， 無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自 己想得到的東西。指導學生帶感情朗讀課文 1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。布置作業(yè) 根據(jù)教學的實際需要， 可以出示有關 “尊嚴 ”和做人方面的格言， 讓學生讀一讀，