小學三年級公開教學活動總結活動比賽總結

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁小學三年級公開教學活動總結 - 活動比賽總結 - 小學三年級公開教學活動總結1/2為進一步提升我校的課堂教學質(zhì)量，積極推進教學方法與教學手段改革，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動作課、觀課、議課、評課，今天畫上了了一個圓滿的句號。分語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、體育六科，共作課38節(jié)，時間長達一個月。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真

2、準備，全部按照要求利用多媒體教學手段上課，并且對于多媒體教學手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處?？梢哉f，每節(jié)課都有自己的特色，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互幫互學，共同提高的目的，都取得了比較好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。一、教學活動的亮點本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，凸現(xiàn)了我校教研活動的亮點：1、領導重視，群策群力，全程服務本次教學

3、從校長到副校長都十分重視，并且得到了電教主任的協(xié)助和支持。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，教師們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析p p 學情，資共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精

4、神，展示了良好素質(zhì)風采。可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是精彩的展示。3、打造，展示特色，堂堂精彩。在課堂教學中，每位教師都展現(xiàn)了自己獨特的教學方法，形成了自己的教學特色。我們欣喜地看到了我們的青年教師在成長。比如：楊巖梅老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著對學生的關愛。她的課總是充滿了濃濃的愛意。雖然現(xiàn)在是冬季，可走進她的課堂，總能感覺到暖暖的春意，她們師生在美美的、潤潤的、柔柔的學習，共同分享著作者的“搖花樂”，其樂融融。我當時仿佛也陶醉于其中，現(xiàn)在還回味無窮。李艷玲老師的石頭書，她的課教學流程設計清晰，小組合作學習到位，她的課

5、本學期可以說有了質(zhì)的飛躍。張愛珍老師執(zhí)教的麋鹿，這是一節(jié)既有語文味又有新意的語文課。她理解并創(chuàng)造性地使用了教材，巧妙地運用了揉讀教學法。鄭慧琴、李妞英、馮晉智成功地將長課文短教，設計一個問題，統(tǒng)領全文，達到“牽一發(fā)而動全身”的目的。4、電化手段，輔助教學，增設美感在本次教學活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境。有很多制作相當精美，陳敏老師、董棋棋老師、范曉旋老師等制作相當有特色。5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調(diào)動氣氛絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種

6、教學情境，調(diào)動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。如楊賀老師、李娜老師、劉向利老師、王旭梅老師、姚紅茹老師等。通過這次公開教學活動，觀課、議課、評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的研究和認識。6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學

7、有了質(zhì)的飛躍。二、以后教學工作的建議和努力方向1. 個別教師對教材鉆研不夠，比較生疏，教學中重預設而輕生成。有些老師易受原定教學設計的限制，不能根據(jù)學情及時調(diào)整，進行二次備課，害怕教學中出現(xiàn)“意外”，甚至“意外”出現(xiàn)時，也是搪塞處理。比如的內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)不一致時，或者直接在上出示一種答案，不僅限制學生思維，而且教師也有讓牽著鼻子走的現(xiàn)象。教師對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時引導啟發(fā)，對學生的創(chuàng)新性回答不能抓住并進行滲透挖掘。2. 學到了“三知三學”模式的表面，但對其靈魂體現(xiàn)不夠。比如在教學過程中，自學環(huán)節(jié)教師的引導是否恰當，教師是否認真巡視督導學生自學，學生的學習是否緊張，教學過程中是否做到了只教學生不會的東西。小組合學有的還只是留于形式，時間不足，為完任務匆匆而過，缺乏實效性、有序性。3. 個別教師的語言表達還需要規(guī)范優(yōu)化。有的教師語速較快，學生反應跟不上；有的教師語言表達不夠清楚，在授課過程中口誤較多；有的教師在師生互動不順暢時一味嫌學生“太慢”，讓學生“抓緊時間”；還有些教學設計中的過渡語、結語顯得生硬，特別是有些教學環(huán)節(jié)之間過渡的很不自然。4. 信息技術與課程整合的有效性還有待提高。個別背景過于花哨，干擾學生注意力；有的上出現(xiàn)了錯字、漏字或與文本不符等問題；有部分教師對于多媒體的操作