第二章專題二第四節(jié)

1、第四節(jié)鑒賞藝術(shù)手法第二章 文學(xué)類文本閱讀思維熱身【譯文】與其圖謀沒有把握完成的功業(yè),不如維護(hù)已經(jīng)完成的業(yè)績(jī);與其懊悔已經(jīng)發(fā)生的過失,不如預(yù)防未來可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤.【賞析】對(duì)自己的人生要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃.對(duì)于過去,成功的事情不要好漢總提當(dāng)年勇,失敗的事情要吸取深刻的教訓(xùn);對(duì)于現(xiàn)在,要把握好每一個(gè)機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好自己的事業(yè);對(duì)于將來,要充滿希望,也要有迎接困難的心理準(zhǔn)備.這樣總結(jié)過去,立足現(xiàn)在,著眼未來,既可以獲得嚴(yán)防舊錯(cuò)重犯的盾,又可以獲得進(jìn)步成功之梯的矛.皖考點(diǎn)擊直擊高考考綱要求2012年安徽考試說明要求：1分析作品的主要表現(xiàn)手法，能力層級(jí)為C級(jí)。2品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)，能力層級(jí)為D級(jí)

2、。3領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí)為D級(jí)。命題特點(diǎn)縱觀近幾年對(duì)于本節(jié)的考查，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1小說的表達(dá)技巧很廣泛，很復(fù)雜，可考的技巧很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等。高考小說考查則是以塑造人物的表達(dá)技巧為重點(diǎn)的。2小說表達(dá)技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來考查。命題趨勢(shì)小說表達(dá)技巧的考查也可分為兩個(gè)角度：一是整體上賞析，二是局部賞析。知識(shí)盤點(diǎn)要點(diǎn)歸納小說以綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù),并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標(biāo).小說在塑造人物形象時(shí),可以采用敘述語

3、言,也可以采用對(duì)話語言,還可以采用心理描寫等手法.小說的表達(dá)方式多種多樣.表現(xiàn)手法更是靈活多變,它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法,有散文式的背景描繪,有特寫般的人物刻畫,有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突,有詩一般的意境.從考試的角度看,對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞,就是分析小說運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,表現(xiàn)了什么內(nèi)容,達(dá)到了什么藝術(shù)效果.而小說的表達(dá)技巧包括以下幾種:1表達(dá)方式一般涉及敘述人稱的選用(第一人稱、第二人稱)、敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用)、描寫的特點(diǎn)和手法.要特別注意正面描寫與側(cè)面描寫的問題.正面描寫,即直接描寫,是對(duì)所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫,不借助于他人和媒介物的烘托.

4、側(cè)面描寫,即間接描寫,是對(duì)所描寫的對(duì)象不作直接的刻畫,而是借助于對(duì)媒介物的描寫,來烘托所要描寫的人或物.這種筆法比較含蓄、委婉,給讀者留下較大的自由想象空間,增加描寫對(duì)象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力.2表現(xiàn)手法看是否運(yùn)用了象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法,以及它們塑造形象所起的作用.3結(jié)構(gòu)安排看是否開頭結(jié)尾各有特色;是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),完整勻稱;是否烘托鋪墊,前后照應(yīng);是否設(shè)置懸念,制造波瀾;是否起承轉(zhuǎn)合,曲折有致等.4語言運(yùn)用看語言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象,具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、含蓄),注意文中修辭手法的運(yùn)用.要特別注意小說語言的特別之處.分析語言運(yùn)用,不僅

5、要分析它是怎樣運(yùn)用具體性的敘事描寫展開情節(jié)的,更要分析它是怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用個(gè)性化的語言刻畫人物的.因此,要認(rèn)真品味作品中個(gè)性化的人物語言,以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的.5各種描寫手法(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫:更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征.(2)語言描寫:言為心聲,人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格.刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展.描摹人物的語態(tài),使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上.(3)心理描寫:直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.分析人物的心理描寫,能很好地揭示人物的內(nèi)心世界.心理描寫是對(duì)人物在

6、一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫,它往往和外貌、語言、行動(dòng)交叉在一起.(4)細(xì)節(jié)描寫:所謂細(xì)節(jié),就是指文學(xué)作品中細(xì)膩地描繪人物、性格、事件發(fā)展以及社會(huì)環(huán)境和自然景物的最小組成單位.作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物,是由許多細(xì)節(jié)組成的,成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力,是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧.細(xì)節(jié)描寫主要有:場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等考題悟道細(xì)剖高考考查點(diǎn)一鑒賞小說的語言考題呈現(xiàn)1(2011高考山東卷原文見第三節(jié))結(jié)合文意,賞析兩處畫線部分.答:_解析:本題的兩個(gè)句子都是描寫人物心理的細(xì)節(jié).分析時(shí)要結(jié)合上下文深入理解人物的心理,抓住畫線

7、句子中的重要詞語,(1)句中的“板硬”“惡心”;(2)句中的“墜”“累”.答案:(1)側(cè)面描寫,通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里,曾老頭做人體模特是丑的”).(2)心理描寫(“墜”字形象刻畫了趙無定此時(shí)的內(nèi)心感受),表現(xiàn)出此時(shí)無定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感.方法感悟文學(xué)是語言的藝術(shù).閱讀小說要特別注意它的語言特點(diǎn)及表現(xiàn)力量.品味語言時(shí)應(yīng)注意:(1)抓關(guān)鍵詞,以點(diǎn)帶面地品味語言的豐富內(nèi)涵.(2)深入挖掘潛臺(tái)詞.(3)認(rèn)真分析個(gè)性化語言.(4)留意作者含蓄、客觀、形象的敘述語言.命題范圍主要包括對(duì)詞語或句子語境義的理解、通過個(gè)性化語言分析人物形象、分

8、析句子在情節(jié)結(jié)構(gòu)和刻畫人物形象方面的作用等等.考查點(diǎn)二鑒賞細(xì)節(jié)的作用考題呈現(xiàn)2(2011高考江蘇卷原文見第一節(jié))文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說明.答:_解析:“手帕細(xì)節(jié)描寫”包括老師遞手帕,學(xué)生傳用手帕,學(xué)生還手帕幾個(gè)方面,回答時(shí)要分別點(diǎn)出其傳達(dá)出的情感.人物的情感世界都是通過細(xì)節(jié)表達(dá)出來,在這里,學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲,而又與老師的態(tài)度不謀而合,這對(duì)老師當(dāng)然是一種由衷的喜悅,當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中.答案:(1)面對(duì)洋溢著愛國(guó)熱情、要求做志愿者的學(xué)生,遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛.(2)學(xué)生間的遞、接,表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的默契.(3)師生間的遞、接

9、、還,表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大任的召喚下情感的水乳交融.3(2011高考安徽卷原文見第一節(jié))按照要求回答下面兩個(gè)問題.(1)對(duì)小說中畫線處的人物語言進(jìn)行賞析.答:_(2)指出小說中畫線處所用的描寫方法,并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用.答:_解析:首先要讀懂題目的指向:第(1)小題屬于賞析,第(2)小題是描寫方法及其作用.第(1)小題要賞析的是人物語言,扣住“怎樣描寫的”和“有什么作用”兩個(gè)方面回答即可,怎樣寫,一般又要考慮修辭、用詞、句式等.第(2)小題回答描寫方法,要區(qū)分描寫對(duì)象,人物描寫的方法就很簡(jiǎn)單了;作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面回答,本題只要求分析情節(jié)方面的,聯(lián)系下文分析即可.答

10、案:(1)運(yùn)用了夸張、比擬的手法;寫出了鳥籠的精美,表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意.(2)神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因.方法感悟高考主要考查細(xì)節(jié)描寫的作用,尤其在刻畫人物性格方面的作用.細(xì)節(jié)描寫的作用如下:1典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好.如魯迅孔乙己中,孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法,典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣.吳敬梓儒林外史第六回,嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯的油燈而不肯斷氣,入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄.2典型的細(xì)節(jié)可以深化主題.如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié),形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn).3典型的

11、細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,營(yíng)造一種氛圍.如林教頭風(fēng)雪山神廟中,“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫,致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪,才有殺死仇敵的故事,這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展.又如水滸傳中“回頭看那日色時(shí),漸漸的墜了下去”,營(yíng)造、渲染了一種緊張而恐怖的氣氛,為老虎的出現(xiàn)作鋪墊.4典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色.如魯迅風(fēng)波中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯,就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色.5營(yíng)造典型的環(huán)境,渲染人物心情、心理活動(dòng).考查點(diǎn)三鑒賞表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法考題呈現(xiàn)4(2011高考浙江卷原文見第一節(jié))故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？答:_解析:故

12、事的主體部分?jǐn)⑹隽诉@位讀者向作者反映的他與他妻子的乘車經(jīng)歷,用的是第三人稱.這種人稱的敘述,拉開了敘述者與故事之間的距離,使故事的講述更具有客觀性.答案:第三人稱敘述.突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限,較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理,以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情.拉開了敘述者與故事之間的距離,更具有客觀性.方法感悟表達(dá)技巧類題目的答題模式第一步:小說用了什么方法辨明指定語句所運(yùn)用的是何種修辭手法或表現(xiàn)手法).第二步:表達(dá)了什么內(nèi)容(分析這種修辭手法或表現(xiàn)手法在文本中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容,并結(jié)合具體語句加以說明).第三步:有何效果或作用(指出此種修辭手法或表現(xiàn)手法的表達(dá)效果).閱讀下面的文字,

13、完成后面的題目.董師傅游湖 宗璞董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了,做起活兒來得心應(yīng)手,若讓那些教師們來說,已經(jīng)超乎技而近乎道了.閱卷現(xiàn)場(chǎng)名師批閱他在校園里各處修理門窗,無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍,都有他的業(yè)績(jī).在一座新造的仿古建筑上,還有他做的幾扇雕花窗戶,雕刻十分精致,那是他的杰作.董師傅精通木匠活兒,也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉.若是有人了解他的知識(shí),可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家,其實(shí)他自己也不了解.一年年花開花落,人去人來;教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了,學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了.董師傅見得多了,也沒有什么特別感慨的.家里妻兒都很平安,掙的錢足夠用了,日子過得很平靜.校園里有一

14、個(gè)不大的湖,綠柳垂岸,柳絲牽引著湖水,湖水清澈,游魚可見.董師傅每晚收拾好木工工具,便來湖邊大石上閑坐,點(diǎn)上一支煙,心靜如水,十分自在.不知為什么,學(xué)校里的人越來越多,校園漸向公園靠攏.每逢節(jié)日,湖上亭榭掛滿彩燈,游人如織.一個(gè)“五一”節(jié),董師傅有一天假.他傍晚便來到湖邊,看遠(yuǎn)處樓后夕陽西下,天漸漸暗下來,周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來,照得湖水通明.他最喜歡那座塔,一層層燈光勾勒出塔身的線條;他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起,這時(shí)月亮卻看不見.也許日子不對(duì),也許燈太亮了.他并不多想,也不期望.他無所謂.有人輕聲叫他,是前日做活兒那家的女工,是他的大同鄉(xiāng),名喚小翠.她怯怯地說:“奶奶說我可以出

15、來走走,現(xiàn)在我走不回去了.”董師傅忙滅了煙,站起身說:“我送你回去.”想一想,又說:“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說:“什么也沒看見,只顧看路了.”董師傅一笑,領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走,走到一座小橋上,指點(diǎn)說:“從這里看塔的倒影最好.”通體發(fā)光的塔,在水里也發(fā)著光.小翠驚呼道:“還有一條大魚呢！”那是一條石魚,隨著水波蕩漾,似乎在光輝中跳動(dòng).又走過一座亭子,那是一座亭橋,從亭中可以環(huán)顧四周美景.遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金,近岸海棠正在盛期,粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭,好不熱鬧.亭中有幾幅楹聯(lián),他們并不研究.董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn),轉(zhuǎn)過山坡,走到那座仿古建筑前,特別介紹了自己的創(chuàng)作雕花窗

16、戶.小翠一路贊嘆不已,對(duì)雕花窗戶沒有評(píng)論.董師傅也不在意,只說:“不用多久,你就慣了,就是這地方的熟人了.大家都是這樣的.”他頓了一頓,又說:“可惜的是,有些人整天對(duì)著這湖、這樹,倒不覺得好看了.”倆人走到校門口,董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍.倆人舉著冰棍,慢慢走.一個(gè)賣花的女孩跑過來,向他們看了看,轉(zhuǎn)身去找別人了.不多時(shí),小翠說她認(rèn)得路了.董師傅叮囑小翠,冰棍的木棒不要隨地扔,自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去.他很快樂.按照下面的要求,分析這篇小說中的表現(xiàn)手法.1董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫,有什么作用？(4分)2從修辭手法的角度,對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析.(4分)答案采樣訂正指導(dǎo)1.反映

17、董師傅淡定平和的情感世界.2.運(yùn)用比喻和擬人的手法,描繪丁香、連翹的艷麗和海棠盛開時(shí)的勃勃生機(jī).1.本題考查對(duì)情節(jié)發(fā)展中特定細(xì)節(jié)描寫作用的理解,考生只是注意到了細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物的作用,而沒有從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析.此類題目一般從對(duì)表現(xiàn)人物性格和對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展兩個(gè)方面的作用解答.2.答案的表述太過籠統(tǒng),比喻、擬人的修辭手法很明顯,但是要注意結(jié)合具體的語境分條陳述.回答此題一是點(diǎn)明所用的修辭手法,二是分析其表達(dá)效果.答案訂正1.反映了董師傅淡定平和的情感世界.為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆”).2.運(yùn)用比喻,描寫了丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美.運(yùn)用比擬(或擬人),形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī).閱卷專家點(diǎn)撥品析小說表達(dá)技巧題同散文“鑒賞表達(dá)特色”題做起來沒有多少區(qū)別,同樣包含了三段式:技巧、內(nèi)容、效果,即運(yùn)用了什么技巧,表達(dá)了什么內(nèi)容,達(dá)到了什么效果.不過,它還有自身特點(diǎn):1一定要注意文章對(duì)人物自身的描寫技巧,如肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié))、語言