精研考題明方向主抓課堂求實效（研討）

1、精研考題明方向 主抓課堂求實效-品2013年新課標(biāo)歷史全國卷 談對2014年備考的認識 一、試卷基本信息二、試卷總體評價（一） 試卷特色（二）試題內(nèi)容解析1. 知識解析2. 能力解析3. 綜合評析 第一部分 精研考題明方向一、 周密計劃 講求時效（一）學(xué)年計劃（二）一輪計劃二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂（一）備課（二）上課1、 以點成面、擴知識、樹體系 2、 史料導(dǎo)學(xué)、設(shè)問題、練思維3、 前后相聯(lián)、識不同、明特征4、 史觀引領(lǐng)、拓思路、提素養(yǎng)三、演練精題，追求實效 第二部分 主抓課堂求實效 5 、 關(guān)注熱點、聯(lián)現(xiàn)實、拓視野精研考題明方向 第一部分 一、試卷基本信息 2013年高考全國文綜卷歷史

2、共12道選擇題，題號為2435，共48分；非選擇題6題，其中必做題2題，題號為40、41，共37分；選做題4題，任選其一，賦分15分。 在基本題型上，全國卷沒有大的變化，但是，縱向比較來看，選做題地理、政治、歷史的排列順序被替換為地理、歷史的順序。非選擇題完全是政史地“拼盤式”的模式，文綜完全失去綜合色彩。1、弱化知識覆蓋，側(cè)重學(xué)科能力測試二、試卷總體評價（一） 試卷特色2、凸顯課標(biāo)新理念，注重高考的引導(dǎo)性3、隱性考查社會熱點，關(guān)注民生與社會和諧4、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展5、多元新史觀繼續(xù)關(guān)注，注意思想滲透（二）試題內(nèi)容解析1、 知識解析專題選 擇 題非 選 擇 題總分值題數(shù)題號分值

3、題數(shù)題號分值史學(xué)常識12444必修一 政治文明429,32,33,341641部分420必修二 經(jīng)濟文明425,26,30,351616必修三 思想文明327,28,31，1240，41部分25+845選修1改革回眸14515選修2-民主思想14615選修3-戰(zhàn)爭與和平14715選修4人物評說14815合計124852 15100知識構(gòu)成分值比較具體到知識點為：選擇題考查史學(xué)常識、漢明時期的經(jīng)濟發(fā)展；明清文化小說與戲??；中國近代外交；抗日戰(zhàn)爭時期國民黨的經(jīng)濟政策；新中國成立初期的文化建設(shè)（意識形態(tài)）；古代希臘的民主政治；近代西方代議制民主政治美國和德國；社會主義建設(shè)道路探索的實踐斯大林模式；非

4、選擇題考查近代中國與世界文化科學(xué)的進步；建筑與政治的關(guān)系；古代賦稅改革；憲政與民主建設(shè)，法制建設(shè)的意義，弘揚改革精神，推進改革等?？傮w而言，從知識內(nèi)容構(gòu)成上，政治史的測試內(nèi)容占據(jù)約20%的比例，經(jīng)濟史16%，思想史45%。文化史的內(nèi)容明顯占據(jù)著絕對優(yōu)勢，知識構(gòu)成比例上并不是均衡分布。從中國和世界比例看，中國史，選擇題共8X4=32分，非選擇題41（2）17分41題4分，選做題占半數(shù)，整體53+15分；世界史，選擇4X4共計16分，非選擇題41（1）8分，選做題占半數(shù)，整體32+15分，中國史考查占明顯優(yōu)勢。從歷史分期看，古代2428、32共計6X4=24分，選做兩道題，計24+15，近代4X4

5、=16分，非選擇題40題25分41題12分選做一道題，計16+37+15；現(xiàn)代31、35題2X4=8分，選做一道題，計8+15；近代史考查占明顯優(yōu)勢。2.能力解析課標(biāo)能力層次分為識記列舉、說出、簡述；理解獲取和解讀、說明和認識、描述和闡釋；運用分析和評價、論證和探討的能力 。選擇題2435基本上都涉及獲取和解讀、調(diào)動和應(yīng)用能力。非選擇題基本情況如下：40題第一問：獲取和解讀、說明和認識、描述和闡釋（要求據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，說明原因）；第二問：、說明和認識、論證和探討（要求據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，指出態(tài)度，予以評價）；41題：涉及比較和概括、描述和闡釋、論證和探討（建筑與政治的關(guān)系）能力。選做部分：主要集中

6、在比較、概括、簡析原因（或背景）、評價歷史現(xiàn)象和事件三大能力上。具體為：45題：比較、概括、評價作用；46題：概括和評析；47題：比較不同和說明意義；48題：概括說明（評價及其理由）和說明（指出）目的、方法。簡言之，就是析、辨、評基本學(xué)科能力的考查。試卷整體提供了充實的材料和圖表，體現(xiàn)了能力立意的方向。 新課標(biāo)卷材料多，側(cè)重對學(xué)生能力的考察，同時，又是新課標(biāo)和新教材的實施，其基礎(chǔ)性與靈活性、歷史性與時代性、知識性與思想性結(jié)合。所以，實測整體難度較高。關(guān)注知識和能力的關(guān)系。弱化知識覆蓋率，并不是無視知識的重要性，并不是只重視能力，而是更進一步地要求教學(xué)中正確看待知識和能力的關(guān)系，這種正確看待在教

7、材多樣化的背景下就顯的更為必要：一是離開知識的基礎(chǔ)來談能力是絕對行不通的，那是對基本理論知識的無知或無視；二是只談知識而沒有能力是可怕的，它說明了教和學(xué)都存在問題，往往流于教學(xué)的灌輸和死記硬背。在實際教學(xué)中危害最大：就如系統(tǒng)性作假和被蒙蔽，教和學(xué)都付出了，但就是效果不佳。三是一定的學(xué)齡階段和一定的知識量對能力有一定的制約作用。也就是說在高中階段，學(xué)生的能力并不是一個無限量。在實際操作中，切不可用學(xué)科專家（包括學(xué)術(shù)專家）的能力來看待和衡量學(xué)生的能力。3 .綜合評析對于整個試卷，我們不乏溢美之詞，但也有一些問題需要探討。從能力考查的角度看： 從參考答案的角度講，主觀題上反映的對學(xué)生答題中語言概括能

8、力的要求是否過高。從試卷結(jié)構(gòu)安排上看： 政、史、地三科不論選擇、非選擇還是選做題都是歷史置后，這種安排對歷史學(xué)科不“公”，影響學(xué)生該學(xué)科的整體得分。從文綜試卷綜合上看： 政、史、地三科各自完全獨立，試卷完全“拼盤化”，既不利于學(xué)科教學(xué)也不利于學(xué)校對三科教學(xué)的評價， 主抓課堂求實效 第二部分1、學(xué)年計劃 一輪：2013年8月-2014年3月底，專題與通史、必修與選修組合、融通 ，按時間順序，組建16個完全意義上的單元，循序漸進地復(fù)習(xí) ，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力. 二輪： 2014年4月-2014年5月底，主要任務(wù)是重新回歸考點，回歸課本，結(jié)合熱點，查缺補漏，并進行模擬訓(xùn)練。一、 周密計劃 講求時效（1

9、）一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)： 基礎(chǔ)夯實 、能力提升2.一輪計劃（2） 復(fù)習(xí)過程：要注重“慢、細、精、 透、實、新”16二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂 實行20+20課堂模式：教師不連續(xù)講10分鐘，總共不超過20分鐘1 課前 要“勤”2 課堂 要“懶”3 課后 要“精”1、整理高頻考點2、提取知識要點3、做出學(xué)案和作業(yè) （一）精心備課二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂二、高頻考點分布情況模塊考點考查內(nèi)容及分值必修1考點1西周時期的政治制度2010年、2013年（24題）分封制（8分）2011年（24題）西周對秦統(tǒng)一的影響（4分）考點2專制主義中央集權(quán)2010年（25題）郡縣制（4分），2011年（40題）中

10、國古代的選官制度（25分）2012年（24題）十三州刺史（4分），2012年（28題）清代內(nèi)閣（政治制度僵化）2013年（41題）建筑與政治關(guān)系比較（12分）2013年（41題）漢唐地方行政管理制度的歷史變遷比較（12分）考點3古代希臘羅馬的政治制度2012年（34題）十二銅表法（4分）2013年（26,32）古代希臘民主政治（8分）考點4英、美、法、德代議制的確立 2010年（29題）1782年英美關(guān)系（漫畫）2013年（27,33,34）英，美，德國代議制確立（12分）考點5社會主義從理論到實踐2010年（32題）十月革命（4分）2011年（28題）巴黎公社（4分）近四年必修1課標(biāo)卷考點分

11、布及分值考點6太平天國運動 辛亥革命2011年（29題）太平天國運動（從反孔到尊孔）（4分）考點7新民主義革命2010年（33題）百團大戰(zhàn)（4分）2011年（30題）“公車上書”與“五四運動”規(guī)模與影響差別大的原因（4分）2012年（30題）中國共產(chǎn)黨早期組織（4分）2013年（30題）抗戰(zhàn)時期的國共關(guān)系（4分）考點8新中國的政治建設(shè)無考點9祖國統(tǒng)一大業(yè)無考點10現(xiàn)代中國的對外關(guān)系無考點11兩極世界的形成無考點12世界多極化趨勢的出現(xiàn)和世紀(jì)之交的世界格局2013年（32題）歐盟的形成（4分）近四年必修1課標(biāo)卷考點分布及分值必修 2考點14發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的進步2010年（27題）明代土地

12、買賣契約情況（4分）2010年（40題）明代江南手工業(yè)發(fā)展特點（8分2013年（25題）宋代的土地政策（4分）考點15古代商業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟政策2011年（25題）南北朝貨幣使用情況（圖表）（4分）2012年（26題）明后期工商業(yè)發(fā)展影響2013年（26題）明代商業(yè)的發(fā)展（4分）考點16開辟新航路、殖民擴張與世界市場的拓展無考點17第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命2010年（40題2問）19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展階段及階段性特征（16分）2012年（40題）第一次工業(yè)革命（25分）考點18近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折發(fā)展2012年（30題）張謇“實業(yè)救國”（4分）2013年（29）題

13、洋務(wù)運動（4分）考點19近現(xiàn)代中國社會生活的變遷 無近四年必修2課標(biāo)卷考點分布及分值考點20經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折 考點21從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟和對外開放格局的初步形成2011年（34題）國企改革（4分）2012年（32題）“二五計劃”時期情況2012年(33題)市場經(jīng)濟（“下海潮”）（4分）考點22世界經(jīng)濟危機、羅斯福新政和戰(zhàn)后資本主義的新變化2008年（40題）19291933年經(jīng)濟危機和羅斯福新政（37分）2013年（31題）胡佛干預(yù)經(jīng)濟的措施（4分）考點23從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”和戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革 2013年（33題）斯大林模式（4） 考點24戰(zhàn)后資本主世界經(jīng)濟體系的形成 無考點

14、25世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢 2011年（32題）經(jīng)濟全球化（4分）近四年必修1課標(biāo)卷考點分布及分值必修3考點26“百家爭鳴”、儒家思想的形成和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 無考點27宋明理學(xué)和明清之際活躍的儒家思想 2010年（26題）“心學(xué)”（心外無物）（4分）2011年（26題）黃宗羲思想主張（4分）2012年（27題）理學(xué)家王明陽思想（4分）考點28古代中國的科技和文藝2012年（26題）許仙與白娘子的故事（宋代市民價值取向）（4分）2013年（24題）司馬遷史記考查（4分）2013年（27題）小說的興起（4分）考點29西方人文主義思想的起源2010年（28題）亞里士多德“平等”（4

15、分）2011年（27題）蘇格拉底（4分）考點30文藝復(fù)興宗教改革和啟蒙運動 無考點31近代中國的思想解放潮流2012年（29）梁啟超論中國古代政治制度發(fā)展（4分）考點32 20世紀(jì)以來中國的重大的思想理論成果 無考點33現(xiàn)代中國的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)2013年（31題）新中國成立后的教育政策（4分）考點34近代以來世界科學(xué)發(fā)展歷程2011年（35題）哥白尼、愛因斯坦理論（4分）2013年（40題）愛因斯坦熱興起（25分）考點35 19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)無近四年必修3課標(biāo)卷考點分布及分值原則： 用教材教，該補的補，該刪的刪，該變的變?nèi)纾?必修一專題一 第一節(jié)（補充） 分封制的影響 宗法制和分

16、封制的關(guān)系 必修一專題八 第二節(jié)（刪減 ） 第一國際、第二國際 （二）上課二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂1：復(fù)習(xí)課要以點成面，擴知識、樹體系二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂微觀、宏觀知識體系構(gòu)建2：復(fù)習(xí)課要史料導(dǎo)學(xué)、設(shè)問題、練思維 材料一：我要求你們問問你們的父母，請他們描述一下他們記事里的國家是什么模樣；他們會告訴你們那時的貧窮程度已超出了他們的想像；住的是茅屋，土地貧瘠連人盲糊口都不能保證。將這幅圖畫與我們國家現(xiàn)在的模樣比較一下：工人的工資翻了一番；住的是舒適的新房；土地、道路和其他環(huán)境都有了令人滿意的快速提高。這種令人愉悅的改變源于何時?緣于何故?你們首先得和我一樣承認這樣一個不爭的事實：

17、工業(yè)是這一大好變化的源頭。人不分貴賤，通過大家長期持續(xù)的辛勤奮斗，我國的面貌煥然一新；建筑物、土地、道路，甚至居民的行為舉止(個別不雅的例外)，這一切都引起了以前未聽說過我國的國家的注意和驚羨。 美托馬斯K麥格勞現(xiàn)代資本主義三次工業(yè)革命中的成功者 二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂材料二：隨著工業(yè)革命的起步，以鄉(xiāng)村為中心的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會逐漸解體，傳統(tǒng)價值也開始被打破。無情的市場競爭和無窮的欲望，打破了悠閑和“社會照顧個人”的傳統(tǒng)觀念。到17、18世紀(jì)之交，經(jīng)濟繁榮所滋長的享樂主義，使無論國教或者清教都無法維持社會的倫理秩序。甚至宗教信仰本身也被懷疑。工人的處境最糟：工業(yè)革命中心曼徹斯特濃煙滾滾，污水

18、橫流，方圓幾英里草木不生。紡織廠女工每天干活12一16小時，平均壽命17歲。工人居住在骯臟的棚戶區(qū)和墻上流著水的地下室里，熱病蔓延，貧困和缺乏教育使他們變得自暴自棄，愚昧粗野，酗酒成了唯一的精神安慰。在不到100萬人口的倫敦，有小偷l萬，妓女5萬，白天乞丐成群，晚上則明火執(zhí)仗地搶劫。 黃正華世界現(xiàn)代化進程十五講評述材料的觀點步驟一 整理表面信息材料反映的現(xiàn)象：工業(yè)革命材料體現(xiàn)的觀點：史料一認為工業(yè)革命給人們帶來了實實在在的好處；史料二認為給人們帶來了負面影響。步驟二 辨別分析現(xiàn)象聯(lián)系所學(xué)知識，了解現(xiàn)象的過程：1765年，珍妮紡紗機的出現(xiàn)，標(biāo)志著工業(yè)革命在英國乃至世界的爆發(fā)。18世紀(jì)中葉，英國人

19、瓦特改良蒸汽機之后，由一系列技術(shù)革命引起了從手工勞動向動力機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的重大飛躍。隨后傳播到英格蘭到整個歐洲大陸，19世紀(jì)傳播到北美地區(qū)，后來，工業(yè)革命傳播到世界各地。聯(lián)系所學(xué)知識，了解現(xiàn)象的性質(zhì)影響：工業(yè)革命的性質(zhì)是以機器生產(chǎn)逐步取代手工勞動，以大規(guī)模工廠化生產(chǎn)取代個體工場手工生產(chǎn)的一場生產(chǎn)與科技革命；它極大地提高了生產(chǎn)力，鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)；促進近代城市的興起，城市進程加快，人口迅速增長，人們生活方式和思想觀念發(fā)生改變；但也造成了工業(yè)社會時代的貧困、環(huán)境污染、犯罪等新的社會問題。步驟三 分析材料觀點你的看法：史料一和史料二的觀點都是片面的。依據(jù)：工業(yè)革命帶來了社會巨大進步，但也產(chǎn)

20、生了一定的負面影響。促進社會進步主要表現(xiàn)在：進入蒸汽時代；工廠制度建立；人民生活水平提高；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快；推動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和城市化進程；世界各地聯(lián)系密切。負面影響主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)價值觀消解和信仰危機；享樂主義盛行；環(huán)境污染嚴重；貧富極度懸殊，工人相對貧困；引發(fā)眾多社會問題。3：復(fù)習(xí)課要前后相聯(lián)，識不同、明特征例：材料 （中國政制）達臻“文明”一途，實應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制。西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制與秦以后一統(tǒng)的君主“獨制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。 王家范中國歷史通論問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出西周和秦朝的主要政治制度，分析

21、說明周秦政治制度的主要差別。二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂不同點 分封制 郡縣制 劃分標(biāo)準(zhǔn)與宗法制相聯(lián)系，以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)在國家大一統(tǒng)條件下，按地域劃分官吏任免及與中央的關(guān)系諸侯擁有封地和相應(yīng)的爵位、且封土世襲；周王對諸侯封地內(nèi)的事務(wù)部直接管理，諸侯具有一定的獨立性，且封位世襲；受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán)，而且擁有對土地和人口的管理權(quán)，但受封的諸侯必須對周天子盡一定的義務(wù)。官員皇帝任命、派遣，官位概不世襲；官吏只有俸祿，無封地；中央對地方垂直管理，無獨立自主性，郡守和縣令，沒有封地，官位不得世襲，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán)、只是代表中央（皇帝）負責(zé)管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役

22、和徭役。實質(zhì)貴族政治官僚政治影響諸侯國有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力郡縣是地方行政機構(gòu)，絕對服從中央；有利于中央集權(quán)的加強和國家的統(tǒng)一 相同點： 都是地方行政制度； 都發(fā)揮了一定的積極作用。例：比較認識公元前3世紀(jì)中國、希臘政治發(fā)展 的差異 國別中國希臘差異 中央集權(quán)制確立 民主政治發(fā)展原因政治宗法制影響深遠，形成了嚴格的血緣關(guān)系及等級觀念小國寡民，各邦長期獨立自治的特點，易于造就寬松的民主氛圍經(jīng)濟 小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展 工商業(yè)發(fā)達文化 法家思想的出現(xiàn) 希臘先哲重視人的價值地形 內(nèi)地江河、平原廣布 多山多島，臨海，港灣多國別中國希臘差異 中央集權(quán)制確立 民主政治發(fā)展政治特點 皇權(quán)世襲，皇權(quán)至

23、上 主權(quán)在民，輪番而治，法律至上積極作用有利于多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展，有利于大型工程的興建，保持文明發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性使公民有自由發(fā)揮才能的空間，使古代希臘思想文化空前繁榮消極作用極易產(chǎn)生暴政和腐??；隨著文明的進步以及人類自主意識和平等觀念的增強，這種專制政體成為人類自由和社會進步的障礙它把權(quán)力交給所有的公民，輪流坐莊的極端民主易導(dǎo)致政治腐敗、社會動蕩。權(quán)力的分散性也是古希臘文明衰落的原因之一作用進入文明時代以后的中國、希臘，都取得了輝煌的成就，這與其制度密切相關(guān)；他們的政治制度為后世沿襲和效仿，影響深遠4：復(fù)習(xí)課要史觀引領(lǐng)，拓思路、提素養(yǎng)新史觀：現(xiàn)代化史觀全球史觀（整體史觀）文明史觀社會史

24、觀革命史觀二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂近代化史觀文明史觀全球史觀革命史觀C、人類是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的歷史。 D、人類社會發(fā)展史就是人類文明演進的歷史。A、人類歷史是一個整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進的歷史。B、人類社會是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、階級斗爭推動，由低級向高級發(fā)展的歷史史觀是觀察與解讀歷史的基本模式E、“眼光向下的歷史”，關(guān)注社會底層人物、平常小事與日常生活。社會史觀從革命史觀看：它是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地，是中國半殖民地化加深的明顯標(biāo)記。從現(xiàn)代化史觀看：它是中國工業(yè)基地、技術(shù)中心、商業(yè)中心和金融中心，對推動中國經(jīng)濟和社會現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作用。從整體史觀看

25、：它加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系。從文明史觀看：它是中國了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。例：用多元史觀評價中國近代史上的通商口岸從革命史觀看：他是民主革命的先行者。從現(xiàn)代化(近代化)史觀看：“他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)?！睆纳鐣酚^看：他是移風(fēng)易俗的倡導(dǎo)者。從全球史觀(整體史觀)看：他是有世界影響的政治家和革命家。例：用多元史觀評價孫中山熱點：“三農(nóng)”問題背景材料：2012年11月胡錦濤同志在十八大報告中強調(diào)，要加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。胡錦濤說，以經(jīng)濟建設(shè)為中心是興國之要，發(fā)展仍是解決我國所有問題的關(guān)鍵。堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。5 ：復(fù)習(xí)課要關(guān)注熱點、聯(lián)現(xiàn)實、拓視野二、實施有效教學(xué)，打造高效課堂理論分析：“三農(nóng)問題”是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題。實際上，這是一個從事行業(yè)、居住地域和主體身份三位一體的問題，但三者側(cè)重點不一，必