短歌行課件 (3)

1、林啟恩紀(jì)念中學(xué)教師 : 莊思佳 曹 操短 歌 行 曹 操 (155-220)沛國譙郡人,是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。 據(jù)考證,這首詩作于曹操晚年,大敗赤壁之戰(zhàn)后,當(dāng)年曹操已經(jīng)53歲了,年事漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬.但他并不灰心 ,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛廷攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè).短歌行創(chuàng)作背景請欣賞:具體研討重要字詞：1、詩中用“朝露”比喻什么？為什么要用“朝露”比喻？2、你認(rèn)為“苦”應(yīng)如何解釋？研讀一： 如何理解“ 對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情。 在這四句詩中，詩人的主要情感特征就是一個

2、“愁”字，愁到需要用酒來消解的地步。假如詩由于自私、頹廢的緣故而愁，那么這種愁就是一種消極的情感。反之，為著某種有進步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求，這個愁是追求中的痛苦，是遠(yuǎn)大理想還沒實現(xiàn)時產(chǎn)生的煩惱中一種積極的情感。 憂思難忘。何以解憂？憂從中來，不可斷絕。1、作者究竟 憂 什么？2、詩中曹操是如何抒發(fā)這種憂 ？抒情的兩種方式：1、直 接 抒 情2、間 接 抒 情研讀二： 詩人是如何間接地表達出他求賢若渴、禮賢下士的心情？先引子衿，寫求賢不得，故反復(fù)沉吟. “青青子衿,悠悠我心”語出詩經(jīng).鄭風(fēng).子衿,原文為:“青青子衿

3、，悠悠我心 ，縱我不往，子寧不嗣音？” 這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯(lián)系?詩經(jīng)成句：引用 后引鹿鳴“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！痹侵艽缯堎e客的詩句。寫求賢既得，故盡禮娛賓。這里用以 表達對賢才的禮遇。 運用 的手法1、“明明如月，何時可掇”比喻人才難得，這里寫求賢不得。2、“月明星稀，烏鵲南飛。饒樹三匝，何枝可依？”以生動的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時賢士四處奔走，流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。比喻3、“山不厭高，海不厭深?！苯栌霉茏?形勢解之語，原文：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾?！痹娨獗扔鲌?zhí)政者能寬宏大量，廣納賢才。 這里暗喻曹操自己像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。 引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。引用典故課 后 思 考 題： 歷史上，對曹操的評價眾說紛紜，他曾討董卓為