基礎教育課程改革現(xiàn)場會經(jīng)驗交流材料

1、基礎教育課程改革現(xiàn)場會經(jīng)驗交流材料立足實際穩(wěn)步推進譜寫素質教育新篇章我們學校是一所普通的農(nóng)村初級中學。現(xiàn)有13個教學班，73名3學生，教職工37人，專任教師37人。自新一輪基礎教育課程改革實施以來，我們遵循“建設一流學校，培養(yǎng)一流學生”的辦學宗旨，認真落實各項管理制度，立足本校實際，靠學習促進解放思想，靠理念指導教學實踐，著力打造高效課堂，全面推進素質教育，實現(xiàn)減負增效，促進學生全面發(fā)展，取得了明顯成效：學校連年保持縣教學工作先進單位稱號，教學示范學校、校本培訓示范學校?；仡檸啄陙淼墓ぷ?，可以用16個字來概括：學習先行，不畏困難，穩(wěn)步推進，任重道遠。一、讓學習成為每一個人的習慣，使學習成為學校

2、發(fā)展的內驅力孔子說過：“知之為知之，不知為不知，是知也?！币馑季褪牵谰褪侵?，不知道就是不知道，這樣的人才算是有智慧。我經(jīng)常提醒全校師生，妹冢初中地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，和城市無法比擬，即便是和縣城相比也有很大差距，提升自己的根本就在于學習；只有不斷地學習，才能豐富自己的素養(yǎng)，提高自己的品位。因此，我們按照“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學理念，始終抓住全體師生的學習不放松，采取各種形式加強學習，強化學習，致力于打造“妹冢初中學習共同體”，使學校不僅成為學生學習成長的場所，也成為教師專業(yè)發(fā)展的場所。在教師層面上，一是參加活動隨時學。學校在經(jīng)費比較緊張的情況下舍得在教師培訓上投入，每

3、學期都要組織教師參加省、市、縣級教學研討觀摩活動，為教師提供很好的學習機會，欣賞到高水平的觀摩課、研究課，促進了教學理念的更新和教學能力的提高。二是組織教師開展讀書活動。學校定期給每位教師發(fā)一本教育專著，如霍林姆斯基的給教師的建議、李鎮(zhèn)西的做最好的教師、鄭杰的給教師的的一百條新建議、魏書生的班主任工作漫談、陶行知的陶行知教育名篇等，一本本教育專著使老師們深受震撼，使他們的思想得到了升華，蓄積了前進的動力。老師們結合自己的實際寫了大量充滿真情實感的心得體會，努力向研究型轉變。同時，充分利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上與同仁交流，與大師對話。二、創(chuàng)新管理體制，走出規(guī)范辦學之路創(chuàng)新是時代的特征，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展

4、的必由之路。創(chuàng)新是與改革密不可分的，創(chuàng)新未必成功，但失敗也有價值，不創(chuàng)新絕沒有出路。因此根據(jù)我校實際，對管理體制進行了大膽的創(chuàng)新。1、實行日常管理三級督導制。由值班校長、辦公室、年級分別進行檢查，一天一總結，第二天上午匯報并公布各處室情況。2、實行教學管理四級督導制。一級督導是校長；二級督導是教導處；三級督導是年級主任和教研組長；四級督導是備課組長，督導情況在每天的年級反饋會上公布。3、實行“生生學科長，師師科主任”的管理育人模式。將教師所承包學生的綜合成績納入考核。4、實行31育1人新機制：即每天上下午課間操、課前進行1次集體宣誓，每天午飯后的激情演講，每天晚飯后的書寫訓練。5、宿舍管理領導

5、人帶班制。學校每天晚上有一名領導人帶領專職寢室管理人員和各年級值班班主任，從學生就寢開始到起床，不間斷地進行檢查，宿舍管理班主任與各班班主任建立一日一交流制度，把就寢的情況及時進行溝通。三、落實好“三維”目標，著力打造高效課堂我們始終認為，教學改革不可能一蹴而就，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，使學校的教學改革全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，必須堅持以改革創(chuàng)新為主、繼承傳統(tǒng)為輔，以揚為主、以棄為輔；必須穩(wěn)步推進，循序而改，改中有變，變必有果。為了落實好“三維”目標，調動每一個學生的積極性，我校創(chuàng)立了“一三三”教育教學管理模式。即一個目標、三環(huán)節(jié)課堂教學模式和三個保障機制。其中三環(huán)節(jié)課堂教學模式是指“自主、互動、拓

6、展”三個環(huán)節(jié)。圍繞這一教學模式，我們首先從結構化備課入手，推行四級備課。一是教研組集體備課，二是備課組集體備課，三是科主任個人復備，四是科主任與學科長的集體備課。課前，學科長組織檢測學生結構化預習完成問題導讀評價單情況，課中，學科長負責給組員分配學習任務，組織小組成員依據(jù)問題生成評價單進行自主學習，引領、帶動組員們在組內組間互動交流、回答問題、在教室四面黑板上展示成果。科主任在學生自主、合作學習的基礎上，針對學生的學習情況進行高效點撥、高效總結、高效拓展。通過四級備課制度，達到相互學習、相互促進、共同提高的目的。領導班子帶頭上公開課、全體教師上達標課。通過“領”、“推”、“扶”三種方法促進教師

7、專業(yè)素質的提高。實施目標激勵，抓好課堂教學監(jiān)控，堅持好教師候課制度，堅持“說、講、評”、“推門聽課”和“達標”制度。課堂評價首先是看老師們教學時是否做到了“三個還給”：一是將時間權還給學生。相信學生、發(fā)動學生、依靠學生、發(fā)展學生；二是將學習權還給學生。課堂上，會出現(xiàn)學生潛心自主學習和學科長組織熱火朝天的互動交流的場景，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去探索，讓學生自己去概括，讓學生自己去感悟，老師的角色是課堂的調控者、參與者、組織者引導者、學習者，教師只在關鍵的地方講解點撥；三是將話語權還給學生。課堂上，先是組內學生講，遇到困惑問題，而后組間學生講，最后才是老師啟發(fā)。整堂課以學生自主、互動為主，以

8、學生教學生為主，學生不但是學的主體，也是教的主體。課堂上，老師做到真心讓學生表達、耐心聽學生回答、細心觀察學生交流、精心指導學生互助?，F(xiàn)在，我們每一門課程的課堂教學都發(fā)生了“質”的飛躍：學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生，學生自主學習，互動交流，啟動思維，學生會自學了，會主動思維了，質疑創(chuàng)新能力強了，動手實踐能力棒了，會主動亮出自己表達了，練就了自信，真正陽光了，同學們“飛”起來了，“動”起來了，每個學生是演員，每個學生全力以赴、全身心投入，盡情地說、寫，盡情地展示著自己的個性特長。課堂少了老師的霸氣，多了學生的靈氣。老師們這樣說：“過去上課是乏味的、

9、無奈的，現(xiàn)在上課是充滿激情和活力的，是主動的，是欲罷不舍的。”學生如是說：“我的課堂我做主，我展示我成功，我成功我快樂。”四、營造高雅的校園文化，構建和諧的育人環(huán)境一是營造和諧校園環(huán)境，陶冶師生情操。學校積極營造安全校園、人文校園、自然校園、藝術校園，把學校的教育思想、辦學思路、教育理念滲透其中，不斷豐富教育內涵，努力做到讓“每塊墻壁會說話，每處環(huán)境都育人”。在知行路、格致路兩邊樹立著12只燈箱，每只燈箱的兩面都是優(yōu)秀學科長、優(yōu)秀科主任的頭像和“心語”，隨時激勵著學生們努力拼搏進??；在知行路南面墻上設有“美中書香苑”，是教師書寫的傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇，讓學生學習中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，體會他們的博

10、大情懷；教學樓西墻上的巨幅勵志寄語，教學樓前的陶行知每天四問，樓道橫梁上的師生“名言”和經(jīng)典古詩詞等，樓前的文化廣場設計精美的宣傳欄，于無聲處凈化著學生的心靈，激勵全校師生奮發(fā)向上，積極進取。二是開展多彩文化活動。多年來，我們組織開展了豐富多彩的文化活動：百名教師訪千家活動、多種形式的座談會、主題教育活動、校園文化標語征集、教師課堂用語作業(yè)批語綜合評語創(chuàng)作評比、鐵膽鐵嘴鐵手三鐵訓練行動、讀書演講比賽、趣味體育活動、師生籃球比賽和學生讀書活動等。如學校每學期定期分別組織“科主任學科長座談會”、“學生干部座談會”、“家長座談會”等，就拿科主任學科長座談會來說，“生生學科長，師師科主任”的實施，拉近

11、了師生心與心的距離，讓每位學生都有了給自己指導的貼心科主任，每個學生都有了小灶，在學習、生活上的指導就更有了針對性，也更容易達到師生心靈的溝通。五、課程改革邁出新步伐為全面推進新課程的實施，我校建立健全了“校長分管校長教科室教研組備課組”的教科研機構，各機構分工明確，責任到人。教科室積極開展工作，學期之初制定周密的教科研計劃，學期末及時進行總結。各教研組每學期都有具體的教研計劃，教研計劃針對性強，符合學校實際。為把課程方案的實施落到實處，使教學教研更加扎實有效，學校組織了很多不拘形式的教研活動，如堅持集體備課，加強理論學習，觀看名師教學錄像并進行研討、組織專題講座、舉行外出學習匯報課、骨干教師

12、示范課、舉行優(yōu)秀教案、課件評選及提倡教師寫教學反思等多樣化的教研活動，有效地幫助老師們提高了理論素養(yǎng)，把新課改理念應用于課堂教學實踐，提高了教學效率。為搭建教師校內教研交流平臺，學校編輯刊印了教科研內部交流刊物，讓老師們發(fā)表自己的論文，談班級管理經(jīng)驗，調動了老師們開展教學研究，進行教改探索的積極性，在老師們之間建起了一座切磋技藝和互學共進的橋梁。但是，我們也深刻地認識到：基礎教育課程改革的任務還很重，道路還很長，必須進一步拓展視野，深度思考，扎實實踐，才能保證基礎教育課程改革的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。一是要有明確的理論指引，高起點推進改革。正是由于我們堅持以綱要為引領，創(chuàng)造性地落實綱要精神，才保證了我們的新課改進展順利，穩(wěn)步推進。二是要善于博采眾長高水平引領創(chuàng)新。在實施新課改過程中，我們注重學習借鑒