課堂教學(xué)改革管理制度及有關(guān)要求

1、課堂教學(xué)改革管理制度及有關(guān)要求目錄課堂教學(xué)工作管理制度1課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)懲制度2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)題講座制度4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度6學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度7課堂教學(xué)會(huì)議制度8課堂教學(xué)工作檢查制度9教師及學(xué)校工作質(zhì)量評(píng)價(jià)要求 HYPERLINK l _bookmark1 10教研組教研活動(dòng)制度要求 HYPERLINK l _bookmark2 11學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求 HYPERLINK l _bookmark3 12教師備課要求 HYPERLINK l _bookmark4 13學(xué)生作業(yè)要求 HYPERLINK l _bookmark5 15課堂教學(xué)工作管理

2、制度一、教師要遵守上課時(shí)間。上課鈴響,準(zhǔn)時(shí)到崗,不搞與本課無(wú)關(guān)的活動(dòng),不得隨意中途離開(kāi)課堂,課中不會(huì)私客,不接電話,不拖堂,不任意停課,不擅自調(diào)課。二、教師講課要運(yùn)用普通話,提倡微笑教育。講課要深入淺出,有趣味性。三、課堂上嚴(yán)禁訓(xùn)斥挖苦學(xué)生,不能為了個(gè)別學(xué)生不遵守紀(jì)律而停課處理,妨礙全班同學(xué)學(xué)習(xí)。四、教師上課要衣著整潔、樸素大方、神態(tài)自然、不穿拖鞋、大衣,不戴圍巾、帽子上講臺(tái),不坐著講課,不在課堂上吸煙、喝水。五、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育和思想品德教育,做到既教書(shū)又育人。六、教學(xué)方法要得當(dāng),能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),選擇最佳教育方法。要在激發(fā)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是后進(jìn)

3、生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫。(散文閱讀:)七、課堂教學(xué)要做到四抓:注意力及時(shí)抓,讀寫(xiě)姿勢(shì)隨時(shí)抓,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練堂堂抓,審題能力題題抓。八、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要合理,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破,設(shè)計(jì)要合理,組織要嚴(yán)密。九、新授課要充分體現(xiàn)精講多練，保證學(xué)生當(dāng)堂掌握。講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘,學(xué)生練習(xí)不少于20分鐘。十、要正確處理教與學(xué)的關(guān)系,要通過(guò)傳授新知識(shí),有效地發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。十一、對(duì)教學(xué)效果的當(dāng)堂反饋要以學(xué)困生為主,特別要注意學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。十二、布置作業(yè)既要有質(zhì)又要適量。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手鞏固知識(shí),堅(jiān)決杜絕盲目、機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)。十三、教具的運(yùn)用要得當(dāng)。積極恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?加強(qiáng)

4、課堂教學(xué)的直觀性和形象性。十四、板書(shū)要認(rèn)真設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)工整,不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的草字。十五、課堂上要求學(xué)生坐姿自然端正。寫(xiě)字看書(shū)掌握一尺、一寸、一拳的要求?；卮饐?wèn)題聲音洪亮,用普通話,注意訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力2課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)懲制度一、課堂教學(xué)改革納入學(xué)校年度考核1、承擔(dān)校級(jí)課堂教學(xué)改革示范課或公開(kāi)課,一次加2分;承擔(dān)鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)改革公開(kāi)課或示范課,一次加3分;承擔(dān)縣級(jí)及以上教育部門(mén)組織的課堂教學(xué)改革公開(kāi)課或示范課,一次加5分。2、在校級(jí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作重點(diǎn)發(fā)言,一次加2分;在鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作重點(diǎn)發(fā)言,一次加3分;在縣級(jí)級(jí)以上教育部門(mén)組織

5、的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作重點(diǎn)發(fā)言，一次加5分。3、凡是發(fā)表課堂教學(xué)改革方面的論文和案例,考核時(shí),比發(fā)表非課堂教學(xué)改革的論文和案例,同級(jí)別的均多加1分。4、主持有關(guān)課改的小課題研究,并在學(xué)期末上繳相關(guān)研究材料,學(xué)校相關(guān)部門(mén)審核,符合要求的,主持人加3分,參與者加2分5、考核分?jǐn)?shù)將作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。6、考核分?jǐn)?shù)將作為學(xué)校計(jì)算教師績(jī)效工資的依據(jù)。二、課堂教學(xué)改革納入學(xué)校骨干教師評(píng)審的條件是否參與課堂教學(xué)改革以及在課堂教學(xué)改革中所取得的成績(jī)和所起的作用,將作為我校骨干教師評(píng)審的重要條件之一,也是我校向上級(jí)教育部門(mén)推薦骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師等重要條件之一。三、課堂教學(xué)改革納入學(xué)校選送教師外

6、出參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的條件是否參與課堂教學(xué)改革,以及在課堂教學(xué)改革中所取得的成績(jī)和所起的作用,將作為我校選送教師外出參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要條件之一。四、課堂教學(xué)改革納入學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先在課堂教學(xué)改革中所取得的成績(jī)和所起的作用,作為我校評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件之一;不參與課堂教學(xué)改革的教師,在學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先中一票否決。五、扣分規(guī)定1、無(wú)故不參加集體備課或教研活動(dòng)者,每次扣學(xué)年度考核分2分。2、不承擔(dān)學(xué)校規(guī)定的公開(kāi)課任務(wù)者,每次扣學(xué)年度考核分5分。3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度一、校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),副校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于40節(jié)(主任級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課節(jié)數(shù)由學(xué)校制定).二、不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同層次教師的課要全面聽(tīng),力求每學(xué)年

7、對(duì)所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握,尤其要對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課,體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性。三、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。1、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全。包括:學(xué)校、班級(jí)、科目、授課教師姓名、聽(tīng)課時(shí)間、節(jié)次、課題,并標(biāo)明聽(tīng)課節(jié)數(shù)。2、記錄簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn)。簡(jiǎn)記主要教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù),重點(diǎn)記學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)情況。3、旁評(píng)和總評(píng)是聽(tīng)課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶,是聽(tīng)課記錄的核心內(nèi)容。聽(tīng)課時(shí)要隨時(shí)記錄下對(duì)所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)或問(wèn)題的思考,做好旁評(píng);要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析,抓住主旨、突出重點(diǎn),分條列項(xiàng)寫(xiě)清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn),并做好等級(jí)評(píng)定。四、課后務(wù)必要與授課教師及時(shí)交換意見(jiàn),切實(shí)發(fā)

8、揮聽(tīng)課對(duì)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng)教師的作用。4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)題講座制度一、校長(zhǎng):要從宏觀上、結(jié)合當(dāng)前教改的大背景和本校教學(xué)現(xiàn)狀,每學(xué)期親自為教師做教學(xué)形勢(shì)報(bào)告分析1次,闡述自己的教學(xué)理念,指正教學(xué)中存在的問(wèn)題,指明教改方向。此外,要參與主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座,提出指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。二、主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)或教務(wù)主任:以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo),緊密結(jié)合本校教師的教學(xué)狀況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,校本教研情況,要從優(yōu)點(diǎn)(成績(jī))、問(wèn)題、下一階段主要目標(biāo)任務(wù)及改進(jìn)措施等幾方面來(lái)安排專(zhuān)題結(jié)構(gòu),每學(xué)期2次。5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度一、集體學(xué)習(xí)。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員(鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各校負(fù)責(zé)人)每?jī)芍?次,教師每月1次。2、要注重學(xué)習(xí)的計(jì)

9、劃性、系統(tǒng)性。每學(xué)期都要擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容安排表,包括時(shí)間、內(nèi)容、主題、主講人等。3、集體學(xué)習(xí)要有問(wèn)題意識(shí)且貫穿始終,要改變照本宣科,我念你聽(tīng)的方式,要為更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師提供多種機(jī)會(huì)參與研討、交流,發(fā)表不同見(jiàn)解。4、有原始學(xué)習(xí)材料或講稿,有主要學(xué)習(xí)內(nèi)容解說(shuō)及研討記錄,其中研討記錄要成為學(xué)習(xí)記錄的重要組成部分。二、自學(xué)要求(重視開(kāi)發(fā)校本課程資源).1、每學(xué)期摘記筆記不少于4000字,撰寫(xiě)隨筆或心得體會(huì)不少于2000字。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)一定的價(jià)值性、前瞻性，與自己的教學(xué)相適合。提倡每學(xué)年讀一本教育教學(xué)方面的專(zhuān)著。3、提倡對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)裝飾。4、摘記要有所取舍,只摘記文章的重要觀點(diǎn),精華所在,把主

10、要精力放在摘記后的思考,寫(xiě)下所感所悟。5、每次摘記要注明出處(報(bào)刊名、出版日期、作者等)、摘記日期。6學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度一、科研:每位校級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)并指導(dǎo)一個(gè)科研課題組或結(jié)合本校實(shí)際確定研究課題,參與研究活動(dòng)每學(xué)期3次以上,提出指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。二、教研:校級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參加教研組長(zhǎng)會(huì)并深入教研組,校長(zhǎng)每學(xué)期10次以上,副校長(zhǎng)每學(xué)期20次以上,參與研討、進(jìn)行輔導(dǎo)講座活動(dòng)等(教研活動(dòng)記錄中要有詳細(xì)記錄).7學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度一、堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng),塑造名師。每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定自己的培養(yǎng)對(duì)象,其中校長(zhǎng)至少帶1名、其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少帶2名教師。二、對(duì)有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教

11、、精雕細(xì)琢。有計(jì)劃的、有針對(duì)性的對(duì)他們擅長(zhǎng)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課,其中校長(zhǎng)不少于5節(jié),其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于10節(jié)(在聽(tīng)課筆記上端注明重點(diǎn)字樣).并有評(píng)課指導(dǎo)記錄。8課堂教學(xué)會(huì)議制度一、每學(xué)年召開(kāi)一次全體教師參加的教育教學(xué)工作會(huì),總結(jié)部署工作,表彰先進(jìn),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。二、每學(xué)年初召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì),總結(jié)布置工作,進(jìn)行教研專(zhuān)題研究成果展示、交流活動(dòng)。三、定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、各校負(fù)責(zé)人會(huì),有專(zhuān)門(mén)的會(huì)議記錄,諸如獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)、評(píng)選先進(jìn)、舉行文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)、大型會(huì)議以及骨干教師評(píng)選、評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課、研究課、示范課等重大事情有詳細(xì)記錄。四、每項(xiàng)活動(dòng)都要有過(guò)程活動(dòng)記錄,歸檔備查。9課堂教學(xué)

12、工作檢查制度一、次數(shù)要求:每學(xué)期于學(xué)期初、期中、期末對(duì)教師計(jì)劃、教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)手冊(cè)、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及相關(guān)材料等檢查,留有檢查記錄。二、職責(zé)要求。主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)要全過(guò)程親自參與檢查,切實(shí)掌握教學(xué)工作的全面情況;校長(zhǎng)要做好抽查工作,并聽(tīng)取主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每次檢查后的全面匯報(bào),從宏觀上把握整體情況。三、過(guò)程要求。1、有記錄:除記錄數(shù)量、格式外,重點(diǎn)記錄優(yōu)缺點(diǎn),要有具體的典型例證。2、有評(píng)價(jià):每次檢查都要有等級(jí)評(píng)定,作為教師、學(xué)校工作質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)素材。期末對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。3、有總結(jié):每次檢查結(jié)束或組織活動(dòng)后,要進(jìn)行整體情況總結(jié)分析,

13、形成書(shū)面材料,并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教師通報(bào)。10教師及學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)要求學(xué)校定期開(kāi)展教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。一、制定以師德、能力、效能為重點(diǎn)的任課教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。二、每次常規(guī)檢查記錄(含等級(jí)評(píng)定)作為形成性評(píng)價(jià)材料。三、每學(xué)期末進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)。每學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)鑒定;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬小學(xué)將本校教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)連同評(píng)語(yǔ)鑒定上交各鄉(xiāng)鎮(zhèn)一份存檔。教師終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)的依據(jù)。四、要建立教師發(fā)展個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)檔案,內(nèi)容包括工作計(jì)劃、總結(jié)、形成性及終結(jié)性評(píng)價(jià)材料、受獎(jiǎng)情況等,真實(shí)全面記錄、反映教師工作軌跡及業(yè)績(jī)。教研組教研活動(dòng)制度要求教研組教研活動(dòng),是改進(jìn)

14、課堂教學(xué),提高教師教學(xué)能力,促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。因此,為進(jìn)一步強(qiáng)化教研組管理,克服教研活動(dòng)的盲目性、隨意性,努力提高教研活動(dòng)實(shí)效,特對(duì)教研組活動(dòng)提出如下要求:一、教研組設(shè)置和管理各校根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)置學(xué)科或年級(jí)教研組,每組選派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一名骨干教師任組長(zhǎng),并落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度,強(qiáng)化對(duì)教研組的管理。建立以校為本的研究制度,形成學(xué)校把關(guān)教導(dǎo)處-教研組-備課組教師五級(jí)一線的管理網(wǎng)絡(luò)。教研活動(dòng)可采取集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行,堅(jiān)持統(tǒng)一管理。每學(xué)期每個(gè)教研組活動(dòng)不少于5次,每次活動(dòng)時(shí)間根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可長(zhǎng)、可短,具體要求由學(xué)校安排。二、制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃各校依據(jù)

15、本校的工作計(jì)劃、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作計(jì)劃,并結(jié)合本單位的實(shí)際,制定切實(shí)可行的學(xué)校教研工作計(jì)劃。各教研組依據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃制定本組活動(dòng)計(jì)劃,可單行也可融入教研活動(dòng)記錄中。三、做好記錄活動(dòng)記錄要規(guī)范,提倡采用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格式,內(nèi)容包括教師基本情況統(tǒng)計(jì)、分析,考勤記錄、活動(dòng)安排表、每次的活動(dòng)記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過(guò)程記錄等).要詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的中心議題,每個(gè)發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容,活動(dòng)后達(dá)成的共識(shí)或得出的結(jié)論,取得的效果等。(對(duì)于聽(tīng)課,可略記聽(tīng)課過(guò)程,詳記評(píng)課內(nèi)容,活動(dòng)記錄本要留足記錄活動(dòng)過(guò)程的篇幅)四、活動(dòng)內(nèi)容、形式教研組活動(dòng)形式要豐富、多彩,可以是專(zhuān)題講座、研討交流、評(píng)課、說(shuō)課、競(jìng)賽等,讓每位

16、教師真正參與活動(dòng)全過(guò)程,成為活動(dòng)的主體、主人,使教研組活動(dòng)更具活力與吸引力,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性、主動(dòng)性。教研活動(dòng)要依據(jù)年級(jí)或?qū)W科的師情、學(xué)情、教情,針對(duì)存在的急需解決的、主要的實(shí)際問(wèn)題確定若干研究重點(diǎn),并圍繞研究重點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容、組織活動(dòng)。教研組活動(dòng)可圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)研討課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材,集體備課、說(shuō)課,教學(xué)案例研究分析,朗讀、習(xí)作競(jìng)賽等,如這個(gè)教學(xué)內(nèi)容我怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);這個(gè)難點(diǎn)我采取什么方式、方法突破;談?wù)勎业囊淮谓虒W(xué)得與失;這個(gè)內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一道題的多種解法;后進(jìn)生的成績(jī)是如何提高的;多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用每個(gè)教師每

17、次只談一個(gè)問(wèn)題,力求短小、精悍,內(nèi)容新穎,有實(shí)用價(jià)值。大家集思廣益,充分研討,共同提高。五、及時(shí)總結(jié)、交流每學(xué)期各教研組要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況、教研工作重點(diǎn)研究情況進(jìn)行全面總結(jié)基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績(jī)(重點(diǎn))、指明問(wèn)題、提出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組織開(kāi)展一次總結(jié)交流活動(dòng),通過(guò)多種形式展示研究成果,達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃,提高教師素質(zhì)的渠道,開(kāi)展專(zhuān)題研究的途徑。1學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求一、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的基本要求:1、教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前,要認(rèn)真領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)的精神,通覽全冊(cè)教材,并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實(shí)際,制定切實(shí)可行的計(jì)劃

18、。2、學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括:學(xué)生基本情況分析(認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)(的)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動(dòng)及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科要有后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名單)二、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題:1、熟悉教材:制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,鉆研全冊(cè)教材,掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求;分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn);把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),考慮教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。(教師可以結(jié)合參考書(shū)將

19、教學(xué)的總目標(biāo)要求批畫(huà)在書(shū)上。)要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用教材教學(xué)的觀念。2、重難點(diǎn)的確定:根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),分條列項(xiàng)寫(xiě)清教學(xué)重難點(diǎn),做到明確、具體。2、教學(xué)改革實(shí)施設(shè)想:教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,針對(duì)存在的具體的實(shí)際問(wèn)題,確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn),積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專(zhuān)題確定力求小、實(shí)、活,體現(xiàn)一定針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性,要忌大忌空;要分條列項(xiàng)寫(xiě)清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。4、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的具體措施:完成教學(xué)計(jì)劃的具體措施是教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況之后,從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究、組

20、織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)雙基教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,制定行之有效的具體措施,做到:(1)貫徹、踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下,通過(guò)某些具體的途徑、方式、手段等來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),體現(xiàn)教育改革的大方向,要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。(2)體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。好的教學(xué)措施不僅要遵循教育規(guī)律,而且要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個(gè)性。(3)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教師在制定教學(xué)措施時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、心理、生理特征、個(gè)性需要以及非智力因素的影響,從而提出具有

21、針對(duì)性的措施,應(yīng)注重實(shí)效性。要從一切為了全體學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)。(4)應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施應(yīng)力求具體、明確、易行。5、后進(jìn)生輔導(dǎo):從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行綜合分析,制定有針對(duì)性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過(guò)程與方法的實(shí)效性,使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。三、計(jì)劃的管理:學(xué)校要對(duì)教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱,簽署指導(dǎo)意見(jiàn);每一年級(jí)每一學(xué)科都要有教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于身兼多年級(jí)多學(xué)科的教師,學(xué)校要針對(duì)實(shí)際情況,進(jìn)行整體安排,確定詳寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)。1213教師備課要求備課總的要求是課前有思考、有思路,能說(shuō)課。對(duì)不同發(fā)展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師)可

22、以有不同的備課要求,教案要因人而異;教案要留有發(fā)展的空間,注重實(shí)效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對(duì)備課組活動(dòng)的管理,形成個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源的原則,變教教材為用教材,最終能夠形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教案。譬如,在實(shí)踐中,有人提出備課要做到五有、五備:即腦中有綱(課程標(biāo)準(zhǔn)),胸中有本(教材),目中有人(學(xué)生),心中有數(shù)(差異),手中有法(方法).備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證,其基本要求是:一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)(或大綱)課程標(biāo)準(zhǔn)(或大綱)是教學(xué)的基本依據(jù),教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(或大綱),明確教學(xué)目標(biāo)、

23、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù),整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。、鉆研教材(或材料)深入鉆研教材,通過(guò)感知教材理解教材一掌握教材的過(guò)程,著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用,明確和突出重點(diǎn),適當(dāng)分散難點(diǎn),做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù),合理安排。三、了解學(xué)生(以學(xué)生發(fā)展為本)備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),力求全面了解每個(gè)學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度,了解每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,以利于因材施教,提高教學(xué)實(shí)效性。四、設(shè)計(jì)課堂整體思路在編寫(xiě)教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì),這是個(gè)頭腦預(yù)演過(guò)程,是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏,很有實(shí)際

24、意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡,要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合,要有彈性,便于整體把握,優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。五、編寫(xiě)教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。對(duì)教案主要環(huán)節(jié)的基本要求(一)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā),要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系,要選擇合理的目標(biāo)定位,要根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo),切忌大、空,不切實(shí)際。(二

25、)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從確立的目標(biāo)出發(fā),認(rèn)真鉆研教材,分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次,確定閃光點(diǎn)放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。(三)教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情境,保證教學(xué)效果,教師要根據(jù)現(xiàn)有條件,優(yōu)選教具,合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn),教師要提前試做,并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置(檢查)學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具,以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。(四)教學(xué)過(guò)程14總的要求,首先須把握總的教學(xué)目標(biāo):以思維為核心,能力為目標(biāo),兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、

26、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。當(dāng)然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特點(diǎn),而應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì),達(dá)到學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施條件下的最優(yōu)化。也有人提出上課要做到:教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心,能力為目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面:1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師巧妙的導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生全身心的入,要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言,把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境,是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

27、2、問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性).切忌滿堂問(wèn)或以問(wèn)代講.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上,以防止提問(wèn)的隨意性。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。3、學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上,對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理,(對(duì)于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分,如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要

28、求、例題、課后練習(xí)題,語(yǔ)文學(xué)科的每課書(shū)的教學(xué)要求、字詞、問(wèn)題答案等,則不必抄寫(xiě)在教案上,只需標(biāo)明在參考書(shū)或教材中的頁(yè)號(hào))要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法,著重課堂生成知識(shí)的開(kāi)發(fā)。4、練習(xí)設(shè)計(jì)(練習(xí)設(shè)計(jì)要適時(shí)、適量、適度,要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù))要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容要精,要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn),使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板書(shū)和整體板書(shū),要突出學(xué)科特點(diǎn),要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)計(jì)

29、要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀,力求多樣化。語(yǔ)文、品德、外語(yǔ)、社會(huì)、自然、勞動(dòng)學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)要求每課書(shū)要有板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課要求新授、復(fù)習(xí)課有板書(shū)設(shè)計(jì)(練習(xí)課除外).(六)教學(xué)后記(課后反思)這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極為重要,須引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,也可寫(xiě)下教后感。一般而言，一堂課可從三方面進(jìn)行反思:教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了是什么的知識(shí)(語(yǔ)言信息)、怎么辦的知識(shí)(智慧技能)、怎么學(xué)的知識(shí)(認(rèn)知策略).學(xué)情如何?通過(guò)課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷,總結(jié)成功與不足,尋找問(wèn)題,以便改進(jìn)提高。教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失,教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)效果

30、的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話,要注重教學(xué)后記的質(zhì)量,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況,不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě),如語(yǔ)文課。15學(xué)生作業(yè)要求一、作業(yè)的功能1、鞏固和檢查功能:側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固。2、深化和提高功能:側(cè)重過(guò)程與方法,目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展。3、體驗(yàn)和發(fā)展功能:側(cè)重與知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合,重在體驗(yàn)和實(shí)踐。二、布置作業(yè)的原則1、在內(nèi)容上突出開(kāi)放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外,大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開(kāi)放性和探究性,也就是學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性,作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開(kāi)放性甚至不確定性。2

31、、在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。3、在形式上,體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式,可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè);可以在課堂內(nèi)完成,也可以在課外完成;可以由個(gè)人獨(dú)立完成,也可以小組合作完成。4、在評(píng)判上,重視過(guò)程性和激勵(lì)性。教師可以提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過(guò)程中來(lái)。在評(píng)判結(jié)果上,要盡量使用激勵(lì)語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。三、作業(yè)的類(lèi)型1、鞏固性作業(yè):以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn),避免數(shù)量過(guò)大,次數(shù)失控,講求科學(xué)性,不搞無(wú)效的機(jī)械重復(fù)。2、比較性作業(yè):把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生,由學(xué)生通過(guò)比較、選擇、判斷,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與考查,在比較中掌握知識(shí)形成能力。3、歸納性作業(yè):把所學(xué)知識(shí)按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類(lèi)歸納,可以起到新舊聯(lián)系,擴(kuò)展知識(shí)面,找出知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的作用。4、思考性作業(yè):意在鍛煉學(xué)生的思考能力,不需要筆答。5、創(chuàng)造性作業(yè):讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。6、實(shí)踐性作業(yè):讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,親自去做,親身體驗(yàn),培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力。四、學(xué)科作業(yè)的基本要求:161、原則上,勞動(dòng)、品德、社會(huì)、自然學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不留書(shū)面作業(yè)?？?/p>