“五入”法求商教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第六單元除數(shù)是兩位數(shù)除法（第3課時）五入法求商教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第77頁。二、教學(xué)目標1.使學(xué)生學(xué)會“五入”法的試商方法，能根據(jù)具體情況進行調(diào)商。2.在試商、調(diào)商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和運用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納能力。3.通過筆算使學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握用“五入”法試商。教學(xué)難點：熟練運用“五入”法試商，并能準確調(diào)商。四、教學(xué)準備多媒體課件五、教學(xué)

2、過程(一)直入主題 ，自主探究“五入”法求商的方法1.情景引入，理解與分析學(xué)校禮堂每排有28個座位。四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？師：同學(xué)們，根據(jù)畫面中的這些信息，你能列式解決嗎？生：可以用除法19728。師：你們是怎么想的？生：求“可以坐滿幾排？還剩幾人？”這個問題，就是求197里面有幾個28，還余幾，可以用除法19728。2.自主估算師：仔細觀察、估計一下，你能很快的找到商嗎？預(yù)設(shè)1：我把除數(shù)28看作30，197里面最多有6個30，我估計商是6。預(yù)設(shè)2：不一定，如果我們把28估成30，那除數(shù)就估大了，商就有可能會變小。追問：你的意思是商可能要調(diào)整，同學(xué)們覺得有道理嗎？3.自主

3、筆算驗證，解決問題（1）布置任務(wù)，明確要求師：同學(xué)們的估算實力太強了，大家認為商要么是6，要么是7，接下去請同學(xué)們在草稿本上用豎式來進行驗證。（2）學(xué)生獨立做題，解決問題（3）教師巡視，收集典型材料預(yù)設(shè)1：將28估成30；預(yù)設(shè)2：將28估成20；預(yù)設(shè)3：其他情況；（4）反饋交流（展示預(yù)設(shè)1情況）師：我們請這位同學(xué)們跟我們分享一下，他是怎么想的？生完整表達筆算過程。師：同學(xué)們聽明白了嗎？為了計算方便，他把除數(shù)28估成30來試商。師：我們一起用他的方法試一試，197里面最多有6個30，所以他一開始商6，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：28乘6等于168；197減168等于29，發(fā)現(xiàn)余數(shù)29比除數(shù)28大了。

4、師：我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)29比除數(shù)28大了。這是為什么呢？生：就是因為我們把除數(shù)估大了，所以商6太小了。師：是呀，被除數(shù)不變，除數(shù)估大，商就有可能變小了，那怎么辦呢？生：要調(diào)一下，商6變成商7。師：大家同意嗎？仔細瞧這個豎式，29里面還有1個28，所以要改商7。28乘7等于196，197-196=1，余數(shù)1比除數(shù)28小，得到結(jié)果是7排還剩1人。（展示預(yù)設(shè)2情況及其他方法）師：我們也有同學(xué)是這樣試商的，我們請她來講一講過程。生完整表達筆算過程。師：對比這兩種方法，大家覺得哪種試商方法更好一些？預(yù)設(shè)1：把除數(shù)28估成30更方便，因為28把更接近30。預(yù)設(shè)2：把28估成20也能算，但可能要調(diào)好多次商，比較麻

5、煩。師總結(jié)：是的，把除數(shù)估成接近它的整十數(shù)試商會更方便一些，我們一般用“四舍五入”的方法來進行估算。4.視頻學(xué)習(xí)，再次經(jīng)歷完整過程師：同學(xué)們，下面我們通過課件視頻來回顧一下剛才“試商、調(diào)商”的計算過程，視頻播放的過程我們可以跟著一起思考。播放視頻片斷1：用“五入”法求商【設(shè)計意圖】：在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對計算結(jié)果進行靈活的估算，并自主嘗試用筆算來進行驗證，再通過學(xué)生各類方法的對比、優(yōu)化，感受把除數(shù)估成接近它的整十數(shù)進行試商的簡便，達成一般用“四舍五入”的方法來進行估算的共識。借助視頻進一步梳理過程，提煉方法。(二)自主遷移經(jīng)驗，鞏固方法，經(jīng)歷并掌握調(diào)商過程1.出示信息，布置任務(wù)同學(xué)們，

6、像剛才這樣試商、調(diào)商的方法，你掌握了嗎？ 22837，你會嗎？2.結(jié)果反饋交流師：完成了嗎？我們一起來看，你做對了嗎！3.回顧整理（1）布置任務(wù)，小組討論。師：觀察、對比這兩道題目的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們的共同點了嗎？請大家四人小組討論。（2）反饋交流預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)試商的時候第一步都要把除數(shù)估成整十數(shù)，這樣試商會方便。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這幾道題目除數(shù)個位上的數(shù)字都大于5，我們就要把除數(shù)估成比他大一點的整十數(shù)，所以今天的課題叫“五入”法求商。預(yù)設(shè)3：我們都把除數(shù)估大了，這樣商有時候就會變小了，要把商調(diào)大一點。師總結(jié)：同學(xué)觀察的非常仔細。同樣我們一起來看一下課件視頻，看看今天我們在“五入”法試商過程中的

7、發(fā)現(xiàn)。播放視頻片斷2：“五入”法調(diào)商小結(jié)【設(shè)計意圖】：運用“22837”這一題讓學(xué)生鞏固試商、調(diào)商的方法，通過“22837”與“12728”的比較，在生生討論、師生交流的過程中對比發(fā)現(xiàn)并總結(jié)“五入”法求商方法，從而讓學(xué)生深刻理解并掌握。(三)鞏固應(yīng)用、拓展思維師：同學(xué)們，除數(shù)是兩位數(shù)除法中，你覺得最麻煩的地方是哪兒？生：試商和調(diào)商。師：那接下來我們就專門來分析一下這樣題目，熟能生巧，不再害怕試商！1.出示信息，布置任務(wù)，學(xué)生自主解決。2.學(xué)生獨立做題。3.交流反饋。師：你們都是用什么方法來判斷的？預(yù)設(shè)1：我計算了一遍預(yù)設(shè)2：39448，因為39433658，比除數(shù)48大，說明商小了，要往大調(diào)。余數(shù)58里還有1個48，所以應(yīng)改商8。師：相信大家一定掌握了試商的方法，余下的幾題，你也試著用這樣的方法和同桌說一說吧！同學(xué)們，你們都完成了嗎？我們開始公布結(jié)果（課件呈現(xiàn)余下幾題的結(jié)果）?！驹O(shè)計意圖】：試商和調(diào)商是學(xué)生最容易出錯的地方，要求學(xué)生根據(jù)試商情況，很快說出準確的商，不同的學(xué)生有不同的解