部編版三年級語文上冊第三單元課件

1、去年的樹8初讀感知學習字詞當堂檢測第 一 課時最新部編版三年級語文上冊第三單元教學課件配套版 一棵樹和一只鳥兒是好朋友，想知道它們之間有什么故事嗎？1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“切”， 正確讀寫“剩下、伐木、工廠、煤油燈”等詞語。(重點)2.分角色朗讀課文，能體會人物心情讀好人物對話。 (重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)學習目標新美南吉(1913-1943) 日本著名兒童和文學作家。她創(chuàng)作了許多兒童文學作品。主要作品有毛毯和缽之子、爺爺和玻璃罩煤油燈、新美南吉全集等。她的兒童文學作品，非常強調故事性，以極富想象力的文字，為讀者打開一扇通往美麗心靈的窗戶。走近作

2、者 通過豐富的幻想和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。童話一般有四種：擬人體童話(代表作如布偶奇遇記)、超人體童話(代表作如巨人的花園)、常人體童話(代表作如皇帝的新裝)、知識題童話。童 話相關資料請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示融解融會貫通rng融化砍伐北伐戰(zhàn)爭f伐木 我會認融伐鋸樹繩鋸木斷j鋸木頭切菜 切口qi切成我會認鋸切燃燈燃眉之急rn燃點燃我會認切qi(切菜)qi(親切)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 大門回答說：“樹在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里

3、賣掉了?！?讀一讀：媽媽在廚房切(qi)菜，我走過去問：“媽媽，今天給我 做什么好吃的？”媽媽親切(qi)的說：“寶貝，你想吃 什么？媽媽給你做。”.注意加點字的讀音！煤油燈為電燈普及之前的主要照明工具，以煤油作為燃料?！救诨俊久河蜔簟俊痉ツ尽俊緭u晃】(冰、雪等)變成水。搖擺,晃動。采伐林木。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了鳥兒四處尋訪它的朋友樹的經過。 寒冷書寫指導：“冫”點要小、提要長，“人”舒展，中間和下邊各有一點，不能忘。冷lng結構：左右組詞：怕冷 冷言冷語造句：今年的冬天特別寒冷。 音序

4、：L 部首：冫 離開書寫指導：上邊一橫與下邊的上框分開，下框比上框要寬，里邊撇折上邊要出頭。離 l結構：上下組詞：距離 離不了造句：小鳥離開巢穴飛上了天空。 音序：L 部首：亠 等著書寫指導：上下略窄，中間稍寬，“土”要扁，“土”的下橫最長。等dng結構：上下組詞：等級 三六九等造句：我等著和小明一起去上學。音序：D 部首： 剩下書寫指導：“北”的兩部分分別在豎的左右兩邊。剩shng結構：左右組詞：剩飯 所剩無幾造句：教室里只剩下我一人了。 音序：S 部首：刂 斧子書寫指導：“父”要寫扁，撇和捺要舒展，“斤”的橫和豎筆畫要有力。斧f結構：上下組詞：斧頭 大刀闊斧造句：爺爺剛買了一把新斧子。 音

5、序：F 部首：斤 砍倒書寫指導:“石”上橫短，撇要長，“口”要小，“欠”的橫鉤要短小。砍kn結構：左右組詞：砍樹 東砍西斫造句：我把這棵小樹砍倒了。 音序：K 部首：石 山谷書寫指導：上邊的撇和點要小，分開；中間的“人”撇和捺相連，要舒展。谷g結構：上下組詞：峽谷 五谷豐登造句：我在山谷里迷失了方向。 音序：G 部首：谷 火柴書寫指導：上下都稍扁，下邊“木”的橫要略長一些。柴chi結構：上下組詞：打柴 骨瘦如柴造句：我用火柴點燃了煙花。 音序：C 部首：木 煤油書寫指導：“火”要窄，甘”中間有一短橫，“木”的橫要稍長些。煤mi結構：左右組詞：松煤 煤氣灶造句：這只老式燈是點煤油的。 音序：M

6、部首：火 汽油書寫指導：“氵” 要窄，“由”的中間一豎上邊要出頭。油yu結構：左右組詞：花生油 油腔滑調造句：爸爸剛給車加滿了汽油。 音序：Y 部首：氵告訴書寫指導：左窄右寬，“斤”的豎撇末端在“讠”提的右下方。訴s結構：左右組詞：訴說 訴訟造句：請您告訴我，去醫(yī)院怎么走？音序：S 部首：讠 睜眼書寫指導：“目”要窄，右邊“爭”的第四筆橫略長，中間豎鉤上邊不出頭。睜zhng結構：左右組詞：睜開 眼睜睜造句：我睜眼想到的第一件事就是 趕快起床。 音序：Z 部首：目 接著書寫指導：左右結構不要寫成上下結構，“立”要扁，“女”的橫略長。接ji結構：左右組詞：接受 再接再厲造句：我接著老師的話繼續(xù)說下

7、去。 音序：J 部首：扌初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。課堂小結一錘定音(在帶點字正確的讀音下畫“”)?；鸩瘢╟i chi） 伐木（f hu） 燃燒（rn ln） 斧子（f f） 一( )樹一( )鳥兒一( )煤油燈 一( )尺子一( )電話一( )大象 一( )電視機一( )郵票棵只盞把部頭臺枚我會在括號里填上恰當?shù)脑~語。 分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。點撥：分角色朗讀要讀出文中各個角色說話時的語氣。如：課文中的對話，第一次鳥兒與樹的對話，樹的話“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽

8、?！币x出樹內心的不舍。這是課后習題1哦！品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測去年的樹8第 二 課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.想象鳥兒的內心世界， 體會小鳥和大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。（重點）3.把這個故事講給家人聽。（難點）學習目標樹與鳥之間有怎樣的故事呢？讓我們走進課文去看看吧！讀課文，想一想課文寫了一件什么事？（串珠問題1）本文敘述鳥兒四處尋訪它的朋友樹的經過。鳥兒為什么對著燈火唱起了去年唱過的歌？(核心問題) 因為鳥兒和樹是一對好朋友，鳥兒和樹分別時答應回來給它唱歌，可是當鳥兒回來履行諾言時樹卻不見了，鳥兒多方打聽才知道樹已經變成了火柴，

9、而火柴也用完了，只有火柴點燃的燈火還亮著，為了信守承諾鳥兒就對著燈火唱起了去年唱過的歌。讓我們走進課文去看一看吧！一棵樹和一只鳥兒是好朋友。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。 “必須”就是不得不。鳥兒要到溫暖的南方去過冬，不得不離開樹，此時的鳥兒是多么無奈與傷感。不可以，必須寫出了鳥兒離開大樹是情非得已，突出了鳥兒和大樹的感情很深厚。這里為什么要用必須，把這個詞去掉可以嗎？ 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”“一定”寫出了鳥兒對樹的承諾。這是鳥兒與樹的約定，正是因為有

10、了這樣的約定，才會有下文鳥兒對樹的執(zhí)著的尋找。從他們的對話中，我們體會到了鳥兒和樹分別時的無奈、傷感，以及對來年歡樂時光的期盼。 從樹和鳥兒的對話中，你體會到他們分別時的心情是怎樣的?“請”寫出了樹對鳥兒的依戀、請求與期盼。鳥兒為了找到樹，先后拜訪了誰？（串珠問題2）鳥兒先后拜訪了樹根、門先生和小女孩。讓我們走進課文去細細品讀?？墒?，樹，不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”樹根 “可是”寫出了鳥兒看不見大樹的失望、著急、驚訝與不安的心情。山谷里有個很大的工廠， 鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的

11、大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”大門這是對鳥兒(和大門對話)的語言描寫，表明鳥兒的心里很著急，鳥兒在尋找樹的過程中很焦急、很擔心?！扒?、做、運、賣” 等動詞描述了樹的去向。 作者借大門之口，表達了對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。積累：“沙沙”是擬聲詞，這樣的詞語還有：_、_、_。呼呼的風聲滴答滴答的雨聲叮叮咚咚的泉水 在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”女孩 這是

12、對鳥兒(和小女孩對話)的語言描寫，表現(xiàn)了鳥兒對樹的關心和尋找樹時的急切心情。 要點：1.關注提示語；2.走進人物內心，體會人物心情；3.大膽想象進行角色體驗。位置：如本課鳥兒的四次對話，都沒有提示語，這就給讀者留下了想象的空間。如果我們把自己當成文中的小鳥進行角色體驗。想著自己心心念念地要為好朋友唱歌，可是好朋友卻不見了。此時此刻小鳥該多么著急、多么傷心。那么在朗讀課文時就能走進“人物”內心，朗讀也會有聲有色，有情有義了。如何讀好人物對話？鳥兒幾次盯著燈火看，她心里在想些什么？（串珠問題3）兩次。 第一個“看”，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友之時雖然只是用自己的好朋友做的火柴點燃的燈

13、火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個“看”，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。這是課后習題2哦！只剩樹根山谷問門先生火柴問小女孩燈火去年的樹信守諾言珍惜友情起因：告別朋友 約定唱歌結果：兌現(xiàn)諾言 為樹唱歌經過：尋找樹幾經周折終于找到本文敘述鳥兒四處尋訪它的朋友樹的經過,贊揚了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。讀了課文你明白了什么道理？（串珠問題4）怎樣寫擬人化童話擬人化童話是童話的一種類型。擬人化童話就是把動植物或世上沒有生命的東西，當做人來寫，使

14、它有了生命、言行和情感。本課中的小鳥、大樹、門先生和樹根作者都賦予了它們人的情感，讓它們會思考、會說話具有人的不同的性格。 這段文字中小鹿裝扮、照鏡子等動作以及小鹿和梅花鹿的對話都采用了擬人化的寫法、形象、生動。舉例： 小鹿裝扮好了，在鏡子里照來照去，它感到很滿意。第二天，它向那個樹根走去。小蜜蜂看見這棵會跑的樹，笑著說：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢?！毙÷拐f：“采吧，采吧，反正我是一棵樹?！币恢幻坊ㄈ缚匆娏?，追著這棵會跑的樹，樂呵呵地說：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃呢?！本氁痪殻阂股盍?，周圍安靜極了，可是教室里的桌子和椅子卻怎么也睡不著(原來，它們的小主人-

15、小華同學一點也不愛惜它。上課時不是在桌子上刻字就是用筆劃。下課還把桌子搖來晃去，把桌子弄得傷痕累累、臟兮兮的。)請你采用擬人化的寫法，寫一寫桌子和椅子的對話。 這是一篇童話故事，通過對話展開故事情節(jié)，講述了一個哀婉動人的故事。我們會為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動，會贊賞鳥兒信守諾言的品質。在體會課文思想感情的同時，我學習了讀悟文中的角色對話，去體會童話人物的心理。課堂小結小鳥與大樹的情，把大樹也深深打動了，大樹決定趁著自己還沒被燃盡時為小鳥寄去一張友情卡，請為大樹設計一張友情卡。主題延伸小鳥和牽牛花的故事(一) 院子里的榆樹上有一個鳥窩，里面住著一只小鳥，小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩

16、兒。 有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好哇！可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下來呢？ 小鳥費了好大的勁兒，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”鳳仙花聽了，紅著臉說：“真對不起！我長在地上，不會爬樹，也不會飛，怎么能上去跟你玩兒啊！” 小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，也沒法上去陪你說話呀！” 這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！?牽

17、?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，她終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。 小鳥醒來了，睜開眼睛一看，牽牛花正在他身邊，沖著他吹喇叭呢！小鳥一高興，病就好多了。 牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”。思考：從牽?；樾▲B唱歌的舉動中，你體會到了什么？松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想折一只紙船

18、送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。紙船和風箏松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”

19、他把這只紙船放進了小溪。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。思考：小熊和松鼠是用什么來傳遞友誼的？根據你的朗讀，在括號里填上一個恰當?shù)脑~來表示角色說話時的心情、表情或者語氣。1. 鳥兒( )地說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”2. 鳥兒( )地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”3. 樹根( )地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”4. 鳥兒( )地問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”堅定著急傷感急切對大樹說：_。對鳥兒說 ：_。對伐木工人說 ：_。我想對自己說：_?！澳銥槿藗?/p>

20、點燃燈火，為人們照亮，你真了不起！” “你那首誠信的歌會永遠留在你和大樹心里，大樹會是你永遠的好朋友” “伐木工人，難道小鳥那份純真的友情還不能打動你嗎？如果你是個有心人，就應該珍視它們的友誼愛護樹木”“真正的友誼是建立在誠信的基礎上的”讀了這篇童話你一定有很多話想說，想對誰說呢？8.去年的樹課后練習一、選字填在括號里，再寫寫你的發(fā)現(xiàn)。()著我()大眼睛()伐樹木 ()成細條 ()晃身子我發(fā)現(xiàn)所填的詞都是_詞。睜切等搖砍等睜砍切搖動二、查字典填空。1“?！弊值囊粜蚴莀，讀音是_，可以組詞：_。2“煤”字部首是_，除去部首有_畫，第六筆筆畫名稱是_，可以組詞：_、_。Sshng剩下火9豎煤油煤炭

21、三、加一加變成新字并組詞，再照樣子寫兩組，注意所組新字為本課所學生字。父斤此木日光氵由斧斧頭柴柴火晃搖晃油加油石欠砍砍伐寺等等著四、按要求改寫句子。1“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。(改為提示語在前)_2雨剛停，太陽就出來了。(改為擬人句)_3伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)_4小姑娘，告訴我，火柴在哪兒？(改為禮貌用語)_小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？鳥兒問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”示例：雨剛停，太陽就露出了笑臉。示例：他被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。一、四次對話1選一選，填一填。 第一次是鳥兒與_的對話，他們約定

22、明年相見。后面三次分別是鳥兒與_、_、_的對話，從中可以看出鳥兒為了見到樹_。小女孩樹根樹大門樹樹根大門小女孩歷盡了千辛萬苦2按順序給樹的變化過程編號。燈火木頭樹火柴3讓朗讀表達感受。(選一選)A焦急，擔心B堅決，肯定C請求，期盼D平穩(wěn)，低沉(1)樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?)(2)鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”()(3)她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”()(4)大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?)CBAD二、兩次凝視1鳥兒千辛萬苦終于找到了樹，第一次盯著燈火看時仿

23、佛在說：“_?！?鳥兒兌現(xiàn)了自己的諾言，第二次又盯著燈火看時仿佛在說：“_。” 示例：樹呀，我終于找到你了，現(xiàn)在我來給你唱歌了 示例：樹呀，我該走了，我的朋友，再見，請珍重三、一次約定鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著吧！”唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。1“一定”這個詞說明()。A鳥兒非常聽大樹的話B鳥兒十分珍惜與大樹的友情2從畫“_”的句子你能體會出()。A鳥兒喜歡唱歌B鳥兒信守諾言BB一、主題積累連一連，記一記。一言既出金石為開人而無信 駟馬難追精誠所至 不知其可也二、延伸閱讀狐貍的驚詫山羊和兔子是鄰居，他們相處得很好，無論誰遇到了難處，彼此都能盡力地給予幫助

24、。平時，兔子家來了客人，山羊就把鮮嫩的青草給送去，兔子有事出門去了，山羊就幫兔子看家。一天夜里，山羊病了，兔子硬是摸著黑，跑了十幾里路，請來了鹿醫(yī)生為山羊治好了病。他們可真是一對好朋友。狐貍見了這一切，覺得非常驚詫。一次他遇見了山羊，問：“你和兔子怎么那么要好？他長得那么短小，難道你還怕他嗎？”山羊沉思了一會兒，對狐貍說：“因為兔子把心給了我?！闭f到這里，他眼望遠處的山嶺，仿佛看到了那天夜里，兔子不顧危險，摸著黑翻山越嶺，涉水過河為他請醫(yī)生的感人情景。他接著又說：“所以我也把心給了兔子?！薄笆裁?？把心給了人家？嗨，你們這樣真是太傻了！”說罷狐貍搖著頭，懶洋洋地走了。1在文中找出下面詞的近義詞。

25、驚異() 好像()2狐貍驚詫的是什么？用橫線在文中畫一畫。3“兔子把心給了我”是什么意思？判斷。(1)山羊的心受了傷，兔子把自己的心換給了他。()(2)山羊生病了，兔子不顧危險給他請來了醫(yī)生，用真心對待山羊。()驚詫仿佛4本文主要說明了什么？選一選 ()A說明了狐貍聰明，山羊愚蠢。B說明了山羊和兔子的友誼深厚。C說明了不懂得以心換心、真誠待人的人是不會理解人們之間的深厚友誼的。D說明了狐貍沒有好朋友。C二、百字練筆同學們一定也有好朋友，請你仿照課文第一自然段寫寫你們友好相處的情景。_和我是好朋友。_示例：陳杰 在學校里，我們是同桌，一下課，陳杰就講故事給我聽，我也跳舞給他看。那一定很舒服9初讀

26、感知品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測今天我們一起去了解關于一粒種子的故事！種子請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示收縮縮衣節(jié)食su縮成一團 努嘴張眉努目n努力我會認縮努長莖一莖一草jng莖葉推倒推陳出新tu手推車莖推我會認拆房子拆東補西chi 拆開咯吱吱吱嗚嗚zh吱吱我會認吱拆舊物喜舊厭新 ji 舊木料我會認舊背bi （背包） bi （背影） 讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 一天，一個農夫背了鋸子和斧子來到樹林里。.讀一讀：妹妹背（bi）著書包，從背（bi）影看好瘦弱啊！.注意加點字的讀音！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀

27、情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？課文蘊含了什么道理？（核心問題） 種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。讓我們走進課文去看一看！ “這真難受，”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定很舒服?！钡谝粋€夢想 寫出了種子的第一個夢想的產生。 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。 鉆、站寫出了種子為了夢想而做的努力。“做一棵會跑的樹該多好啊，那一

28、定很舒服。”樹這么想著。第二個夢想 心理描寫如果能像鳥兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。仿寫：做一棵會跑的樹該多好啊，那一定很舒服。這句話寫出了種子的強烈愿望。請你仿照例句再寫幾句話。 一天，一個農夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來，農夫把樹砍倒了。農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。向著、拂動寫出了樹想讓農夫把自己砍走，表現(xiàn)得很主動。 手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒就好了。那一定很舒服?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆

29、了，用拆下來的舊木料做了把椅子。第三個夢想吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫出了手推車很破舊。滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳 仿寫：吱吱嘎嘎 吱呀這兩個詞都是模擬聲音的詞語，你也來仿寫幾個這樣的詞語。椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉搿Ｋ絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服?！?第四個夢想 心理描寫 木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。種子一步步實現(xiàn)了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。 作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程?？晌淖直澈髤s是種

30、子那顆無私奉獻，不甘平庸的奉獻精神。默讀課文畫出課文中含有“舒服”這個詞語的句子，想一想：舒服在每句話中是什么意思？那一定很舒服種子 樹 手推車 椅子 木地板躺下來停下來會跑站起來這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值。 課文蘊含了什么道理？ 這篇課文讓我們了解了一粒種子為了實現(xiàn)心中的夢想，從一粒種子變成陽臺上的木地板的經歷。教育了我們要學習大樹的犧牲自我的精神，做到外表美，心靈更美，把方便奉獻給大家的無私品格。課堂小結讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出一幅幅精彩的畫面，為大樹制作一本連環(huán)畫冊吧！

31、主題延伸哎呀，難受死了，要是能站起來，那一定很舒服！1成天站著好無聊??！要是能跑起來，一定很舒服！2哎呀！我真的是老了，一動彈哪兒都響，好想停下來休息休息。3最近呀我這身子骨是越來越不行了，連坐著都覺著渾身酸痛。要是能躺下來，那一定很舒服。4?。￡柟饷髅?，空氣清新。我真的是太舒服了！我好像又回到了從前。5誰偷走了小鳥的夢想有了對美好的希冀，才有實現(xiàn)美好的動力。題記冬日的寒風呼呼地刮著，而鳥巢里卻顯得異常溫暖。鳥媽媽靜靜地坐在一邊，守侯著自己的孩子蛋寶寶出世?！斑青辍币宦暎皻ち蚜?，出來一個毛茸茸肉乎乎的家伙。喳喳地叫著。冬天實在是太冷了，鳥媽媽把小鳥抱在懷里。小鳥依偎在媽媽的懷里，問媽媽：“什

32、么時候才有溫暖的陽光呀？”媽媽告訴它：“要等春天來了呀！春天里有花有草，還有暖暖的陽光?！毙▲B對春天充滿了期待，迫不及待的想見到它。而媽媽卻告訴它：“要想見到春天，必須學會飛翔，只有這樣才能飛得更高更遠?！毙▲B為了見到春天，在寒冷的二月份跟著媽媽在寒風中學習飛翔，它記著媽媽說的春天，于是更加努力。三月份，已是草長鶯飛的時候，小鳥也懷著它的夢想學會了飛翔。鳥媽媽告訴它：“你已經學會了飛翔，應該去大千世界感受美，發(fā)現(xiàn)美?！毙▲B離開了媽媽，獨自去闖蕩世界了。它看到了春天里美麗的景色：桃花綻開了粉紅的害羞的臉；楊柳枝擺動淺綠色的手臂；小草悄悄地鉆了出來春天真的那么美。它看過春天的美，認為還有比這更美的

33、，于是它又起航了，去領略更多的美麗。世間所有美麗它都看到了，而這一切緣自于它對美好的希冀！思考：春天到了，小鳥看到了什么？我有友情要出租 從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友?！庇幸惶?，大猩猩在大樹上貼了一片葉子，上面寫著“我有友情要出租，一小時五塊錢。”然后坐在樹下等呀、等呀這時候，小女孩咪咪騎著腳踏車來了。咪咪隨在野外做研究的父母來到森林，她正一個人玩耍呢?？吹饺~子，咪咪就問：“什么叫友情出租？”大猩猩告訴咪咪，就是給他五塊錢，他陪著玩一個小時。咪咪說，自己只有一塊錢，可不可以便宜一點呀。大猩猩高興極了，趕快收下一塊錢，開始用沙漏計時，陪咪咪玩。他們先玩猜拳踩腳的游戲，就

34、是出“剪刀、石頭、布”，誰輸了就讓對方踩一腳。大猩猩只會出“布”，咪咪就總出“剪刀”，結果大猩猩被踩了一腳又一腳，可是總算有人來和自己玩，他一點也不在乎。 第二天，咪咪又帶著一塊錢來租友情，還要玩踩腳的游戲。大猩猩已經琢磨出他握緊拳頭出“石頭”，咪咪出“剪刀”自然要輸了。大猩猩高高抬起腳，咪咪嚇得縮成一團，可是大猩猩踩下來一點也不疼。他們又高高興興地玩起來。接下來的日子，咪咪每天都來租友情，他們一起盡情玩耍，咪咪還會給大猩猩講故事呢。有時候咪咪忙著做作業(yè)，大猩猩會安靜地在一旁守候著，他們早把計時用的沙漏忘到九霄云外了。這一天，大猩猩沒有帶收錢的包，也沒帶沙漏，只帶了一包餅干，到老地方守候，可是

35、左等右等也等不來咪咪。最后載著咪咪的汽車過來了，咪咪說，她要搬家了，而且她也沒有錢了。她留下心愛的布娃娃作為告別禮物。大猩猩一邊喊著：“我還沒有學會出剪刀呢”，一邊徒然追趕著汽車。大猩猩含著餅干，想念著咪咪，百無聊賴。后來，他又在樹上貼了片葉子，上面寫著“我有友情免費出租”，可是直到今天，葉子都褪色了，大猩猩還在等待下一個好朋友。思考：大猩猩和咪咪在一起玩什么？一開始大猩猩總輸?shù)脑蚴鞘裁矗?.這篇課文寫一顆種子先后變成了_、_、_最后變成木地板的過程。 樹手推車 椅子2.文中幾次寫到種子感到很舒服，是因為_ 變化的過程實際上就是種子一步步實現(xiàn)夢想的過程。它每一次實現(xiàn)夢想會感到很舒服，是因為它

36、得到了心理上的滿足，用自己的力量為別人創(chuàng)造價值，它感到很滿足。這是種子不甘平庸，無私奉獻精神的集中體現(xiàn)。3.比較這篇課文和去年的樹有什么相同和不同？ 相同：兩篇童話故事都具有故事情節(jié)神奇曲折、引人入勝,人物性格突出,充滿著童真童趣和理想化的真善美 。都采用反復結構的語言描寫。不同點：寫作思路不同：去年的樹以鳥兒的三次對話推動故事情節(jié)的發(fā)展；那一定很舒服以種子實現(xiàn)自己夢想的歷程為線索推動故事的發(fā)展。表現(xiàn)手法不同：去年的樹以人物對話為主，那一定很舒服側重人物心理活動的描寫。主題思想不同：去年的樹表達的主題是珍愛友情，信守諾言,情感基調比較傷感.那一定很舒服表達的主題是種子通過自己的努力實現(xiàn)夢想實現(xiàn)

37、了人生的價值，是陽光的積極向上的。9.那一定會很好課后練習一、選擇正確的音節(jié)，打“ ”。 su（） l（） 縮 努 s （） n（） jn （） tu （） 莖推 jng（） ti（）二、選擇合適的量詞填空。(填序號) 把輛個粒片座一()種子一()椅子一()小葉子 一()手推車一()院子 一()陽臺三、選字填空?！静鹫邸?)房子()紙【吱技】 ()術 嘎()【怒努】 憤() ()力拆折技吱怒努四、寫出加點詞的近義詞。1這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來。()2這真難受。()3陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。()4手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。()搖動難過舒適吃力五、用上所給的詞使

38、句子更具體。1我要站起來呼吸空氣。(大口大口地)_2木片太少，只夠鋪滿陽臺。(小小的一個)_3農夫用木片拼成了木地板。(年輕的細心地美麗的)_年輕的農夫細心地用木片拼成了美麗的木地板。我要站起來大口大口地呼吸空氣。木片太少，只夠鋪滿一個小小的陽臺。一、感知變化按課文內容排列出種子的變化過程。 () () () () ()椅子木地板手推車一棵樹種子二、體會想法先選擇再完成練習。A種子B樹C手推車D椅子1“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”()這么想著。2()想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！?)一邊這么想著4“我真是

39、老了?！?)想 “要是我能躺下，那一定會很好。”畫“”的句子都是_(真實語言心理活動)。BACD心理活動三、理解“舒服”1讀句子，填空。(1)手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。手推車因為_，所以_。(2)陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。木地板之所以_，是因為_。2在對“舒服”的正確理解后打“”。(1)能實現(xiàn)自己的目標，不斷地進步就是“舒服”。()(2)能悠閑自在、輕輕松松地生活就是“舒服”。()聽到耳邊呼呼的風聲很舒服舒服極了陽光照在身上，暖洋洋的在牛肚子里旅行10初讀感知學習字詞當堂檢測第 一 課時家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。 (打一動物)蟋蟀 你們想知道蟋蟀在牛肚子里

40、旅行是怎樣的嗎？讓我們一起走進課文去看看吧！ 反芻動物是偶蹄目中的一個亞目。反芻是指進食經過一段時間以后將在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反芻動物就是有是有反芻這種消化方式的動物。通常是一些食草動物，因為植物的纖維是比較難消化的。反芻動物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經充分咀嚼就吞咽進入瘤胃，經過瘤胃浸泡和軟化一段時間后，食物經逆嘔重新回到口腔，經過再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進入瘤胃的過程。除駱駝和駱馬以外，這些動物都沒有上門牙，而是在相應的位置上長著堅硬的齒齦，用來支撐下門牙要撕咬的東西。進食時，反芻動物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小樹枝），然后躺著或坐著將食物重新返回口

41、中細嚼一遍。反芻1.會認本課11個生字，會寫13個生字，認識多音字“答、應、骨、幾”，理解生字組成的詞語。（重點）2.分角色朗讀課文，能讀好人物對話。（難點）學習目標請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示偷吃偷偷摸摸tu偷看答理應答如流d答應我會認偷答呼應應接不暇yng答應卷揚 卷尺 jun卷入我會認應卷唇齒囗齒伶俐ch牙齒骨朵吉里骨碌g骨碌我會認骨齒嚼碎咬文嚼字jio嚼爛吞食囫圇吞棗tn吞咽我會認嚼吞悲痛悲喜交加bi悲哀咽下狼吞虎咽 yn 細嚼慢咽我會認悲咽茶幾幾為所害j幾乎 瞇縫瞇一會兒m笑瞇瞇我會認幾瞇骨 （骨頭） （一骨碌）讀一讀下面的句子，看看你有

42、什么發(fā)現(xiàn)？ 青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”.讀一讀：小狗見到骨（）頭一骨（）碌爬起來，叼起來就跑了。 .注意加點字的讀音！形容對發(fā)生的事感到十分意外?！倔啊俊敬蟪砸惑@】【細嚼慢咽】【貯藏】儲存收藏以供需要時使用本課指牛把吃進去的草暫時保存在胃里。昆蟲，身體黑褐色，觸角很長后退粗大，善于跳躍。中國又稱促織、蛐蛐兒、食植物莖葉、種實和根部，是農業(yè)害蟲。本指慢慢地吃東西。引申慢慢去體味。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文寫了蟋

43、蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。 旅行 書寫指導：“方”要窄??；倒數(shù)第二筆的短撇不能忘記。旅l結構：左右組詞：旅途 旅游勝地造句：暑假里我和媽媽一起去旅行。 音序：L 部首：方咱們 書寫指導：“口”要小，“自”上撇要短?！澳俊鄙哉锩媸莾蓹M。咱zn結構：左右組詞：咱家 咱不去 造句：咱們一起做游戲吧！ 音序：Z 部首：口可憐 書寫指導：“令”撇和捺要舒展，末筆點稍大一些。憐lin結構：左右組詞：憐惜 同病相憐造句：這只小貓?zhí)蓱z了！ 音序：L 部首：忄救命 書寫指

44、導：左右都要略窄，左邊橫短，豎鉤要長。救ji結構：左右組詞：救援 救死扶傷造句：我是他的救命恩人。 音序：J 部首：攵 生命 書寫指導：“人”撇和捺要舒展，中間一橫要短，“口”和單耳上部大小相當。命mng結構：上下組詞：性命 人命關天造句：我們都要珍惜自己的生命。 音序：M 部首：口拼命 書寫指導：左邊要窄，“并”字下橫要長。拼pn結構：左右組詞：拼湊 東拼西湊造句：我拼命地呼喊著小明的名字。 音序：P 部首：扌輕輕一掃書寫指導：左邊要高、窄，右邊要寬、扁，橫折的折下方稍向左拉。掃so結構：左右組詞：掃地 掃蕩造句：我輕輕一掃，紙片就像雪花 一樣四散飛起。 音序：S 部首：扌胃臟 書寫指導：“

45、田”要扁，“月”稍窄。胃wi結構：上下組詞：胃宿 不傷脾胃 造句：胃臟是我們的消化器官。 音序：W 部首：田管事管gun結構：上下組詞：管家 管理員造句：爸爸在這個小組里是個管事的人。 音序：G 部首：書寫指導：“宀”的橫要長，“ ”的“ ”要扁。剛才 書寫指導：“岡”里面的點要大一些；“刂”左邊的豎略短。剛gng結構：左右組詞：剛好 剛柔相濟造句：我剛才去了一趟教室。 音序：G 部首：刂流下 書寫指導：右邊的撇折稍往上提，末端有一點；下邊中間有一豎不能忘。流li結構：左右組詞：河流 川流不息造句：爺爺流下了好多的汗水。 音序：L 部首：氵眼淚 書寫指導：“氵”要寫得窄一些；“目”里邊是兩橫。

46、淚li結構：左右組詞：淚花 熱淚盈眶造句：我的眼淚止不住流下來。 音序：L 部首：氵 就算 書寫指導：字形偏窄，三部分都要扁，中間是“目”，下邊的撇和豎在橫上邊都要出頭。算sun結構：上下組詞：打算 不可勝算造句：小明就算做錯了也不能打罵。 音序：S 部首：初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得了在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。課堂小結請選擇帶點字的正確讀音，用“”標出來。蟋蟀（shui sui） 已經（jng jn） 救命（mng mn） 吞咽（yn y） 貯藏（zh z） 細嚼慢咽（jo jio） 有感情地朗讀課文，注意讀好對

47、話。點撥：課文多處運用了語言描寫，其中以青頭和紅頭的對話為主。如：“你在哪兒？”青頭急忙問。要讀出青頭著急的語氣，音調稍高，語速稍快。而紅頭遇到危險時既害怕又緊張。如：我被牛吃了正在它的嘴里救命??！救命啊！ 讀時聲音要大，語速要快，要讀出害怕的心理。總之，朗讀對話時要把自己當成故事中的主人公，體會主人公的心情。這是課后習題1哦！品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測在牛肚子里旅行10第 二 課時1.分角色朗讀課文。2.了解紅頭在牛肚子里旅行的路線。（重點）3.培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。（難點）學習目標 課文主要寫了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來

48、。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？（串珠問題1）自讀課文，課文是按照什么順序寫的？（串珠問題2） 作者按照事情發(fā)展順序寫的，先寫事情的起因:紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。讓我們走進課文去看一看！有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！” 青頭提議捉迷藏，這是后面故事發(fā)生的原因。正在這時

49、，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭去吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。 青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里?！白鰤粢矝]想到”寫出了紅頭的遭遇很意外。紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫了起來。“你在哪兒?”青頭急忙問。 “急忙”說明紅頭遭遇危險青頭很著急?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?，救命啊！”寫紅頭情況很危險。 它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，青頭就被摔在地上。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這

50、時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”“蹦、一骨碌”寫青頭為了救朋友奮不顧身，盡管它和大黃牛的力量很懸殊，但它仍然不放棄?！澳俏荫R上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！ 青頭安慰鼓勵紅頭叫他不要怕，表現(xiàn)出青頭的沉著冷靜。 “聽我說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”青頭很了解牛的消化系統(tǒng)，這也是青頭能幫助紅頭的原因。 青頭對待朋友很真誠，朋友遇到危險它奮不顧身的救助。它能運用自己掌握的知識，遇事絲毫不驚慌，非常冷靜。從青頭的語言動作描寫中可以看出青頭的什么特

51、點？“當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!”“謝謝你!”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。 青頭一方面安慰紅頭不要失去信心一方面告訴紅頭脫險的辦法。這時，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去?！鞍⑻?”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。 青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。青頭是怎樣幫助朋友脫險的？仿寫： 寫出幾個和“蹭來蹭去”（x

52、來x去）結構一樣的詞語。_跑來跑去 跳來跳去 走來走去 扭來扭去紅頭在牛肚子里做了一次怎樣的旅行？你從中體會到什么？（核心問題）畫出紅頭在牛肚子里的旅行線路。（串珠問題3）這是課后習題3哦！牛嘴第一個胃第二個胃牛嘴讓我們走進課文去找一找。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命??！” 紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經一動也不能動了。 寫出了紅頭在牛肚子里的旅行路線。 概念：文學作品中的形象沒有現(xiàn)實的圖畫美那樣直觀，它需要通過感受語言，去聯(lián)想、去再現(xiàn)，而講故事就是通過繪聲繪色的講述，再現(xiàn)形象的過程。方法：可以在講故事

53、之前用簡單的思路圖做個提示。如：繪制紅頭在牛肚子里的旅行線路，讓自己有一個清晰地思路。在講故事時候聲音要響亮，要把故事內容講清楚，講完整，講生動，講的時候如果加上自己的表情、手勢、神態(tài)、動作就能把故事講生動。運用：這篇課文講紅頭在牛肚子里的驚險旅行，按照課文內容畫出紅頭的旅行線路：紅頭、青頭做游戲-紅頭被牛吃進嘴里-牛第一個胃里-牛第二個胃-牛嘴。按這樣的思路把這個故事講給別人聽。 講故事法感受人物形象在牛肚子里旅. . . . 紅頭 牛肚子 青頭 紅頭用知識巧救真誠關愛誤入課文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于

54、想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。讓我們體會到青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。從紅頭脫險的過程你體會到什么？（串珠問題4）人物的心理活動描寫心理描寫就是將人物內心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體呈現(xiàn)給讀者。其方法大致分為兩大類。一類是直接描寫，它包括：內心獨白、夢境幻覺等描寫；另一類是間接描寫，它可以借助人的外貌（神態(tài)）、語言、動作環(huán)境等描寫來刻畫人物心情。本文有多處心理描寫，如它心想：我要是一答應，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。這句是直接描寫表現(xiàn)出紅頭的聰明和機警。還有一處是通過紅頭的語言描寫來刻畫心理的，如：“可是你說的這些對我有什么用

55、呢？”紅頭悲哀地說。這句話看似語言描寫實際上是紅頭內心非常沮喪，對自己的生命已經失去信心了，是通過語言刻畫心理的心理描寫的句子。舉例： 玫瑰想：這真是可悲！即使我愿意，我也縮不進我的身體里面我不聽地開著花，開出玫瑰花?；ò曷湎聛?，在風里飛翔。雖然如此，我還看到一朵玫瑰夾在一位主婦的圣詩里，我自己也有一朵花瓣被藏在一個美麗年輕女子的懷里，另一朵被一個充滿了快樂的孩子那去用最親吻。這是真正的幸福。這就是我的回憶，我的生活。 安徒生蝸牛與玫瑰練一練：寫一段自己考好（或考差）了，在（喜悅與激動）或擔心和痛苦中回家的心理活動。 本文是一篇有趣的科普小品文，情節(jié)生動有趣，語言活潑，內容充滿童趣。通過兩只蟋

56、蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴我們一個科學小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。并讓我們體會到了友誼的珍貴！課堂小結從紅頭在牛肚子里的旅行可以看出知識的重要性，請你查閱資料，了解牛四個胃的功能。主題延伸成年牛的胃由瘤胃、網胃、瓣胃、皺胃組成。瘤胃：最大，內有大量微生物，暫時貯存飼料。網胃：其功能如同篩子，將隨飼料吃進去的重物如釘子、鐵絲等存留其中。瓣胃：其功能主要是吸收飼料內的水分，擠壓磨碎飼料。皺胃：可分泌消化液與消化酶，消化在瘤胃內未消化的飼料。小熊生病了這天，小熊貓生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都來探望小熊貓?！靶⌒茇?，你想吃點

57、什么嗎？”大家一齊問道。“我我現(xiàn)在最想吃窗外蘋果樹上的蘋果?！毙⌒茇?zhí)撊醯卣f。他們來到外面，一眼便看到了小熊貓說的那顆蘋果樹。小狗一馬當先，迅速跑到蘋果樹下面，對著蘋果樹大嚷：“我的朋友小熊貓生病了，現(xiàn)在想吃蘋果，你能不能自己掉下來?。俊碧O果樹沒有回答，一動也不動。小狗又對著蘋果樹大喊大叫，可是，蘋果樹仍然沒有反應。他只好失望地回去了?！白屛以囋嚒！毙⌒苷f，接著，他抱住蘋果樹，用力搖晃著，希望蘋果能從樹上掉下來。但他怎么也沒有晃動蘋果樹，只能掃興而歸。“我來！”小蝴蝶撲撲翅膀，很快飛上了蘋果樹。不過，蘋果對于她來說太重了，怎么也摘不動，只得嘆口氣，悻悻而去。這時候，長頸鹿也來探望小熊貓，了解事

58、情后。他一伸脖子，就在蘋果樹上摘下一個蘋果。這下可把小狗他們樂壞了。在長頸鹿的幫助下，不一會兒就摘下許多蘋果，然后，大家回到了小熊貓的家中。就這樣，小熊貓吃到了新鮮可口的蘋果。小熊貓的病好了，大家在草地上歡快地圍著長頸鹿唱歌、跳舞、做游戲思考：小熊貓生病后，小動物是怎樣做的？你從中體會到了什么？友誼的力量天陰沉沉的，突然一道閃電襲來，整個森林變成了光明的世界。不一會兒，就下起了大雨。小兔子一心想趕快回家，頭也不抬地跑了起來?！鞍　钡囊宦?，小兔子掉進了一個枯井里，森林里一個人也沒有，小兔子毛毛絕望地看著天空，它瑟瑟發(fā)抖的身子已經控制不住了，像開了振動一樣抖動著。小兔子毛毛無奈地躲在角落里哭了起來

59、。這時，小袋鼠跳跳打著一把漂亮的雨傘，圍著一個媽媽親手織的溫暖的長長的圍巾，走到枯井前，吸了一口氣，說：“幸虧我沒掉進去，這么大的雨，掉進去一會兒就會被淹死，希望不會有人掉進去吧!”在小袋鼠跳跳剛要走時，枯井里傳出一聲微弱的“救命”聲，循著聲音往下一看，呀!這不是我的鄰居毛毛嗎？跳跳大聲地朝下喊：“毛毛，毛毛!你沒事吧，你，你，你等著，我這就來救你。”跳跳在上面急得團團轉，它一摸它的長圍巾，咦!有了。跳跳把它的長圍巾解了下來，放了下去，跳跳說：“毛毛抓住圍巾，我救你上來，一定要抓住，別松手?！泵凑仗f的去做，終于上來了。毛毛對跳跳說：“謝謝你?！碧f：“謝什么呀，誰讓咱倆是好朋友呢!”

60、說完，它們開心地共用一把雨傘消失在了雨中。思考：小熊貓生病后，小動物是怎樣做的？你從中體會到了什么？驚險危險1.過馬路要走人行橫道線，亂穿馬路很（）。2.這部警匪片，情節(jié)十分（）。有時，我會緊張得閉上眼睛。危險驚險選擇合適的詞語填在句子中。 當紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭告訴紅頭_；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭告訴紅頭_當紅頭流淚感謝青頭時，青頭_。根據課文內容填空。勸紅頭不要哭，就算紅頭在牛肚子里作了一次旅行躲過牛的牙齒 牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的從哪里看出青頭和紅頭是非常要好的朋友？這是課后習題2哦！點撥：回答這道題一定要認真讀課文，從字里行間體會