高中化學(xué)《氯氣的性質(zhì)》說(shuō)課精品PPT課件

1、氯氣的性質(zhì) 說(shuō)課1 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 氯、溴、碘及其化合物 一、工業(yè)制法 二、實(shí)驗(yàn)室制法 三、物理性質(zhì) 四、化學(xué)性質(zhì) 1、Cl2與金屬反應(yīng) 2、Cl2與非金屬反應(yīng)學(xué)生：重點(diǎn)中學(xué)選考化學(xué)的學(xué)生 3、Cl2與水反應(yīng) 4、Cl2與堿反應(yīng)氯水的成分和性質(zhì)展開(kāi)一系列探究活動(dòng)教法學(xué)法4教學(xué)過(guò)程5實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6教材分析1學(xué)情分析23說(shuō)課流程3教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)反思74離子反應(yīng)氧化還原基本理論 學(xué)習(xí)元素世界研究物質(zhì)制備研究物質(zhì)性質(zhì)氯為代表的典型非金屬元素遵循研究物質(zhì)的程序和思路 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)貼近生活的海水 1教材分析 2學(xué)情分析5 高一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)初中科學(xué)及必修一專(zhuān)題1的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)，且

2、處于這一階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的熱情高，但對(duì)探究的基本方法還不熟悉，思維能力和探究能力還比較薄弱，因此需要老師適當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)。6 2.培養(yǎng)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，分析推理和解決問(wèn)題的思維能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。1.探究學(xué)習(xí)氯水的成分和性質(zhì)，掌握氯氣和水、氯氣和堿的反應(yīng)。2.通過(guò)問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，形成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的思想。2.了解典型非金屬的一般性質(zhì)，初步掌握元素化合物的學(xué)習(xí)方法。過(guò)程與方法 知識(shí)與技能 與價(jià)值觀情感態(tài)度1.通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，初步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟和實(shí)驗(yàn)探究的基本方法。1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的“異常現(xiàn)

3、象”的再分析再探究，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。 3教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn) 4教法學(xué)法分析7本堂課的任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯水成分和性質(zhì)進(jìn)行探討，本節(jié)課主要采用以分組實(shí)驗(yàn)探究和討論的形式，使學(xué)生積極參與到知識(shí)和能力的生成過(guò)程中來(lái)，從而有效實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生主要采用實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考、交流研討等的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自己邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊記錄、邊思考，在教師的引導(dǎo)下，按科學(xué)的方法處理獲取的信息，得出結(jié)論。這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還提高了學(xué)生對(duì)所得信息的加工、處理能力。8 5教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)討論猜想分析成分創(chuàng)設(shè)情境引入課題新聞：在今年

4、9月，寧波自來(lái)水廠的消毒方式由原來(lái)的液氯改為次氯酸鈉消毒。提問(wèn)：氯氣溶于水是簡(jiǎn)單的溶解還是有反應(yīng)？學(xué)生活動(dòng)假設(shè)微粒成分假設(shè)一：簡(jiǎn)單溶解Cl2、H2O假設(shè)二：既溶解又反應(yīng)Cl2、H2O、新物質(zhì)假設(shè)三：全反應(yīng)H2O、新物質(zhì)Cl2溶解性學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)1 創(chuàng)情引課，提出問(wèn)題 9教師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題提問(wèn)：若與水反應(yīng)，產(chǎn)物中可能有什么？如何證明？學(xué)生活動(dòng)從元素角度猜想鹽酸，并討論設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案：H+檢驗(yàn)方案一：方案二：方案三：師生互動(dòng)共同評(píng)價(jià)方案檢驗(yàn)氯水中存在Cl-和H+氯水成分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)2 實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題 1010教師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究氯水成分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)分析氯水目前成分： Cl2、H2

5、O、HCl猜想漂白性成分：、新物質(zhì)Cl2或新物質(zhì)AgNO3滴有少量酚酞的NaOH紫色石蕊試液發(fā)現(xiàn)“異常現(xiàn)象”：紫色石蕊溶液先變紅后褪色，pH試紙一圈紅中間白。提出新問(wèn)題：漂白性成分？環(huán)節(jié)2 實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題 11學(xué)生再次討論，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)漂白性演示實(shí)驗(yàn)方案一：方案二：方案三：濃硫酸半干半濕紅字條浸有NaOH的棉花介紹次氯酸的弱酸性和強(qiáng)氧化性Cl2+H2O HCl + HClO設(shè)計(jì)意圖：1、環(huán)保微量，近距離接觸Cl2 2、異?，F(xiàn)象，思維沖突 3、提問(wèn)猜想設(shè)計(jì)動(dòng)手結(jié)論反思評(píng)價(jià)提問(wèn)14再探究酚酞褪色實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)原理演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)使滴有酚酞的NaOH溶液褪色原因不一定是酸性，

6、可能是漂白性引導(dǎo)：紅色是酚酞和NaOH共同作用結(jié)果，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明褪色原因？往褪色溶液中繼續(xù)加酚酞或NaOH氯水空白酚酞NaOH設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題推測(cè)驗(yàn)證再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再推測(cè)驗(yàn)證15教師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題新制和久置對(duì)比實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)展示一瓶光照下久置的氯水，與新制氯水做對(duì)比發(fā)現(xiàn)久置的氯水無(wú)黃綠色，討論猜測(cè)可能原因發(fā)現(xiàn)只變紅不褪色，討論猜測(cè)可能原因：次氯酸消失導(dǎo)致氯氣與水反應(yīng)徹底并且發(fā)現(xiàn)紅色加深， 猜想HClO可能見(jiàn)光分解產(chǎn)生了鹽酸，從元素及化合價(jià)升降猜想可能還有O2進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：往pH試紙上滴加久置的氯水16數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)對(duì)比探究進(jìn)一步認(rèn)識(shí)次氯酸的不穩(wěn)定性 2、數(shù)

7、字化傳感器實(shí)驗(yàn)檢測(cè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法檢測(cè)的物理量17新制和久置對(duì)比實(shí)驗(yàn)Cl2溶解性學(xué)生實(shí)驗(yàn)氯水成分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)漂白性演示實(shí)驗(yàn)再探究酚酞褪色實(shí)驗(yàn)通過(guò)表格對(duì)比，小結(jié)歸納新制和久置氯水的成分和性質(zhì)。教師活動(dòng)類(lèi)比遷移深化實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)前后聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)氯水不穩(wěn)定，一般把氯氣轉(zhuǎn)化為次氯酸鈣和次氯酸鈉等鹽來(lái)保存和使用。實(shí)驗(yàn)：處理注射器內(nèi)剩余氯水教師進(jìn)一步介紹漂白粉的制備、主要成分及作用原理。通過(guò)氯氣和水反應(yīng)遷移提出可以通過(guò)氯氣與堿反應(yīng)處理剩余氯水實(shí)驗(yàn)我們?cè)撊绾翁幚磲樛矁?nèi)氯氣。環(huán)節(jié)3 類(lèi)比遷移，學(xué)以致用 18家用消毒液自制裝置教師活動(dòng)課內(nèi)設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)提問(wèn)引導(dǎo)遷移生活學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)家用自制消毒液裝置，如何做到電解卻不讓氯氣逸

8、出來(lái)？如何對(duì)電解飽和食鹽水裝置進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)？回憶氯堿工業(yè)、電解飽和食鹽水裝置環(huán)節(jié)3 類(lèi)比遷移，學(xué)以致用 設(shè)計(jì)意圖：1、強(qiáng)化Cl2與堿反應(yīng)，遷移生活，學(xué)以致用 2、課內(nèi)延伸課外，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富、飽滿(mǎn) 3、只會(huì)觀察會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)評(píng)價(jià)會(huì)實(shí)驗(yàn)會(huì)設(shè)計(jì)裝置 簡(jiǎn)單到復(fù)雜，單一到綜合，螺旋式上升，立體提升插入學(xué)生操作視頻消毒液與潔廁劑混合教師活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)體會(huì)提升聯(lián)系生活課堂模擬學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)4 聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí) +=？請(qǐng)勿模仿設(shè)計(jì)意圖：1、激發(fā)興趣，化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性 2、量變引起質(zhì)變，尊重事實(shí)，辯證看問(wèn)題 3、理論知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)，前后呼應(yīng)，引起共鳴20插入學(xué)生操作視頻21 7反思評(píng)價(jià) 該系列實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生分組，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，教學(xué)效果好。 實(shí)驗(yàn)微型化，試劑用量少，儀器可重復(fù)使用，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。 實(shí)驗(yàn)問(wèn)題開(kāi)始于生產(chǎn)生活，最終服務(wù)于生產(chǎn)生活。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)