修改(北師大版)四年級語文上冊課件_拾穗_3

1、讀唐詩-樂學之實踐篇 床前的月光窗外的雪，高飛的白鷺浮水的鵝。唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩象清泉流進我心窩。 楓橋的鐘聲巴山的雨，邊塞的戰(zhàn)士異鄉(xiāng)的客。唐詩里有苦，唐詩里有樂，唐詩是祖先在向我訴說。 啊唐詩唐詩傳家寶，一代一代傳到我，文明古國絢麗的花，世界文壇燦爛的星座！ 現代詩歌 金黃的稻束 金黃的稻束站在 割過的秋天的田里， 我想起無數個疲倦的母親， 黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹巔上, 暮色里，遠山 圍著我們的心邊, 沒有一個雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠遠的一片 秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過是 腳下一條流去的小河。 而

2、你們，站在那兒， 將成了人類的一個思想。 拾穗北師大版四年級語文上冊第四單元 米勒(Jean Francois Millet 18141875)，法國寫實主義畫家。他從1849年定居巴比松村后，就以農民的生活作為創(chuàng)作的題材，因此人們稱他是“農民畫家”。他筆下的農民形象樸實，心地純潔。而且畫面色彩渾厚、沉著，與其表達的情緒非常和諧。從這幅畫中可以看出，畫家在平凡的題材中，描繪出人物質樸的精神和恬靜的氣氛。顯示出畫家對農民的深沉熱愛。走近大師 麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？ 1.課文的近景畫了什么？用文中的一句話來概括。 2. 作

3、者抓住哪些方面對人物進行刻畫和描寫的？ （自讀24自然段，用“”畫出直接描寫的句子，用” ”畫出作者推想的句子。）精讀細品，小組合作 中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，還帶著套袖，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。 右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。哦，她的年紀夠大了，也許是中年婦女的婆婆，一輩子辛勞，腰都落下了毛病，可

4、是，這是她能為家里增加一點食物的唯一機會呀！因此，雖然家里人不讓她來，她還是堅持來了。 左邊穿深藍色衣服帶藍色帽子的婦女很年輕，可能是中年婦女的女兒吧。她手腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后，艱苦的生活剛剛開始，生活的路還很長從這幅畫中你體會到了什么？ 從這些句子中我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的艱苦。所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。白銀市育才學校王三奇樂學古詩 -欣賞、吟唱 入情、入景 農婦們就是如此反復地勞動著，為了全家人的溫飽，懷著對每一顆糧食的感情，耐心而又不辭勞苦的

5、勞動著，多么辛勞呀！ 從中不難看出畫家對勞動的同情，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗的。 這正是米勒想要通過畫面對我們表達的思想。 這幅畫有遠景，有近景，遠景和近景相配合。畫面本身是靜的，而表現的內容是動的，它使人好像也置身于收獲后的田野中，來到拾穗者身旁。認真的欣賞畫面，使我們產生豐富的感受和聯想。 由于他對勞動的辛苦有切身的感受，因此拾穗這幅畫畫得十分逼真，充滿對農民的理解和同情。播種者晚鐘米勒作品欣賞 米勒出生在一個貧苦的農民家庭，童年就跟隨大人到田里勞動，可能也曾和媽媽去撿拾過麥穗。 他一邊勞動一邊作畫，正是因為這樣的經歷，使他對勞動人民的生活更加了解，對他們充滿了深深地同情，所以，他筆下的農民才那樣栩