人教版一年級語文下冊第一單元識字一教案

1、學習好資料歡迎下載識字1設計理念學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。學習目標1、認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2、能主動積累有關春天的詞語。3、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。4、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點識字寫字。教具準備課件、生字卡片課時安排2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興

2、趣1.今天老師給大家?guī)砹撕芫脹]有見面的老朋友，大家看?。ǔ鍪狙嘧訄D片）這么長時間沒有見面，它跑到哪兒去了呢？天氣漸漸地暖和了，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？）（板書：春天）2是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情）地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧！設計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間。二、圖文結合，認知詞語（一）看看、找找春天。1播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）你能說一說你看到了什么嗎？2小朋友們，剛才我們看到的景

3、色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？3自由發(fā)言。隨機出示文中相關詞語及圖片（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）讀讀、記記字詞1、小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本識字1這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）2、教師指導讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準“蘇、爭”的聲母。學習好資料歡迎下載（3、（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。

4、春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，它們成為你的好朋友吧！學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）設計意圖：教師作適當引導，讓學生自主識字，并交流識字方法，互相學習。三、讀中悟情，讀中積累1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？2.學生

5、誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。設計意圖：欣賞了春天美景后讀課文，引發(fā)學生對春天的熱愛，進一步理解課文。四、玩玩游戲，鞏固字詞（連一連。出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？設計意圖：做游戲，符合低年級學生特點，鞏固了新字詞。五、總結全文，延伸拓展再來欣賞一組精美的春天的圖片。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。六、課堂檢測1、認一認。萬復蘇柳歌舞冰泉丁齊爭鳴2、連一連。泉

6、柳百春歌爭齊丁天樹水花鳴舞冬放第二課時一、復習導入1、出示生字卡片，復習生字認讀。2、小朋友們學得真不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學習識字一學習好資料歡迎下載二、精讀品趣，背誦課文1、指名讀課文，其他生邊聽邊思考：春天來了，它給大地帶來了哪些變化？）2、結合重點詞句理解課文。（“柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放”等詞語結合課件圖畫理解?！叭f物復蘇”和“百花齊放”中的“萬、百”表示很多，不是確指，做適當點撥。自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。（結合課件）3、再讀課文，匯報通過讀課文，你知道春天給大地帶來了哪些變化？（引導學生用“春天來了，”的句式說話。）4、指導讀，讀出課文的韻律感。讓學生說一說怎樣能把課文讀好

7、。這一課的詞語排列非常整齊，每行8個詞語。在讀的時候可以兩個詞與之間接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。試著讀一讀。5、學生看圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。6、多種形式練習讀課文。（1）教師領讀，學生跟讀。（2）自由讀，后同桌互讀。（3）開火車讀，一人一行。（4）齊讀。7、熟讀成誦。設計意圖：圖文結合，品詞析句，將培養(yǎng)觀察能力與語言訓練有機結合在一起，避免了枯燥解詞。多種形式練習讀課文，學生很感興趣，同時加深了對課文的理解，進而熟讀成頌。三、指導寫字1、分析字形，指導書寫（1）觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）書空，注意筆順，老師在田字格中范寫，提醒學生注意字在田字格里的位置范寫，生看清筆畫的位置。（3）仿影、臨寫。教師巡視指導提醒學生注意寫字姿勢。四、實踐活動說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：