利用電教多媒體優(yōu)勢(shì),提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量初中化學(xué)課本人教版pdf

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 利用電教多媒體優(yōu)勢(shì),提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量初中化學(xué)課本人教版pdf 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、布局、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象，物質(zhì)的微觀布局既看不見，又摸不著，化學(xué)回響的本質(zhì)就是分子破碎成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，但靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計(jì)算機(jī)軟件制作的課件舉行動(dòng)畫模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接熟悉微觀世界，這樣更輕易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)回響原理。教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)越來越受到信息技術(shù)的影響，它能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取切實(shí)深刻的

2、直觀感知，從而形成完整的理性熟悉。運(yùn)用電教媒體，提高測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 一、利用電教媒體可以更好地激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們可以利用電教媒體來表示最新的科技動(dòng)態(tài)，可以將文字、圖像、色調(diào)、聲、樂融合在一起，來表示化學(xué)學(xué)識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，表示物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱心，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。例如：學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，我利用了flash 課件播放消防安好學(xué)識(shí)，我就察覺學(xué)生對(duì)這些動(dòng)畫分外感興趣，學(xué)生的留神力一下子就集中到屏幕上了，這樣讓學(xué)生在輕松高興的環(huán)境中得到學(xué)識(shí)的啟迪，加深印象，教學(xué)效果良好。二、利用電教媒體可以突出物質(zhì)變化的

3、過程，探索變化的規(guī)律化學(xué)雖說是一門以測(cè)驗(yàn)為主的學(xué)科，但中學(xué)測(cè)驗(yàn)在確定的程度上受到測(cè)驗(yàn)儀器、設(shè)備和藥品的限制，顯示出確定的局限性。有了電教媒體的技術(shù)，我們就可以使變化過程由“微觀”變?yōu)椤昂暧^”，由“抽象”變?yōu)椤靶蜗蟆保寣W(xué)生切身感受到物質(zhì)變化規(guī)律的可尋性，以加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化規(guī)律的理解。例如：我們所做的面粉的爆炸測(cè)驗(yàn)，雖說有測(cè)驗(yàn)的演示，因爆炸是瞬間發(fā)生的現(xiàn)象，這樣并不能通過測(cè)驗(yàn)來讓學(xué)生切身感覺爆炸發(fā)生的內(nèi)在規(guī)律。而利用電教媒體的技術(shù)我們可以使這樣的爆炸由原來的一秒鐘變?yōu)橐环昼?，讓其變化過程逐漸地表示在我們的面前，這樣可使學(xué)生自己去對(duì)測(cè)驗(yàn)中物質(zhì)的變化規(guī)律舉行歸納總結(jié)，也加深了學(xué)生對(duì)爆炸這種特殊現(xiàn)象

4、發(fā)生條件的理解。三、利用電教媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)教科書中每章節(jié)都有若干個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何解決這些教學(xué)過程中的學(xué)識(shí)難點(diǎn)也是教學(xué)的任務(wù)之一，我們?nèi)缒芙柚陔娊堂襟w的技術(shù)，將這些難點(diǎn)通過實(shí)物形象地表示出來，可以達(dá)成事半功倍的效果。例如在講原子布局時(shí)，可以將原子的布局圖制作成動(dòng)畫形式來表示，為何原子不顯電性？當(dāng)?shù)?、失電子時(shí)，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價(jià)化合物的形成過程如何？這些本來微觀世界的學(xué)識(shí)在我們借助于電教媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運(yùn)動(dòng)表示，可使學(xué)生更明顯地掌管電子在這些學(xué)識(shí)中的重要作用。正是由于它們的運(yùn)動(dòng)，才使原子布局發(fā)生變化，才有了離子化合物與

5、共價(jià)化合物的形成，它們有著本質(zhì)的識(shí)別。四、利用電教媒體的技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師把很大一部 分時(shí)間用在板書上，節(jié)奏慢，課堂容量小。假設(shè)利用電教媒體輔佐教學(xué)，可以增大課堂容量，提前編課件，把必需的板書和習(xí)題提前寫好，上課時(shí)只需輕輕一點(diǎn)即可達(dá)成效果。又可反復(fù)再現(xiàn)學(xué)識(shí)綱點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)布局，這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可把更多的時(shí)間用來提高學(xué)生的才能，或輔導(dǎo)學(xué)生，提高了時(shí)間的利用率，提高了學(xué)習(xí)效果。五、利用電教媒體的技術(shù)模擬演示測(cè)驗(yàn)，可以優(yōu)化測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要片面，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌管所學(xué)學(xué)識(shí)。課堂上教師做的演示測(cè)驗(yàn)，只有講臺(tái)前面幾排的學(xué)生才看得領(lǐng)會(huì)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)

6、象，后面好多學(xué)生都看不領(lǐng)會(huì)。若采用電教媒體，可放大好多倍并能從不同的視角查看測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固測(cè)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化測(cè)驗(yàn)的演示效果，從而達(dá)成完成教學(xué)的目的。也有一些危害性較大的測(cè)驗(yàn)，或一些無法實(shí)際操作的測(cè)驗(yàn)，在課堂上都不能很好地演示。假設(shè)運(yùn)用電教媒體技術(shù)模擬測(cè)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一缺乏。利用CAI課件模擬測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)方式是老師設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制；利用CAI可以事先舉行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出測(cè)驗(yàn)的最正確方案，再予實(shí)施。有些學(xué)生由于奇怪而熱愛將測(cè)驗(yàn)藥品肆意混合或任意變更回響條件來查看發(fā)生的變化，老師也會(huì)因考慮安好因素而加以制止，雖然

7、這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無奈。CAI課件的進(jìn)展，可以根據(jù)不同的回響，創(chuàng)造不同的測(cè)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“測(cè)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，舉行設(shè)計(jì)、探索、測(cè)驗(yàn)。人機(jī)交換可以顯示不同的測(cè)驗(yàn)過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔佐教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師測(cè)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高測(cè)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念概括化、直觀化、測(cè)驗(yàn)化。事實(shí)說明，電教多媒體輔佐教學(xué)進(jìn)入化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃活力氣，它通過本、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的才能，打破了傳統(tǒng)