利用電教多媒體優(yōu)勢,提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量初中化學(xué)課本人教版pdf

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 利用電教多媒體優(yōu)勢,提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量初中化學(xué)課本人教版pdf 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、布局、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)概念和原理大多較為抽象，物質(zhì)的微觀布局既看不見，又摸不著，化學(xué)回響的本質(zhì)就是分子破碎成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，但靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機(jī)軟件制作的課件舉行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接熟悉微觀世界，這樣更輕易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)回響原理。教導(dǎo)教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響，它能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取切實深刻的

2、直觀感知，從而形成完整的理性熟悉。運用電教媒體，提高測驗現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 一、利用電教媒體可以更好地激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們可以利用電教媒體來表示最新的科技動態(tài)，可以將文字、圖像、色調(diào)、聲、樂融合在一起，來表示化學(xué)學(xué)識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，表示物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，以便調(diào)動學(xué)生的探索熱心，使學(xué)生能夠主動、積極地參與到課堂教學(xué)活動中去。例如：學(xué)習(xí)燃燒與滅火時，我利用了flash 課件播放消防安好學(xué)識，我就察覺學(xué)生對這些動畫分外感興趣，學(xué)生的留神力一下子就集中到屏幕上了，這樣讓學(xué)生在輕松高興的環(huán)境中得到學(xué)識的啟迪，加深印象，教學(xué)效果良好。二、利用電教媒體可以突出物質(zhì)變化的

3、過程，探索變化的規(guī)律化學(xué)雖說是一門以測驗為主的學(xué)科，但中學(xué)測驗在確定的程度上受到測驗儀器、設(shè)備和藥品的限制，顯示出確定的局限性。有了電教媒體的技術(shù)，我們就可以使變化過程由“微觀”變?yōu)椤昂暧^”，由“抽象”變?yōu)椤靶蜗蟆?，讓學(xué)生切身感受到物質(zhì)變化規(guī)律的可尋性，以加深學(xué)生對物質(zhì)變化規(guī)律的理解。例如：我們所做的面粉的爆炸測驗，雖說有測驗的演示，因爆炸是瞬間發(fā)生的現(xiàn)象，這樣并不能通過測驗來讓學(xué)生切身感覺爆炸發(fā)生的內(nèi)在規(guī)律。而利用電教媒體的技術(shù)我們可以使這樣的爆炸由原來的一秒鐘變?yōu)橐环昼?，讓其變化過程逐漸地表示在我們的面前，這樣可使學(xué)生自己去對測驗中物質(zhì)的變化規(guī)律舉行歸納總結(jié)，也加深了學(xué)生對爆炸這種特殊現(xiàn)象

4、發(fā)生條件的理解。三、利用電教媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重、難點教科書中每章節(jié)都有若干個教學(xué)難點。如何解決這些教學(xué)過程中的學(xué)識難點也是教學(xué)的任務(wù)之一，我們?nèi)缒芙柚陔娊堂襟w的技術(shù)，將這些難點通過實物形象地表示出來，可以達(dá)成事半功倍的效果。例如在講原子布局時，可以將原子的布局圖制作成動畫形式來表示，為何原子不顯電性？當(dāng)?shù)谩⑹щ娮訒r，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價化合物的形成過程如何？這些本來微觀世界的學(xué)識在我們借助于電教媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運動表示，可使學(xué)生更明顯地掌管電子在這些學(xué)識中的重要作用。正是由于它們的運動，才使原子布局發(fā)生變化，才有了離子化合物與

5、共價化合物的形成，它們有著本質(zhì)的識別。四、利用電教媒體的技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師把很大一部 分時間用在板書上，節(jié)奏慢，課堂容量小。假設(shè)利用電教媒體輔佐教學(xué)，可以增大課堂容量，提前編課件，把必需的板書和習(xí)題提前寫好，上課時只需輕輕一點即可達(dá)成效果。又可反復(fù)再現(xiàn)學(xué)識綱點及網(wǎng)絡(luò)布局，這樣既可節(jié)省時間，又可把更多的時間用來提高學(xué)生的才能，或輔導(dǎo)學(xué)生，提高了時間的利用率，提高了學(xué)習(xí)效果。五、利用電教媒體的技術(shù)模擬演示測驗，可以優(yōu)化測驗測驗是化學(xué)教學(xué)中的重要片面，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌管所學(xué)學(xué)識。課堂上教師做的演示測驗，只有講臺前面幾排的學(xué)生才看得領(lǐng)會測驗現(xiàn)

6、象，后面好多學(xué)生都看不領(lǐng)會。若采用電教媒體，可放大好多倍并能從不同的視角查看測驗現(xiàn)象，鞏固測驗的可見度，強(qiáng)化測驗的演示效果，從而達(dá)成完成教學(xué)的目的。也有一些危害性較大的測驗，或一些無法實際操作的測驗，在課堂上都不能很好地演示。假設(shè)運用電教媒體技術(shù)模擬測驗就可以彌補這一缺乏。利用CAI課件模擬測驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的化學(xué)測驗教學(xué)方式是老師設(shè)計測驗，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制；利用CAI可以事先舉行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出測驗的最正確方案，再予實施。有些學(xué)生由于奇怪而熱愛將測驗藥品肆意混合或任意變更回響條件來查看發(fā)生的變化，老師也會因考慮安好因素而加以制止，雖然

7、這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實屬無奈。CAI課件的進(jìn)展，可以根據(jù)不同的回響，創(chuàng)造不同的測驗條件，讓學(xué)生在計算機(jī)中的“測驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，舉行設(shè)計、探索、測驗。人機(jī)交換可以顯示不同的測驗過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔佐教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師測驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實現(xiàn)測驗教學(xué)目標(biāo)，提高測驗教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念概括化、直觀化、測驗化。事實說明，電教多媒體輔佐教學(xué)進(jìn)入化學(xué)測驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃活力氣，它通過本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，進(jìn)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的才能，打破了傳統(tǒng)