2022年人美版美術(shù)一上《巧用紙餐具》教學(xué)案例設(shè)計(jì)表格

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)一年級(jí)美術(shù)巧用紙餐具教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教者：王玉秋 單位：吉林市昌邑區(qū)蓮花小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)： 通過(guò)嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的 構(gòu)件，激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美，點(diǎn)綴生活的興趣和 欲望，形成初步的環(huán)保意識(shí)。2、能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力，的意識(shí)。大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作3、知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn) 和認(rèn)識(shí)，能夠考慮到物體的特性靈活運(yùn)用、適時(shí)造型，使這些廢舊物 品煥發(fā)新的光彩。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài)，使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。教學(xué)手段

2、：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)教 學(xué) 流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：1、變魔術(shù)：小朋友，你們 看 過(guò) 變 魔 術(shù) 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí) 氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興嗎？趣。你們想不想看 老師變魔術(shù)呢？教師邊說(shuō)邊拿 出一個(gè)牛奶盒子和 一根吸管，接著把 管子插入牛奶盒，再把號(hào)碼卡貼在牛 奶盒上。老師學(xué)著打電以這種“ 打電話”的游戲形話的樣子撥通某個(gè)式讓孩子們輕松自然地進(jìn)同 學(xué) 的 “電 話 ” ：入學(xué)習(xí)情境，及時(shí)回顧“ 變”“ 喂，你是青青同的過(guò)程，形成初步的適時(shí)造學(xué)嗎？你在看老師 型意識(shí)。的魔術(shù)表演嗎？你名師精編 優(yōu)秀教案能告訴大家這手機(jī) 是 怎 么 變 出 來(lái) 的 嗎？”2、看誰(shuí)腦子轉(zhuǎn)得 快：教師將紙杯、

3、紙盤、紙盒等一次性紙餐 具或橫或豎地展 開，個(gè)別餐具用剪 刀剪開，然后隨意 組合，看一看誰(shuí)能 馬上聯(lián)想到更多的 東西。（一）小組合作聯(lián) 想（二）反饋交流結(jié) 果 1、小組匯報(bào)2、點(diǎn)撥引導(dǎo)以 四 人 小 組 為 單 再次聯(lián)想，給學(xué)生一個(gè)自由位，把紙餐具擺放 探究放飛理想的空間。 在合在一起，通過(guò)大家 作探討的同時(shí)培養(yǎng)了一種動(dòng)手拼一拼、合一 共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作合、剪一剪等方法 精神。共 同 探 討 各 種 造型。用什么材料經(jīng) 在實(shí)踐操作的過(guò)程中總結(jié)過(guò)怎樣改造能做出 探討的結(jié)果， 由此上升到一什么？個(gè)提煉經(jīng)驗(yàn)的高度， 讓學(xué)生為什么這樣組 初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，合？你是怎樣想到 在聽(tīng)取別人成果經(jīng)

4、驗(yàn)的同的？時(shí)也補(bǔ)了自己的短處。名師精編 優(yōu)秀教案教師把一個(gè)紙杯放 在一個(gè)紙盤上問(wèn)：看著它們，你想把 它們變成什么呢？想把它們裝飾成我 們想象中的東西，還需要進(jìn)行那些方 面的改進(jìn)呢？需要 粘貼上什么？或鏤 空去什么呢？（三）紙餐具組合 造型圖片欣賞（四）各小組活動(dòng) 學(xué)習(xí)（五）展示評(píng)價(jià)看了這些圖片后自 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想， 為下面的創(chuàng) 己的想法？你覺(jué)得 作學(xué)習(xí)做鋪墊。這些作品哪一件最 有趣？你最喜歡？它是巧妙地利用了 什么裝飾變形的？教師以合作者的身 份積極參與學(xué)生的 創(chuàng)作活動(dòng)，幫助解 決學(xué)生作業(yè)中的問(wèn) 題。1、以小組為單位，展示自己的學(xué)習(xí)成果， 讓學(xué) 各成員手拿各自 生體驗(yàn)到成功的喜悅， 滿足 的作品

5、上臺(tái)展示，表現(xiàn)的愿望， 激發(fā)他們學(xué)習(xí) 請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)解說(shuō) 美術(shù)的持久興趣。教師以 員介紹本小組制“ 記者” 的身份加入到評(píng)價(jià) 作的成果。展示活動(dòng)中， 既起到了活躍 2、學(xué)生手拿紙?jiān)?課堂氣氛的作用， 又可隨時(shí) 筒以記者身份進(jìn) 調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方名師精編 優(yōu)秀教案行對(duì)作者進(jìn)行采 向。訪活動(dòng)：1) 你們小組制 作出這么多的作 品，真是厲害！ 談 談你們現(xiàn)在的心 情好嗎？2) 你 們 是 怎 么 想 到 這 些 方 法 的 呢？3) 看 了 他 們 的 作品各位觀眾有什 么 話 想 對(duì) 作 者 說(shuō) 嗎？（六）課堂總結(jié)通 過(guò) 這 節(jié) 課 的 學(xué)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程， 加深對(duì)課業(yè)習(xí)，你有哪些收獲 內(nèi)容的理解。呢？學(xué)到這里你有 什么話想告訴大家 嗎？（七）課后延伸結(jié) 合 班 會(huì) 課 等 時(shí) 間，充分利用學(xué) 生 們 創(chuàng) 作