小學(xué)四月份小學(xué)生素養(yǎng)月活動匯報

1、小學(xué)四月份小學(xué)生素養(yǎng)月活動匯報打磨細(xì)節(jié) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 根據(jù)教研室本學(xué)期數(shù)學(xué)活動安排，我校四月份開展數(shù)學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練月活動，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)感，提高小學(xué)生的口算、巧算能力。此項通知一下達，立即得到數(shù)學(xué)老師和許多家長的大力支持。因為今天，我們無論是老師還是家長，都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越聰明了，思維也開闊了，可總感覺孩子的計算能力卻大不如從前，而且隨著年級的增長，所暴露的問題也越來越多。許多數(shù)學(xué)上的學(xué)困生，最直接的原因就是計算不過關(guān)。一旦計算能力提高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也就上去了。同樣計算的缺陷也出現(xiàn)在優(yōu)等生身上。從學(xué)生的作業(yè)習(xí)題上看，學(xué)生解決問題的方法步驟都對了，可是結(jié)果卻因為計算最終出錯，功

2、虧一簣。新課改背景下小學(xué)生計算能力下降是一種普遍存在的現(xiàn)象，是一個不容忽視的問題，很有必要做出進一步的追問和探討。我校借四月份素養(yǎng)月活動的東風(fēng)，大力開展活動，改善目前學(xué)生計算的現(xiàn)狀，逐步提高計算能力，培養(yǎng)數(shù)感，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障1、組織保障。我校在接到通知后，立即成立了以校長為組長，以主抓教學(xué)主任為副組長，各年級組長為組員的協(xié)同聯(lián)動領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全體數(shù)學(xué)老師召開動員會，明確此次活動的目的要求，領(lǐng)會文件主旨。為保證順利高效完成活動任務(wù)，我校把權(quán)力下放，重心下移，充分發(fā)揮老師的能動性，集思廣益，收集各種開展活動的有效途徑和方法，把任務(wù)分塊、分項，落實到人，確

3、保人人參與，人人活動，人人收獲。2、制度保障。為提高研究活動的實效性，我們要求小組成員做到“兩堅持，兩定期，兩主動”，即：要堅持理論學(xué)習(xí)，堅持調(diào)查研究；定期交流，定期參加實驗；主動向教研員匯報，主動總結(jié)成果。3、經(jīng)費保障。在活動中，學(xué)校撥專項經(jīng)費，保證所需的資料、印刷、上網(wǎng)、研究人員勞務(wù)等費用，還為教師開展研究充分提供時間、設(shè)備及其它條件的保障。二、分塊進行，細(xì)化內(nèi)容圍繞主題的重點，我們將活動內(nèi)容分為三大塊：1、以課堂教學(xué)為主陣地，尋找能夠提高學(xué)生計算速度和正確率的教學(xué)突破口及訓(xùn)練方法的研究。2、以日常行為為突破口，促進學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。3、以家校聯(lián)動為助推器，發(fā)揮家庭教育對提高學(xué)生

4、計算能力的積極作用的研究。 我們的家長對孩子都寄予了較高的期望。家長比較關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”班、提高班、輔導(dǎo)班，但對孩子計算能力的培養(yǎng)重視不夠，家庭教育對提高學(xué)生計算能力沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此我們將研究如何充分發(fā)揮家庭教育獨特的功能，加強家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的支持作用。三、制定方案，扎實開展 我校依據(jù)活動目的要求和學(xué)生實際情況，制定實施方案，分為五個階段開展活動。（一）調(diào)查分析階段（4月1日4月2日）首先，我們結(jié)合各班學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、單元測試中計算能力的現(xiàn)狀，對全校的各年級230名學(xué)生和全體數(shù)學(xué)教師

5、進行了問卷調(diào)查，。調(diào)查涉及教師教學(xué)理念和教學(xué)行為，著重了解學(xué)生的計算興趣和習(xí)慣。從問卷反饋的信息來看，狀況不容樂觀，計算教學(xué)陷入了困境。調(diào)查顯示：1、興趣冷淡，習(xí)慣喪失 盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻都呈現(xiàn)出整體下降的趨勢。學(xué)生的審題習(xí)慣亟待加強，少部分學(xué)生有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；大部分學(xué)生沒有草稿本，有在課本的空白處、作業(yè)本的反面、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有學(xué)生在手掌心上打草稿這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要原因。2、口算邊緣化，估算異化 雖然許多教師知道口算的重要性，但是總認(rèn)為小學(xué)生主要學(xué)筆算，多練筆算就行了。學(xué)生中僅有少部分學(xué)生是按照題目的要求進行口算答

6、題，其余大部分學(xué)生都將口算題變成了筆算進行解答。有部分教師甚至明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解！口算邊緣化的現(xiàn)象比比皆是。 估算和日常生活緊密相聯(lián)，但調(diào)查顯示：有的教師只是在教學(xué)中遇到估算題時才進行估算的教學(xué)。甚至16%的教師認(rèn)為估算的作用不大，要求學(xué)生計算出正確結(jié)果，返其道而行之，根據(jù)精確結(jié)果得出估算答案。不是“估著算”而“算著估”，把估算等同于求近似值。我們的學(xué)生也常常習(xí)慣于精確計算，不愿意進行估算。長期以往，估算被異化。3、能力退步，教學(xué)形式化 在調(diào)查中，有一半左右的老師認(rèn)為與以往學(xué)生相比現(xiàn)階段學(xué)生計算水平退步了。走進課堂教學(xué)：原來簡單、務(wù)實的計算教學(xué)被生活與情境、自主與探究、體驗與多樣

7、化等眾多時髦而又先進的理念所代替。造成一個不爭的事實，無奈地擺在我們面前：由于算理不清，導(dǎo)致學(xué)生計算正確率的降低；由于訓(xùn)練量的銳減，導(dǎo)致計算速度跟不上學(xué)習(xí)的進度；由于追求計算思維的訓(xùn)練，影響計算技能的形成使學(xué)生能力退步，教學(xué)形式化。（二）分年級制定方案（4月3日4月4日） 各年級組，結(jié)合本年級段學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的實施方案。（三）初步實施階段（4月5日4月16日） 本階段按照方案要求，在本組內(nèi)開始實施活動。我們從平時抓起，把口算能力的培養(yǎng)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。開展了視算、聽算、開火車算、巧算24，卡片游戲、捕捉時機，練習(xí)估算等活動。加強基本概念和法則的教學(xué)，突出計算方

8、法的指導(dǎo)，學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每天一次測試，教師及時批閱，并進行成績匯總，設(shè)立明星榜，記入計算明星登記表，做到反饋及時，匯總及時，老師們隨時掌握學(xué)生計算情況，確定明天的練習(xí)設(shè)計內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次口算小能手比賽，為獲獎同學(xué)頒發(fā)榮譽證書。同時要求教師注意積累學(xué)生計算的過程資料。（四）小結(jié)反思（4月19日4月23日） 在此階段，老師們根據(jù)學(xué)生每天的測試情況，反思開展的工作，每位教師寫出教學(xué)反思，并總結(jié)典型的案例分析，撰寫教學(xué)隨筆，記錄點滴進步。例如，我校一名老師在教學(xué)隨筆中寫到：為提高學(xué)生的計算興趣，教學(xué)四則混合運算時，別出心裁，編寫運算順序兒歌?！按蛑癜?，響連天，各位同學(xué)聽我言。今天不把別的

9、表，四則運算聊一聊，混合試題要計算，明確順序是關(guān)鍵。同級運算最好辦，從左到右依次算。兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦？小括號里算在先，中括號里后邊算，次序千萬不能亂，每算一步都檢驗，又對又快喜心間?！保ㄎ澹┥钊腴_展階段（4月26日6月30日） 在總結(jié)前一段開展工作的基礎(chǔ)上，更加科學(xué)、規(guī)范地設(shè)計實施步驟，精選習(xí)題，優(yōu)化練習(xí)，達到最佳活動目的。通過訪談學(xué)生和家長，反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣、計算正確率、計算檢驗、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心等方面的進步，綜合起來進行分析，快速改進自己的教學(xué)工作。老師們根據(jù)本次素養(yǎng)月活動中的收獲，認(rèn)真撰寫論文，把實踐經(jīng)驗上升到理論層次，為草根式的教學(xué)研究找到

10、理論依據(jù)。四、效果顯著，多方受益（一）學(xué)生轉(zhuǎn)變。1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。因為對于孩子們來說一張大的單元卷、期末測試卷不容易得100分。而我們的口算測試是小卷，孩子們只要細(xì)心，方法正確，較容易得滿分，滿足孩子對榮譽感的需求，自信心也增強了，每次測試都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。口算能力得到提高，計算速度也加快了，感到數(shù)學(xué)并不是很難，很愿意上數(shù)學(xué)課。2、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范。 學(xué)生作業(yè)本上數(shù)字端正、清楚，豎式規(guī)范了許多。有了統(tǒng)一的草稿本，現(xiàn)在學(xué)生草稿本也能像作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化。對于好的草稿本給予獎勵，一個月進行一次優(yōu)秀草稿本展覽。這樣堅持不懈地對學(xué)生進行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作業(yè)

11、習(xí)慣。3、學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣 學(xué)生注意了巧算方法和常用數(shù)據(jù)的積累。在平時的教學(xué)中，對一些能用簡便方法計算的題型，歸類讓學(xué)生加以積累。從而強化對某一知識的理解，鞏固和提高解題技能。如：254、1258等可湊整的相關(guān)算式；分母是2、4、5、8、10、20、25、50、100的最簡真分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的數(shù)值；3.14的110倍數(shù)等，以便提高計算效率。4、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣 在計算時學(xué)生知道認(rèn)真審題。一要審數(shù)字和符號。二要審運算順序。三要審計算方法的合理、簡便，然后才動手解題。應(yīng)用題審題，學(xué)生做到邊讀題邊動筆畫，一劃數(shù)據(jù)，二劃單位，三劃問題，劃得過程促使學(xué)生思考單位是否統(tǒng)一，解決這個問題需要哪些

12、有效的數(shù)字信息。讀每一道題，學(xué)生能找出這道題的重點加重語氣去讀，這無形中使學(xué)生邊讀題邊思考，集中注意力，提高了審題能力。5、學(xué)生養(yǎng)成自我檢驗的習(xí)慣 學(xué)生從思想上認(rèn)識到仔細(xì)檢驗的重要性。計算時做到三核對，一是題抄完后要與原題目中的數(shù)字和符號核對，做到一字不差；二是列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對，做到上下一致；三是抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對，做到萬無一失。這樣學(xué)生就每步必驗算，一步一回頭，及時檢驗，及時糾正錯誤，保證計算正確。（二）老師轉(zhuǎn)變：提高課堂教學(xué)有效性關(guān)鍵從最基礎(chǔ)的知識抓起，總結(jié)典型的例題，學(xué)生計算能力提高了，講課就變得輕松了，更重要的是學(xué)生的成績提高了。老師們也嘗到了成功的喜悅。（三）家長轉(zhuǎn)變：感覺孩子近段時間特別愿意做數(shù)學(xué)題，能較快地算出得數(shù)。無意中感到自己不用多次催促和無休止的提醒、批評孩子了。明白了不僅要關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，