第8課 我在班級中的權(quán)利(共5頁)

1、第8課 我在班級(bnj)中的權(quán)利教學(xué)(jio xu)目標(biāo)： 本課通過案例教學(xué)的方式讓學(xué)生通過自身的生活(shnghu)體驗，在思想上逐步對自己在班級中的權(quán)利有所認(rèn)識，理解權(quán)利的真正含義，知道在自己行使權(quán)利的時候不能侵犯他人的權(quán)利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權(quán)利。 教學(xué)時間：3課時第 一 課 時一、課前準(zhǔn)備：表格二份，情景小品。二、教學(xué)過程：（一）師導(dǎo)入新課：師：上兩節(jié)課，我們和同學(xué)們一起分享我們在所在的班級榮譽，自己在這個集體所做出的貢獻(xiàn)。每個人在這個班級里都做出了自己應(yīng)盡的義務(wù)。因為，我們都是這個集體中的主人。師： 孩子們，你們知道么？在我們國家，每個公民都享有各自的權(quán)利。你們都知道有哪

2、些權(quán)利呀？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)小結(jié)。（憲法規(guī)定了公民的政治權(quán)利和自由、公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)、公民的民事權(quán)利、訴訟權(quán)、平等權(quán)、勞動權(quán)、批評和建議權(quán)、受教育權(quán)、獲得物質(zhì)幫助權(quán)和取得國家賠償權(quán)）師：我們在座的都是中華人民共和國公民，享有著各種自由的權(quán)利。同樣，你們在這個班級里，也有各自的權(quán)利呀！教師板書課題。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計由舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的主人。不僅如此，在這個自由的國度里，每個公民都有自己的權(quán)利，從“大家”到班級體，每個人都有各自的權(quán)利。）（二）出示案例：案例1新的學(xué)年開始了，我又走進(jìn)了一個新的班集體。昨天，班主任丁老師在班上宣布“我們班剛剛組建，同學(xué)們互相不大熟悉，為了班

3、級管理的方便，我們就任命方子懿同學(xué)為班長?！蔽衣犃耍睦锖懿皇娣?。我上三、四年級的時候，班長、班干部都是我們同學(xué)選的呀。再說，我上四年級時的同學(xué)杜方洲今天早上還告訴我，他們五（2）班今天就是評選班長，他們班也是新組建的班級呀。班長可以由老師隨便任命么？案例2鞠望春同學(xué)是我的好朋友，開學(xué)我們五（2）班民主評選班長，他通過競選當(dāng)上了班長。剛開始的時候他的班長工作干得有板有眼的，為我們同學(xué)、班級做了許多的事，受到了老師和同學(xué)們的稱贊?？墒?，時間久了，鞠望春同學(xué)就滋生了驕傲、自滿的情緒，集體的責(zé)任心、榮譽感慢慢淡漠了，犯了一些小錯誤。班主任老師一氣之下在班級宣布：“撤消鞠望春同學(xué)的班長職務(wù)?！笨墒?，他

4、這位班長是我們自己選出來的呀，老師可以這樣隨便的撤消他的班長職務(wù)么？1了解案例1和案例2 2學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和興趣，確定一個問題思考，然后在小組交流。 3臨時分組，根據(jù)自己的認(rèn)識和興趣，將全班分成四個小組。 4自由(zyu)辯論。 5學(xué)生重新選擇(xunz)觀點。 師：同學(xué)們，上面這兩個案例實際上反映(fnyng)了我們在班級生活中是否享有選舉權(quán)和罷免權(quán)等權(quán)利。想想看，我們在這個班級體中還應(yīng)該享有哪些權(quán)利呢？（應(yīng)該說學(xué)生對自己在班集體中所享有的權(quán)利，認(rèn)識還是很膚淺、模糊的。因為很多的屬于他們的權(quán)利被定格、替代。通過對這兩個案例的了解、辯論，學(xué)生經(jīng)歷了一個思想的“洗滌”的過程，對自我的權(quán)利意識

5、越來越清晰。）（三）討論：我們在班集體中享有哪些權(quán)利？ 1提出討論主題 2說說自己在班集體生活中享受的權(quán)利。我認(rèn)為我在班級中還有下面這些權(quán)利：我在班級里還有這樣的權(quán)利：(1)_；(2)_；(3)_；（孩子們有了權(quán)的意識，此時，教師以此為把手，進(jìn)一步對“我在班級中的權(quán)利”進(jìn)行拓展，深化對權(quán)利意識的把握。） 師：同學(xué)們，你在班級生活中，你曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事，你覺得你的什么樣的權(quán)利受到了侵犯，你能說說當(dāng)時你的感想么？出示：我認(rèn)為自己的_ _權(quán)利受到了侵犯，我感到:_。（孩子對在班級的權(quán)利的理解不是我們可以越俎代庖的，也不是抽象的。教師通過對學(xué)生生活中的點滴的喚醒、啟發(fā)、引導(dǎo)，使其明白：一個人有了權(quán)利，

6、是因為他生活在民主、自由的國度里，生活在一個良好的班級體中，是國家、集體對青少年的關(guān)愛。相信這樣，孩子們對權(quán)利的把握更加的形象化，生活化。）（四）拓展閱讀：1學(xué)生有接受國家規(guī)定的義務(wù)教育的權(quán)利。學(xué)生有權(quán)運用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生有權(quán)獲得學(xué)校提供的良好的教育。學(xué)生有權(quán)得到人格的尊嚴(yán)和公平的對待。學(xué)生有權(quán)對個人的隱私保密。學(xué)生有權(quán)通過正常渠道表達(dá)自己的意見和建議。2、聯(lián)合國兒童權(quán)利公約兒童權(quán)利公約于1989年11月20日在第44屆聯(lián)合國大會上通過，并向成員國開放簽署，1990年9月2日正式生效。截止到1991年1月，已有130個國家簽署了69個國家批準(zhǔn)和加入了該公約。該公約是在聯(lián)合國主持下

7、歷時10年所制定的一項具有較大影響的保護(hù)兒童權(quán)益的國家文書，其宗旨在于最大限度的保護(hù)兒童權(quán)益，內(nèi)容非常廣泛，由序言、實質(zhì)性條款、程序性條款和最后條款等四部分組成，共54條。它是根據(jù)一些重要國際人權(quán)文書中保護(hù)兒童的有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合兒童的特點和實際需要制定的。我國自始積極參與了該公約的起草、制定工作，在聯(lián)大通過公約時，我國是提出通過該公約的決議草案(co n)的共同提案國之一。1990年8月29日，我國簽署了該公約。（該拓展閱讀是建立在兒童充分認(rèn)識到自己在學(xué)班集體中的權(quán)利的基礎(chǔ)上，通過閱讀此類信息(xnx)，讓學(xué)生明白兒童是極其受關(guān)注的，從而強化了兒童的權(quán)利意識。）三、對本課時(ksh)教學(xué)的簡短

8、提示與建議：本課時的教學(xué)立足于兒童認(rèn)知在班集體中的權(quán)利，對權(quán)利的認(rèn)識，以及對哪些權(quán)利的認(rèn)識不是立竿見影的。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到兒童的認(rèn)知特點，寓教于樂，深入淺出。 第二課時一、課前準(zhǔn)備：表格兩份二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們充分的認(rèn)識到我們在班級中的權(quán)利。大家還記得我們在班集體中享有那些權(quán)利呢？師：同學(xué)們，我們自己享有在班級體中的權(quán)利，得不到的時候，我們會有什么樣的困惑呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)吳勉。（二）分析：吳勉的困惑 1多媒體展示情境 2師：相信大家都能體會到吳勉此時此刻的心情，憧憬之時卻遇到了阻撓。請大家暢所欲言，說說看，吳勉成績不好，他有沒有參加班長競選的權(quán)利？一個優(yōu)秀

9、的班長應(yīng)該具備哪些條件呢？如果你是吳勉的同學(xué)，你想對他說些什么呢？ 3情境表演：吳勉，我想對你說（課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課堂小社會，本案例用多媒體展示的形式再現(xiàn)了班級的生活，再現(xiàn)了個體中的心理狀態(tài)。在矛盾沖突中思辯，在思辯中提升責(zé)任心。）4師：在參與班集體的建設(shè)和管理的過程中，選班級干部是一件非常重要的事情，每個人都有自己的發(fā)言權(quán)在選舉的過程中，我們往往會把心中的一票投給你最信任的人。同學(xué)們，這可是你們手中的神圣的權(quán)利呀？如何正確的使用，對我們的班級體的發(fā)展來說，尤

10、為重要。5出示：選票該給誰（1）學(xué)生閱讀材料，分小組仔細(xì)分析各人的優(yōu)缺點，完成如下表格： 優(yōu)點 不足 （2）班級匯報分析結(jié)果。（3）討論：班長應(yīng)具備哪些能力？（4）對照標(biāo)準(zhǔn)，投出神圣選票。對照標(biāo)準(zhǔn)，用以下句式對三個候選人提出忠告。a、我選王笑天，因為(yn wi)_，我想提醒他（她）的是_。b、我選徐宛潞，因為(yn wi)_，我想提醒他（她）的是_。c、我選彭雪騁，因為(yn wi)_，我想提醒他（她）的是_。（把選票投給誰，是評判兒童是否正確使用自己的權(quán)利的一把尺子。上述的教學(xué)設(shè)計旨在考察兒童的識別、評價能力。用多元的評價方式培養(yǎng)兒童的民主管理能力，為其將來打基礎(chǔ)。）師：在班集體的民主管理

11、過程中，有一項很重要的原則就是“少數(shù)服從多數(shù)”。你們看，在這次的小隊活動中就出現(xiàn)了“少數(shù)派”。 新課標(biāo)第一網(wǎng)（三）正確對待“少數(shù)派”問題1請大家閱讀“少數(shù)派”這則材料，思考：你是同意大家的意見，還是同意蔣予恒意見？理由是什么？2是不是在所有的情況下都要少數(shù)服從多數(shù)呢？3如何滿足“少數(shù)派”的不同要求？（點評：在班集體中應(yīng)以集體為重，以大局為重，少數(shù)服從多數(shù)。是此設(shè)計體現(xiàn)的意圖。兒童的認(rèn)識不是一步到位的，針對“少數(shù)派”的現(xiàn)象，層層推進(jìn)，螺旋上升。）（四）課外活動根據(jù)“五（2）班2007年金秋賞大湖風(fēng)光活動征求意見表”進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查表結(jié)果設(shè)計一個活動方案，盡量滿足大家的要求。 五（2）班20

12、07年金秋賞大湖風(fēng)光活動征求意見表時間 內(nèi)容 路線 其他 建議 三、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議：正確行使自己的權(quán)利是全方位的、多角度的，它滲透在兒童的班級生活的各個角落。所以教學(xué)中，從學(xué)生生活實際切入，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)。采用體驗、探究和交流討論等多種方式學(xué)習(xí)，讓維權(quán)意識在潤物細(xì)無聲中得到強化。 第三課時一、課前準(zhǔn)備：成立小記者報道組二、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：在上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們從認(rèn)識到了自己在班級的權(quán)利，到能正確使用自己的權(quán)利。大大地提高了我們參與集體的管理的能力和熱愛集體的責(zé)任心。同學(xué)們，當(dāng)我們自己在行使自己的權(quán)利的時候，和別人的權(quán)利產(chǎn)生矛盾的時候，我們又該何去何從呢？這

13、節(jié)課，我們將就這個問題展開進(jìn)一步的討論。（二）多媒體展示情景(qngjng)。乒乓球風(fēng)波。1出示(ch sh)：“友情(yuqng)提醒”我們每個人在班級和學(xué)校里都擁有自己的權(quán)利，但別人也同樣擁有自己的權(quán)利。在你行使自己的權(quán)利的時候，不要侵犯別人的權(quán)利。2討論：（1）你認(rèn)為姜志和董越的做法對么？（2）你認(rèn)為姜志和董越應(yīng)該怎么做？楊陽和柏云杉怎么做？3分組演示情境。（1）師：同學(xué)們生活中類似有這樣的事情還有哪些？（2）指出實例中不尊重他人權(quán)利所在。4學(xué)生總結(jié)。（情景再現(xiàn)是對兒童生活的濃縮和回放。教學(xué)中合理地整合并運用情景再現(xiàn)這一資源，用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲得對客觀的真實感受。）（三）

14、“我是班長，我說了算”1多媒體展示情境。2討論：班長石鳴山有一個人決定比賽穿什么服裝的權(quán)力嗎？同學(xué)們的哪些有得到班長的尊重？班長應(yīng)怎樣落實自己的方案？3小組合作，創(chuàng)作劇本4各組情景表演，教師相機(jī)指導(dǎo)。5小記者報道。 （從多媒體展示情境討論小組合作情景表演小記者報道充分的體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)，有效的放大了文本情境，讓孩子們的思想得到錘煉。） 本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思：總體評價：我在班級中的權(quán)利本課前面通過兩則案例讓學(xué)生自身體驗，在思想上有一個對自己在班級中的權(quán)利有所認(rèn)識，理解權(quán)利的真正含義，知道在自己行使權(quán)利的時候不能侵犯他人的權(quán)利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權(quán)利。教學(xué)

15、時采用學(xué)生身邊的真實案例，更具有針對性，切實解決學(xué)生生活中的一些實際問題，使學(xué)生對如何正確行使權(quán)利有更明確的認(rèn)識。在教學(xué)時教師運用小組學(xué)習(xí)、討論或辯論等方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的實際效果。反思：1、品德與社會課程擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。本課教學(xué)以多種形式促進(jìn)“兩個我”的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化，向兒童呈現(xiàn)他們在班級中的各種關(guān)系，即：我的不可侵犯的權(quán)利、正確的使用自己的權(quán)利、尊重他人的權(quán)利。讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；2、鼓勵參與是本課教學(xué)，或者說是此類課程的一個重要的特點。本課教學(xué)設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生親自參與、體驗。3、實