漢語拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)ＰＣＫ

1、漢語拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué) 漢語拼音和識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在實(shí)行新課改的今天，如何在教學(xué)中落實(shí)課改理念，這是擺在所有一年級(jí)老師面前的難題。我們一邊教學(xué)一邊探索，認(rèn)識(shí)到：漢語拼音教學(xué)要盡量在游戲情境中進(jìn)行，大量識(shí)字的基礎(chǔ)是讓學(xué)生自能識(shí)字，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 一、設(shè)計(jì)競爭環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)積極性。 大家都知道競賽活動(dòng)是最能調(diào)動(dòng)人積極性的一項(xiàng)活動(dòng)，他能激發(fā)人的興趣及積極性，因而在教學(xué)過程中我常常設(shè)計(jì)一些比賽環(huán)節(jié)，如把班上學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展小組學(xué)習(xí)比賽，通過比賽，考查對(duì)拼音的發(fā)音，書寫等，贏了的小組獎(jiǎng)一面小紅旗。這下孩子們課上用心了，學(xué)得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)確、聲音響亮，而且記憶十分高效。

2、二、學(xué)生自己主動(dòng)地識(shí)字小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。教材第一冊(cè)平均每課要認(rèn)的字大約是十三、四個(gè)，如果還是采用老師教、學(xué)生認(rèn)的形式識(shí)記，那肯定是費(fèi)力不討好的事。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)這幾百個(gè)字，我們覺得：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生識(shí)字尤為重要。首先是在教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字方法的滲透。讓學(xué)生知道有聽讀識(shí)字、借助拼音識(shí)字、詢問別人識(shí)字等方法。在這幾種方法中，我們鼓勵(lì)學(xué)生多采用拼音識(shí)字，因?yàn)殪柟虧h語拼音、自己學(xué)會(huì)漢字的最好辦法。然后運(yùn)用自己已會(huì)的方法去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一篇課文中生字是這樣的：第一，聽一聽，記一記。能記住幾個(gè)字音就記幾個(gè)；第二、讀一讀，圈一圈，在不認(rèn)識(shí)的字旁邊打上小問號(hào)；第三，認(rèn)一認(rèn)，

3、記一記，用自己喜歡的方法去識(shí)字，記住字音，并把新認(rèn)識(shí)的字旁邊的問號(hào)擦去，畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己；第四、說一說，教一教，匯報(bào)你用什么方法新學(xué)會(huì)了哪些字，教大家讀一讀。通過逐步訓(xùn)練，學(xué)生已能用自己喜歡的方法識(shí)字，從中體驗(yàn)到識(shí)字的快樂。三、漢語拼音教學(xué)童趣化根據(jù)本班情況，采用了兩種方式：一是集中學(xué)習(xí)完漢語拼音后再去識(shí)字；一種是依據(jù)教材的編排體系，先識(shí)字后拼音。那我們究竟該用哪種方式呢？絕大部分學(xué)生都學(xué)過漢語拼音，而且有一定識(shí)字基礎(chǔ)，于是我們決定按教材的既定體系，邊識(shí)字邊學(xué)拼音。在學(xué)拼音時(shí)，為了避免成為學(xué)前班內(nèi)容的重復(fù)，我們一年級(jí)老師在新課程理念的指導(dǎo)下，利用集體的智慧，以“游玩漢語拼音王國”的形式實(shí)施教

4、學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們以看看圖、讀準(zhǔn)音、記住形、拼音節(jié)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，組織課堂教學(xué)。并讓基礎(chǔ)好的孩子當(dāng)導(dǎo)游，教那些沒上過學(xué)前班的同學(xué)。老師也有意識(shí)地關(guān)注這群孩子，幫助他們，使他們不斷進(jìn)步。就是那些內(nèi)容很枯燥的“語文天地”，我們也盡量讓它充滿童趣，讓學(xué)生在故事情境、游戲情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。如教材33頁有四道題：一是把幾個(gè)人物和名稱連起來；二是用手勢(shì)記住易混的幾個(gè)聲母；三是拼讀幾種車子的名稱；四是拼讀雙音節(jié)詞。通過集體備課，我們把它編成一個(gè)故事：我們要到丁丁家作客，請(qǐng)你先認(rèn)識(shí)他家的人，把名片和人對(duì)上號(hào)了才能進(jìn)門；進(jìn)門后看見丁丁和哥哥在吵架，原來他們分不清b、d、p、q這四兄弟，請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法；然后來到院子里，看到四輛車子，誰會(huì)拼讀，就開著這輛車在教室里轉(zhuǎn)一圈；再往前走，看見一棵“聰明樹”，樹上掛滿了聰明果，誰要拼對(duì)音節(jié)就可以摘到一枚聰明果。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興奮之情溢于言表。 四、拓展延伸，遷移訓(xùn)練。 我們還把學(xué)生識(shí)字的空間延伸到生活中，拓寬學(xué)生識(shí)字的范圍。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“識(shí)字本”，要求學(xué)生把每天認(rèn)識(shí)的字記載