每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的

1、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的 善應(yīng)鎮(zhèn)南平小學(xué) 張艷強(qiáng)前段時(shí)間在網(wǎng)上聽了萬平老師的靜靜聆聽童心的呼喚的專題報(bào)告，感觸頗深。一個(gè)老師，從另一個(gè)層面上講，你就是班級(jí)孩子們的監(jiān)護(hù)人，你需要看護(hù)著班級(jí)里的每一個(gè)孩子，他們的每一個(gè)變化都跟你有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，作為一個(gè)教師，我們有理由相信，我們的每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。萬平老師是北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)的一名教師，曾獲全國優(yōu)秀教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、北京市少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員等職稱。她通過講述她教授“特別”孩子的經(jīng)歷闡述了日記教學(xué)法，其中有一個(gè)故事讓我印象十分深刻。她剛剛接的一個(gè)三年級(jí)的班，這是一個(gè)特殊的班級(jí)，因?yàn)槔锩嬗袀€(gè)特殊的孩子。這個(gè)孩子叫厚厚，他的大腦發(fā)育

2、有些遲緩，在學(xué)校里面打架都是家常便飯，他的媽媽在他家的房間里準(zhǔn)備一屋子的玩具，作為賠禮道歉的禮物。一次校長(zhǎng)來聽萬平老師的課，這還叫厚厚的孩子最晚進(jìn)教室，還不停的喘氣，最后把他所有的書灑在了地上。其實(shí)這個(gè)時(shí)候是最尷尬的，作為老師，你該怎么做？萬平老師用28周時(shí)間教會(huì)這個(gè)孩子怎樣放書包，怎樣從書包里取書，其中所需的耐心和精力可想而知。厚厚屬于幾乎不會(huì)說話型的，萬平老師又從第一個(gè)拼音字母教起，用了七周的時(shí)間學(xué)會(huì)了a這個(gè)字母到六年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)孩子幾乎已經(jīng)跟正常的孩子沒有什么差別了，會(huì)跟別人說“對(duì)不起”，可以站在隊(duì)列中做操，上課也可以舉手發(fā)言作為一個(gè)剛參加工作沒多久的年經(jīng)教師，雖然我沒有辦法體會(huì)父母為

3、孩子付出時(shí)的心情，但是我可以感受那份不厭其煩卻又無可奈何的復(fù)雜心情，著實(shí)令人佩服。我所教授的班級(jí)是小學(xué)二年級(jí)，處于農(nóng)村，大部分孩子的家長(zhǎng)外出打工。剛見到這群孩子時(shí)，還是去年九月份，臟兮兮的小手，雜亂的書包，滿頭的汗水，教室里面有一股讓人說不出來的難聞的味道，我對(duì)自己說：既來之，則安之?；蛟S是剛換老師的原因，每個(gè)孩子都很乖，上課坐地端正，不亂講話，作業(yè)也積極完成，我心里還慶幸。可是好景不長(zhǎng)，當(dāng)孩子摸清了這個(gè)老師脾氣特點(diǎn)，開始鉆空子，似乎抱著一種反正你不能把我怎么地的態(tài)度。其中有個(gè)孩子，會(huì)乘你在黑板上寫字的時(shí)候，突然跑到別的同學(xué)那里拿了別人的橡皮或者鉛筆，于是被東西的孩子就會(huì)大叫一聲：老師，*拿了

4、我的橡皮。課堂自然而然的被打斷。類似的事情數(shù)也數(shù)不清，家長(zhǎng)來告狀，其他班的孩子也告狀，可是這個(gè)孩子軟硬不吃，哪怕你好話講盡，依然我行我素，讓我頭疼不已?？墒前嗬镉兴氖鄠€(gè)孩子，我不可能拋下其他的同學(xué)去完全照看他，這些事情總是讓我頭疼不已其實(shí)，或許，還是自己耐心不夠，沒有細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。好吧，他很活潑，其實(shí)也很聰明，只是引導(dǎo)方法不對(duì)；他在家是最小的孩子，父母溺愛，在家里是個(gè)小皇帝，他長(zhǎng)得不是特別好，或許他還有一些自卑一天自習(xí)課，大家都在安靜的自習(xí)，只有*同學(xué)在不停的扭來扭去，我想，這是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。我走到在他旁邊，指導(dǎo)著他把作業(yè)本、筆和橡皮拿出來，一筆一劃的開始寫，我站在一邊看著，把他寫錯(cuò)的地方及時(shí)糾正過來，就這樣，算比較安靜的課結(jié)束了。出乎意料的是，這個(gè)孩子第二天寫作業(yè)了，真是又驚又喜。暫且算是一個(gè)進(jìn)步吧。多一份