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1、呢板書課題,齊讀曹 沖 稱 象 zh chn n co chn 柱 子 秤 桿 曹 操 稱 象 yun y ln xin zh 官 員 議 論 畫 線 停止 zhn lin kn n 重 量 砍 樹 一 根 柱 子 秤 桿 曹 操 稱 象 官 員 議 論 畫 線 停止 重 量 砍樹 一根閱讀提示 請用自己喜歡的方式朗讀課文,并思考下面的問題:1、這篇課文講了一個什么故事?2、這個故事發(fā)生在什么時候?有哪些人物?他們?nèi)タ词裁??在小組內(nèi)和同學(xué)交流你的收獲。 古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象,他很高興,帶著兒子和官員們一同去看。4.曹沖稱象時間 人物 事件曹操:古代三國時期的一個著名人物,相當
2、于當時魏國的皇帝。曹沖:曹操認為最聰明的兒子,可惜13歲就去世了。 大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:“這么大的象,到底有多重呢?大象的耳朵像_大象的鼻子像_大象的尾巴像_像(比喻句)曹操聽了直搖頭。 說 :“有了大秤也不行啊,誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?” 曹操問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?” 說:“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿?!?有的有的有的.有的.下課了,同學(xué)們有的( ),有的( )。曹操對官員們的方法滿意嗎?從哪句話可以看出來?曹操聽了直搖頭。(請同學(xué)們用開火車的方式讀一讀,我的火車誰來開)課文中有兩個詞(點一下出三個)誰能用這個詞造個句子?(
3、指名答2)還有一個(點)是什么意思?(點,齊讀)(點,讀問題,指名答,點,齊讀)那么曹沖的辦法是什么?(點)我們看第四段。(身坐正) 曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來,說:“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重?!闭页龇Q大象的過程中,表示人的動作的詞:先然后再最后曹沖稱大象的方法:如果稱出所有石頭的重量一共是4500斤,那么大象有多重?大象的重量石頭的重量為什么要這樣做呢?大象的重量不能直接用秤稱,而一塊一塊的石頭的重量可以用秤稱。曹沖稱象的方法好不
4、好?這說明曹沖是一個什么樣的人?認真觀察、樂于動腦的聰明的人用一句話夸一夸曹沖:曹沖,你真是一個( )的人!我們遇到問題時也要()我們也要做一個什么樣的人?( )趕象上船;( )在船舷上做記號;( )把大象趕上岸,往船上裝石頭, ( )稱石頭的重量。先然后再最后先然后再最后 曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象的重量。曹操對曹沖稱象的辦法滿意嗎?從課文中哪句話看出來?照樣子寫句子:例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。像. 考 考 你( )稱石頭的重量。( )在船舷上做記號。( )趕象上船。( )把大象趕上岸,往船上裝石頭。給下面一段話填上正確的序號。1234課
5、后延伸課后同學(xué)們把這個故事講給爸爸媽媽聽,好不好?1課文線索清晰,說明有序,教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,再質(zhì)疑問難,在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉,有的學(xué)生可能有所接觸,可以在交流中讓學(xué)生說說,也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語,如“宇宙射線、微重力、高真空”,學(xué)生難以準確理解,但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容,可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚,或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情
6、況加以提醒。如,“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh,不讀ch;“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch,不讀ch;“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch,不能讀ch;“比較”的“較”字應(yīng)讀jio,不要誤讀為jio。4學(xué)習本課之后,教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀,進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度,我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看,學(xué)生對工具書用的并不太好,有很多同學(xué)手里沒有字、詞典,而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典,對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀
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