復(fù)件6阿長與《山海經(jīng)》A

1、6 阿長與山海經(jīng) 浠水縣白蓮中學(xué) 郭鋒魯迅先生在從百草園到三味書屋中提到過“美女蛇”的故事，這故事是誰講的？長媽媽7/19/2022第一課時(shí)整體感知課文初讀課文要求：邊讀邊將生字、生詞畫出來。給段落標(biāo)上序號。用符號標(biāo)出作品中的主要人物。了解文章的大致內(nèi)容，如人物、所寫的事情等。舫 駭擄悚惶急瘡疤詰 問渴慕霹靂陸璣粗拙齋hilsngzhi fnghungchung bji wnk mp ljzhu驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急追問；責(zé)問非常思慕好了以后留下的疤解決生字詞研習(xí)課文具體研習(xí)明確目標(biāo)，細(xì)讀課文，研習(xí)以下幾個(gè)問題文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？圍

2、繞長媽媽寫了這樣幾件事：A.交代“阿長”的來歷；B.阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C.她懂得許多規(guī)矩；D.她講“長毛”的故事；E.她給“我”買山海經(jīng)。具體研習(xí) 這些材料是按什么順序來安排的？作者在安排材料時(shí)，是以作者少年時(shí)代對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是：不大佩服不耐煩新的敬意空前敬意這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚(yáng)、對比映襯中得到充分的展示。課堂小結(jié)布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文，根據(jù)研討與練習(xí)中的第三題，析讀課文中寫阿長買山海經(jīng)的部分。2.課外閱讀朝花夕拾。7/19/2022第二課時(shí)研習(xí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生分析刻畫人物的方法。2.品味本文的語言。具體研習(xí)要求：1.

3、獨(dú)立閱讀思考。2.對相關(guān)文字進(jìn)行評、點(diǎn)、批、注。目標(biāo)（1）：分析刻畫人物形象的方法。預(yù)習(xí)反饋生動(dòng)地細(xì)節(jié)描寫：一是她在“向人們低聲絮說些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”；二是夏天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺一個(gè)“大”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中被刻畫得淋漓盡致，收到了此處無聲勝有聲的效果。語言描寫和動(dòng)作描寫：她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動(dòng)作和“恭喜恭喜！大家恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜”這些充滿歡欣和熱情的語言寫出了長媽媽真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理活動(dòng)描寫當(dāng)長媽

4、媽買回了山海經(jīng)后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”7/19/2022“叔祖”與長媽媽對比山海經(jīng)的模樣和“寶書”對比映襯突出長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心。“我”視“長媽媽”給“我”買書的“偉大神力”為“寶”。視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。目標(biāo)（2）：品味本文的語言本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。”這是寫“我”聽了長媽媽給我講“偉大的神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，幽默風(fēng)趣。2022/7/19