如何提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、如何提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)我們知道：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿Α！碧K霍姆林斯基也說過:”如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！彼哉f興趣是最好的老師。那么該如何提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业淖龇āＲ?、?chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的

2、情境?！币虼耍谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。如教學(xué)小明的一天一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑誰(shuí)贏了”的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中

3、學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。二、嘗試成功，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)課標(biāo)倡導(dǎo)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視低起點(diǎn)，重過程，多鼓勵(lì)，為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中都能獲得成功。成功是力量之源泉，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便能激起無(wú)休止的追求意念和力量。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要始終使自己和學(xué)生站在同一個(gè)平等的位置上，要鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，并給學(xué)生創(chuàng)造一次獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中加深學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得新的成功。要讓每個(gè)孩子都體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的歡樂，就要切實(shí)了解

4、每個(gè)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好，思維紀(jì)律等個(gè)人信息，在設(shè)計(jì)課時(shí)授課內(nèi)容時(shí)全盤設(shè)計(jì)。如“這個(gè)問題由誰(shuí)回答？”“這個(gè)練習(xí)讓誰(shuí)做？”“這個(gè)難關(guān)誰(shuí)來闖？”“這個(gè)難點(diǎn)誰(shuí)來跳一跳便可摘到桃子？”等等。如在教學(xué)“8加幾”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：（多媒體出示）盒內(nèi)有8個(gè)蘋果 （畫滿10格），盒外有5個(gè)，問一共有多少個(gè)蘋果？多數(shù)同學(xué)都是用數(shù)的方法來回答的。這時(shí)教師可追問：不用數(shù)的方法能算嗎？再追問：哪個(gè)小朋友來試一試，怎樣移動(dòng)盒外的蘋果就能使其他小朋友很快看出共有多少個(gè)蘋果？這樣的啟發(fā)提問，使那些愛動(dòng)腦、積極思考的學(xué)生會(huì)躍躍欲試，迅速反應(yīng)，爭(zhēng)先表現(xiàn)。這時(shí)，教師選部分同學(xué)一顯身手，從盒外取2個(gè)蘋果放入盒內(nèi)，全班

5、同學(xué)會(huì)異口同聲說：“共13個(gè)?！边@時(shí)，教師緊接著問：“你是怎么看出來的？”引導(dǎo)他們把剛才移動(dòng)蘋果的過程（湊十）表述出來。對(duì)學(xué)困生，教師再演示指導(dǎo)，讓學(xué)生相互交流算理過程。這樣，通過演示、追問，滿足不同層次同學(xué)的需要，使他們體會(huì)到“我能行”。這樣，使每節(jié)課都沒有失敗者，學(xué)習(xí)就變成“努力嘗試成功再嘗試更大成功”的良性循環(huán)。嘗試實(shí)踐，感受成功，以趣激學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步加深，給他們的學(xué)習(xí)以強(qiáng)大的動(dòng)力。 三、減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的。要用欣賞和發(fā)展的眼光來看待他們。人的智力是多元化的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但其他方面的

6、能力很強(qiáng)。但你不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不行就抹殺了他的價(jià)值所在，這對(duì)學(xué)生來說是不公平的。因此，我在課堂中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，以發(fā)展的眼光對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。千萬(wàn)不可“一錘定音”，扼殺學(xué)生的潛能。多用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。同樣的事實(shí)，如果采用不同的語(yǔ)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果是不一樣的。任何一個(gè)學(xué)生都是有自尊的，都是渴望得到老師的認(rèn)可。學(xué)生雖然小，但他們也是有自尊的。也有被人認(rèn)可、贊揚(yáng)的欲望。尤其是小學(xué)生，他們?cè)谥T多方面都顯得稚嫩，需要更多的扶持。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該理智對(duì)待，并不能一味地指責(zé)、批評(píng)。可采用具有激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，如“老師相信你，你是個(gè)聰明的孩子

7、，下次一定會(huì)做的更好?！彼摹?dòng)手操作，提高興趣著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！苯鉀Q數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。 總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學(xué)生自覺地，積極地追求對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，克服重重困難,解決數(shù)學(xué)問題。事實(shí)證明，激發(fā)興