如何有效的開展小組合作學習課題研究報告報告方案

1、-PAGE . z.【課題研究方案】如何有效開展小組合作學習政史地教研組一、課題背景自新一輪課程改革以來，小組合作學習”成為課堂教學中的一大亮點”。小組合作是學生可持續(xù)發(fā)展的有效學習方式，結合我校小組合作長期以來的實踐，我們發(fā)現(xiàn)小組合作的有效性還有待于加強。通過學習、討論和研究，我們政史地教研組決定以如何有效地開展小組合作學習”為突破口，在教學上進行探索和實踐，以期找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改。二、研究目標1、通過小組合作學習，改變教師的教育理念，探索新的教學模式。2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，教給學生合作技能。3、通過小組合作學習，發(fā)展學生自主學習能力。三、

2、研究對象：初中部，小學部高段，小學部低段可以做嘗試。四、研究原則第一，小組合作學習應該具備明確的學習目標：第二，應注意幫助學生梳理知識結構體系；第三，提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；第四，提供檢測學習效果的適當材料；第五，要因材施教，滿足不同學習水平學生的需要。合作學習應滿足不同層次學生的要求，要使優(yōu)秀生從合作中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，提高學生學習的自信心。五、課題研究方法（一）學生動員、分組：其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長。老師們就課題相關理論進行學習如金字塔”理論、小組學習”理論、合作學習”理論等，并對小組長進行培訓指導。（二）在課堂教學

3、過程中引入小組合作學習1、開始合作時可以先在同桌之間進行，先自己總結規(guī)律，最后二人進行統(tǒng)一。隨著兩人學習小組經(jīng)過一段時間訓練之后，逐漸擴大到46人的小組，培養(yǎng)學生的注意力，初步形成合作意識。2、精心設計討論題，合作探討學習掌握新知。(1)教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學容及教材的重難點，結合班級學生實際，設計既能激起學生參與學習的興趣，產生動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序的進展，提高同伴間合作效率。政治、歷史、地理學科中的思考題、討論題力求富有故事性、趣味性、實用性、科學性、創(chuàng)新性。具體來說有以下幾點：模棱兩可、結果容易出現(xiàn)分歧的容最值得討論

4、，答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒必要進行小組合作學習了。方法不確定、答案不唯一的開放性容，一些開放性、探索性的問題，可用多種策略解決，讓學生獨立思考之后再進行充分的小組合作交流，可以改善學習效果。個人無法獨立完成的復雜容，教師可創(chuàng)設情境，引導同桌二人小組互學，如果有困難，學生可以自發(fā)地進行4-6人小組合作，培養(yǎng)同學間團結協(xié)作精神。(2)合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現(xiàn)有的教學設備進行輔助學習，創(chuàng)造學習的科學氖圍，增強學習的趣味性，培養(yǎng)學生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。(3)合理安排合作學習的時間和空間讓每個學生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。讓每個學生有發(fā)表意見、表達自己思維

5、活動的機會，說自己想說的話。小組合作研討是要讓學生有組，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。3、及時進行信息反饋，調控合作活動。學生討論時，教師要顧及優(yōu)等學生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到后進生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導糾正，揚長避短。4、實際運用延伸發(fā)展促升華。學過的知識，要能運用于解決日常生活中的簡單實際問題，促進知識與能力之間的相互轉化?？偨Y延伸階段，要讓學生合作歸納學法，促進知能的升華。其教學步驟基本如下：第一步：教師創(chuàng)設情境，出示要解決的問題。第二步：學生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學課本，教師給予必要的提示與輔導。第三步：小組部交流答

6、案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示嘗試結論。學生自由發(fā)言評價，展開討論。第五步：教師簡要小結，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應的獎勵及批評。（三）進行小組合作學習評價的探索小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助和成績的進步等都進行量化評價并開展競賽。A、基礎分”和提高分”相結合評價所謂基礎分”是指劃分學習小組時各組的平均成績，基本上是均衡的，提高分”則是在一個學習階段之后的測試成績與基礎成績的差值。根據(jù)提高分”的多少給各小組實行累計計分。B、發(fā)言分”與搶答分”相結合評價在每門學科的課堂上，教師都鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生統(tǒng)計各組發(fā)言人數(shù)，當天班主任進行匯總，根

7、據(jù)小組發(fā)言人數(shù)的多少，實行累計計分。搶答分”是教師根據(jù)教學容提出的質疑面向全體學生要求回答，對于搶答結果正確的學生給小組記分。C、合作分”與組織分”相結合評價小組合作學習的目的是互相幫助共同提高。合作分”是指小組成員的中差生，在一個階段的學習中有了明顯的進步，則給所在小組記分。組織分”是對各小組組長進行評價，組長能組織小組學生課前預習，課堂上遵守紀律，能按時完成學科教師分配的任務，經(jīng)過評比給組長分別記分。（四）教師的合作每周抽出至少一個課時的時間探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。師徒結對每月互聽課一節(jié)，并開展經(jīng)常性的教學研究與反思。（五）總結

8、與反思在期末開展學生問卷調查、學生座談會等方式了解學生的意見，教師做好階段性總結，并適當改進方法提出下一步的方案。六、課題研究達成的目標1、探究適合本組實際情況的合作學習操作形式，形成模式，突出特色。2、培養(yǎng)一批會學習、會合作、會競爭的學生。3、通過小組合作學習，打造課堂教學的三個轉變，即學生的學習態(tài)度由計劃式”向市場式”轉變，學生有自己的主意，自主選擇學習容和方法，改變了教師教什么學生就學什么的習慣；教師的教學由注入式”向開放式”轉變，教師走下講臺，來到學生中間，和學生相互研究，共同探討，共享成功；課堂容由知識型”向能力型”轉變，逐步培養(yǎng)學生主動進行預習、討論、歸納、練習、小結”的學習習慣。4、通過課題研究，形成濃郁的教科研氛圍，提高教育教學質量。七、課題研究步驟第一準備階段(2015年3月)（1）制定課題方案，作好準備工作；（2）學習有關合作學習的理論并收集有關資料。第二實施階段（2015年4月2015年6月）（1）通過行動研究法深入課堂，結合教學實際，了解各年級學生小組合作學習的現(xiàn)狀，為優(yōu)化、提高小組合作學習的容和方法做準備。（2）通過案例研究法開設研討課，與老師們交流小組合作學習容和方法的設計，打造高效課堂。（3）通過經(jīng)驗總結法進行階段性研究交流活動，及時調整實驗研究方法。第三總結階段（2015年7月）（1）歸類整理課題研究中的過程性材料，對研究過程資料進行全面分