202_年10月班級工作月總結(jié)范文

1、2022年10月班級工作月總結(jié)范文良好的班級風氣對于學生的身心安康開展和才能進步有積極的促進作用。每一位班主任都希望自己的班級是一個團結(jié)、進取、樂學、充滿活力和活力的班級。開學以來我做了以下的工作，小結(jié)一、發(fā)揮骨干學生的作用，形成班級凝聚的核心要想管理好一個班級，需要依靠全班同學的努力，特別是依靠學生干部來參與管理。為了使自己能從日常管理的繁瑣中擺脫出來，把主要精力放在教育教學上，以獲得大面積豐收，我對班級管理體制進展了大膽的改革。首先，廢除學生干部“終身制”，每位班干部的產(chǎn)生，可以“毛遂自薦”，也可以由別人推薦，然后由自薦和推薦者發(fā)表“施政演說”。演說后，由全班同學無記名投票確定班級干部。二

2、、及時采納學生的正確意見這里所說的及時采納學生的正確意見是指班主任要主動聽取學生的意見，發(fā)揮其主體作用。如今的學生自主意識較強，他們既是班級的被管理者，也是管理者。一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍進步，班級的開展將獲得強大的原動力。它對于培養(yǎng)學生的主人翁精神，學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著非常重要的意義。一個班級，假如只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。當然，我們所說的“自主參與”，是與不負責任的“放羊式”的管理，完全兩碼事。我們在講自主參與的同時，強調(diào)社會法制，強調(diào)紀律和秩序，強調(diào)民主

3、與集中的統(tǒng)一。三、面向全體，讓每一個學生都有表現(xiàn)的時機在充分發(fā)揮班干部的作用之外，還要讓每一個學生充分發(fā)揮他們的積極作用。豐富班級管理角色，進步每一個學生的自主管理才能。讓每一個學生在多種班級管理崗位得到鍛煉，進步管理才能，應(yīng)成為新型班級管理的追求目的。豐富班級管理角色如何豐富班級管理角色？a.增設(shè)管理崗位。除通常的隊干管理崗位外，我還設(shè)立班級值周班長，協(xié)助班級干部管理班級。在他這一周的工作中，行使臨時班主任的職責。他的工作包括，如，負責環(huán)境保潔、個人衛(wèi)生督查、桌凳整理、校服穿著情況檢查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報主編等，同時,很多管理崗位可引導(dǎo)學生自己去確定。b.減少兼職，一人一崗。要騰出位子，讓所有同學都有管理的崗位，盡量防止一人多職。每個人負責的崗位，要職責明確，并寫檢查、寫評比。c.一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負責，明確各自職責。通過以上措施，讓班級的每一個成員都有管理的崗位。2 實行角色動態(tài)分配制單一的社會角色不利于學生的全面開展，而實行角色變換制度，那么能使學生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理才能。角色動態(tài)分配可表達在三個方面：第一，班隊每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學期改選一次。第二，雙人或多人負責的崗位，可定期進展分工輪換.第三，不同層級的管理角色可以輪換，如出色的學生可升任小組長，科代表也