平行線的性質(zhì)1233

1、平行線的判定和性質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)趙永鳳一、教學(xué)目標(biāo)1理解平行線的性質(zhì)與平行線的判定是相反的問題，掌握平行線的判定和性質(zhì)2會用平行線的判定和性質(zhì)進(jìn)行推理和計(jì)算3通過平行線判定和性質(zhì)定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡單的邏輯推理的能力4通過學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)與判定的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生懂得事物是普遍聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義思想二、學(xué)法引導(dǎo) 1教師教法：采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)民主意識和開放意識2.學(xué)生學(xué)法：從小組討論、交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過程使學(xué)生使經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。三、

2、重點(diǎn)難點(diǎn)解決辦法（一）重點(diǎn)平行線的性質(zhì)公理及平行線性質(zhì)定理的應(yīng)用（二）難點(diǎn)平行線性質(zhì)與判定的區(qū)別及綜合應(yīng)用（三）解決辦法1通過教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極思維，解決重點(diǎn)2通過學(xué)生自己推理及教師指導(dǎo)，解決難點(diǎn)3通過學(xué)生討論，歸納小結(jié)四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備三角板、幻燈片六、師生互動活動設(shè)計(jì)1通過引例創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2通過教師指導(dǎo)，學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，完成新授3通過學(xué)生討論，完成導(dǎo)學(xué)案的疑難點(diǎn)七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)掌握和運(yùn)用平行線的判定和性質(zhì)，進(jìn)行推理和計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力（二）整體感知以情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，以教師引導(dǎo)，學(xué)生討論歸納新知，以變式練習(xí)鞏固新知（三）

3、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定和性質(zhì)，回憶所學(xué)內(nèi)容看下面的問題（問題1：點(diǎn)P是直線AB外一點(diǎn)，求作一條直線CD經(jīng)過點(diǎn)P且與直線AB平行?；卮穑?1)3=B，則EFAB，依據(jù)是(2)2+A=180,則DCAB,依據(jù) (3)1=4，則GCEF，依據(jù)是(4)GC EF,AB EF,則GCAB，依據(jù)問題2：平行線的判定方法有哪三種？它們是先知道什么、 后知道什么？ 探究：1根據(jù)同位角相等可以判定兩直線平行，反過來如果兩直線平行同位角之間有什么關(guān)系呢？內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角之間又有什么關(guān)系呢？2：動手畫畫(1)用直尺和三角尺畫出兩條平行線 ab,再畫一條截線c，使之與直線 a,b相

4、交，并標(biāo)出所形成的八角(2)測 量上面八個(gè)角的大小，記錄下來從中你能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)論：平行線的性質(zhì)1（公理） 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。 簡單說成：兩直線平行，同位角相等。 探究2 1.如圖，已知：a/ b ，那么3與2有什么關(guān)系？ 平行線的性質(zhì)2 兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等 簡單說成：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。 3、整理歸納： 平行線的性質(zhì)： 性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等 ab ( 已知 ) 1=2(兩直線平行，同位角相等) 性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等ab( 已知 ) 1=3(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等) 性質(zhì)：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)ab( 已知 ) 1+4=180 (

5、兩直線 平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))4.性質(zhì)與判定的區(qū)別判定：已知角的關(guān)系得平行的關(guān)系推平行，用判定性質(zhì)：已知平行的關(guān)系得角的關(guān)系知平行，用性質(zhì)5.板書2.6 平行線的判定和性質(zhì)復(fù)習(xí)探究新知，講授新課師：我們都知道平行線的畫法，請同學(xué)們畫出直線 的平行線 ，結(jié)合畫圖過程思考畫出的平行線，找一對同位角看它們的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)本上畫圖并思考學(xué)生畫圖的同時(shí)教師在黑板上畫出圖形，當(dāng)同學(xué)們思考時(shí)，教師有意識地重復(fù)演示過程【教法說明】讓同學(xué)們動手、動腦、觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題得出規(guī)律的習(xí)慣學(xué)生活動：學(xué)生能夠在完成作圖后，迅速地答出得到的結(jié)論【教法說明】在教師提出問題的條件下，學(xué)生自己動手，實(shí)際操作，進(jìn)行度量，在有了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，動腦分析總結(jié)出結(jié)論，不僅充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力完成練習(xí)（出示投影片）八、布置作業(yè)九、教學(xué)反思整體效