學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的味道.doc

1、笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)生大膽強(qiáng)試當(dāng)“小老師”的味道初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師

2、”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)

3、的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。首先，教師不要限制和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。通過“小教師”的方法達(dá)到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考

4、同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題 得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在 問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手

5、段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如

6、此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。 首先，教師不要限制 學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。 其次，教師要 和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。 通過“小教師”的方法達(dá) 到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)

7、側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)

8、初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教

9、學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。首先，

10、教師不要限制和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。通過“小教師”的方法達(dá)到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。

11、學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題 得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在 問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方

12、 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、

13、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。 首先，教師不要限制 學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。 其次，教師要 和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。 通過“小教師”的方法達(dá) 到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色

14、， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)

15、踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組

16、織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。首先，教師不要限制和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。通過“小教師”的方法達(dá)到的效果是：讓學(xué)生

17、大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題 得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在

18、 問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)笫頁(yè)碼

19、頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓

20、學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。 首先，教師不要限制 學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。 其次，教師要 和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。 通過“小教師”的方法達(dá) 到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固

21、和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生

22、英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)

23、和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。首先，教師不要限制和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。通過“小教師”的方法達(dá)到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)

24、的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題 得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在 問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的

25、嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程

26、視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。 首先，教師

27、不要限制 學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。 其次，教師要 和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。 通過“小教師”的方法達(dá) 到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既

28、訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)和問題學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，自由組織材料。其次，教師要笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知欲望。同時(shí)在問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。笫頁(yè)碼頁(yè)/總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、 自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐集體學(xué)生方針，使學(xué)生提高綜合語言 運(yùn)用能力。因此，在英語課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力 與自我實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)活書。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)

29、會(huì)探索。在英語課堂中為達(dá)到以上目標(biāo)，有許多種方法。如：營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在想象中創(chuàng)新，借助輔助手段創(chuàng) 設(shè)形象直觀的課件素材.；讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發(fā) 揮他們的創(chuàng)新能力。在此我們談?wù)勛寣W(xué)生嘗試“小教師”味道的方 法。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教 學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí) 的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者 的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提 高學(xué)

30、生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、 多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織 者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思 維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實(shí)際操 作過程以及達(dá)到的效果做以詳細(xì)的解釋。首先，教師不要限制和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。通過“小教師”的方法達(dá)到的效果是：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項(xiàng) 活動(dòng)增強(qiáng)自身的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。體味到的教師為學(xué)生 上一堂課所花費(fèi)的心思。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面為教師今后上課提供好 的思路，也更易于接受。而且我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進(jìn)入角色， 他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄?duì) 自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及時(shí)給予 解答，同學(xué)們也不時(shí)的給予掌聲鼓勵(lì)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的膽量，又訓(xùn) 練了學(xué)生的邏輯表達(dá)能力及組織課堂能力。學(xué)生也對(duì)所學(xué)