《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

1、聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)第一師第二高級(jí)中學(xué)赫玉泉教學(xué)目標(biāo).審美鑒賞與創(chuàng)造:通過(guò)對(duì)文本的研讀,結(jié)合李清照的經(jīng)歷及寫作背 景，學(xué)生能夠深人理解詩(shī)歌的內(nèi)在情感。.思維開展與提升:理解詞中抒情的手法，品析意象，能夠歸納總結(jié)解 讀詩(shī)歌的方法。評(píng)價(jià)目標(biāo).學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容并誦讀全詩(shī)。.學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的解決，能夠歸納總結(jié)解讀詩(shī)歌的方法。教學(xué)重難點(diǎn).結(jié)合李清照的經(jīng)歷及寫作背景，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)在情感。.學(xué)生通過(guò)對(duì)場(chǎng)最中任務(wù)的解決，能夠歸納總結(jié)解讀詩(shī)歌的方法。教法學(xué)法合作探究法引導(dǎo)法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生關(guān)于李清照的資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】教師清唱李清照詞一剪梅，多媒體展示詞的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入

2、新課，并在唱歌的過(guò)程中自然將學(xué)生帶入情境，拉近學(xué)生與作者的情感距離。）【任務(wù)情景】布萊克是一位英國(guó)留學(xué)生，他對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞非常感興趣，但令 他苦惱的是，他雖然認(rèn)識(shí)不少中國(guó)字，卻很難讀懂古代詩(shī)詞。今天， 他讀到了李清照的聲聲慢，然而無(wú)法理解詞人想要表達(dá)的意思。 身為布萊克的朋友，你們?cè)趺唇趟斫膺@首詞呢？ 任務(wù)活動(dòng)一：我教布萊克解讀詞。朗讀聲聲慢，結(jié)合自己的讀詩(shī)經(jīng)驗(yàn)和方法，為布萊克講解這 首詞。初讀感知“愁情（一讀）：用消沉舒緩的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣吟讀。提示：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚“三杯兩盞淡酒， 怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急雁過(guò)也，正傷心如今有誰(shuí)堪摘怎一個(gè)愁字了 得這幾句，要在字里行間滲透的感情：消沉

3、舒緩，在消沉中有激情, 舒緩中有快慢緩急。（二讀）：突出詞句中的重音。提示：例如，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚中的冷冷慘 慘、乍暖還寒時(shí)候，最難將息中的最難、雁過(guò)也，正傷心，卻 是舊時(shí)相識(shí)中的正卻是舊時(shí)、守著窗兒，單獨(dú)怎生得黑中的 “單獨(dú)”怎生等,要重讀。（三讀）：讀出慘淡的意境、凄清的氣氛。提示：字字含情意，寂寞的處境、悲慘的心境、凄清的環(huán)境等， 要滲透在沉郁、舒緩、抑揚(yáng)有致的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)中，通過(guò)對(duì)重音、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)的把握和對(duì)意境的感受，以聲傳情，表情達(dá)意。解讀：通曉愁意.在聲聲慢中表達(dá)了李清照怎樣的情感？【明確】愁。“這次第，怎一個(gè)愁字了得。一句話便讓我們強(qiáng)烈地 感受到女詞人一言難盡的愁

4、苦之情。當(dāng)詞人帶著滿眼的憂愁來(lái)觀察周圍的事物時(shí)，“物皆著我色”，作者 在詞中選用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢？【明確】淡酒晚風(fēng)過(guò)雁黃花梧桐細(xì)雨(小組討論：)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的愁的呢？(結(jié)合學(xué) 過(guò)的有關(guān)詩(shī)句加之文本談?wù)勀銓?duì)這個(gè)意象的理解。)淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。酒，一種濃郁情義和相思的幽愁，酒，一種溢滿凄涼哀傷 的落寞。酒在文學(xué)作品中表達(dá)：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。曹操短歌行 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白宣城謝眺樓餞別 校叔云勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維送元二 使安西結(jié)論：酒是“愁”的象征晚風(fēng)：渲染愁情，環(huán)境的寒襯內(nèi)心的冷，寫出詞人獨(dú)

5、居生活的凄 慘；風(fēng)在文學(xué)作品中表達(dá)：“風(fēng)急天高猿嘯哀”；“古道西風(fēng)瘦馬”；“簾卷西風(fēng)，人比黃花 瘦”；“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”；“無(wú)奈朝來(lái)寒雨，晚來(lái)風(fēng)”。雁，由北往南飛，如詞人南渡，雁，似乎是詞人的故知， 但是雁還是那種雁，讓雁傳書的那個(gè)人(丈夫趙明誠(chéng))已經(jīng)不在 了，表達(dá)了物是人非的悲哀和對(duì)丈夫的悼念；風(fēng)在文學(xué)作品中表達(dá)：云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。晏殊浣溪沙無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。一剪梅碧云天，黃花地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林嘴，總是離 人淚。長(zhǎng)亭送別總結(jié)：雁，一種離情別恨的希望；雁，一種懷古傷情的寄托; 黃花：喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境黃花在文學(xué)作品中表達(dá)：莫道不消魂，簾

6、卷西風(fēng)，人比黃花瘦。李清照醉花陰碧云天，黃花地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林嘴，總是離 人淚。長(zhǎng)亭送別梧桐：梧桐，一種悲愴凄婉的寄寓；梧桐，一種凄涼悲傷的象征梧桐在文學(xué)作品中表達(dá)：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜相見(jiàn) 歡梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。溫庭筠更漏子細(xì)雨：雨滴梧桐，卻敲碎人心。梧桐在文學(xué)作品中表達(dá)：自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。秦觀浣溪沙清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧清明青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。李璟攤破浣溪沙 總結(jié)：以上意象，營(yíng)造了一種怎樣的意境？營(yíng)造凄婉愁苦哀怨的氣氛，傳遞出孤寂愁苦絕望的心情。（所寫之景，景中之境,境中

7、之情。）總結(jié)：從字、詞、句、意象、意境、表現(xiàn)手法入手，總結(jié)讀詩(shī)的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：該任務(wù)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聲聲慢文本及閱讀經(jīng) 驗(yàn),對(duì)自己的讀詩(shī)方法和思維方式進(jìn)行整合概括，在理論一一實(shí)踐一 一理論的轉(zhuǎn)換中提煉自己的方法，提高詩(shī)詞理解能力。）讀詩(shī)方法：知人論世布萊克聽完講解，長(zhǎng)嘆一口氣：“真是令人悲傷。”他對(duì)作者李 清照產(chǎn)生了極大的好奇，這是一個(gè)怎樣的女子呢?請(qǐng)你結(jié)合查閱的李清 照相關(guān)資料，寫一段對(duì)李清照的簡(jiǎn)介，讓布萊克了解李清照。明確:李清照，南宋詞人，年少聰明，與夫研究金石之學(xué)（以古代青銅 器和石刻碑碣為主要研究對(duì)象）。后國(guó)破家亡，顛沛漂泊，再嫁匪人, 離異避亂。詞作風(fēng)格以婉約為主。前期

8、詞作真實(shí)反映了閨中生活，題 材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。后期詞作主要抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng) 悼亡的情感。著有詞論，提出“詞別是一家”的理論。著有詞集 漱玉詞。（設(shè)計(jì)意圖:該任務(wù)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在知人論世中訓(xùn)練篩選信息、 歸納概括的能力。）任務(wù)活動(dòng)二：我教布萊克寫“愁”。.古人筆下的“愁”“愁”有長(zhǎng)度：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”“橫江欲渡風(fēng)波惡， 一水牽愁萬(wàn)里長(zhǎng)?！薄俺睢庇兄亓浚褐豢蛛p溪昨解舟，載不動(dòng)，許多愁。愁”有數(shù)量:“莫將愁緒比飛花，花有數(shù)，愁無(wú)數(shù)”“愁”有聲音:“長(zhǎng)路關(guān)山何日盡 滿堂絲竹為君愁?！皫兹~秋聲和雁聲，愁人不要 聽。“愁”有色彩：“誰(shuí)言南海無(wú)霜雪，試向愁人兩鬢看?！薄澳细邩?看柳色，春愁多在暮山中?！俺睢庇猩骸庇细邩侨ケ艹?，愁還隨我上高樓?！按撼钬Ｘ３?幽夢(mèng)，又被流鶯喚醒來(lái)?！俺睢庇兴俣龋骸敖先巳ヂ肪槨Ｐ盼赐?，愁先到?！薄俺睢庇行螤睿骸凹舨粩啵磉€亂，是離愁。”（設(shè)計(jì)意圖:該任務(wù)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用好 意象，同時(shí)學(xué)會(huì)仿寫）.依照給出的句子，仿寫兩個(gè)句子。愁是東去的流水，絲絲縷縷，綿延不絕。愁是 , , O愁是 , , O課堂小結(jié)本詞全篇寫愁，作者通過(guò)選取一連串具有典型意義的景物如酒、急風(fēng)、 過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等，作為愁情的寄托，融情入景，情景交融, 極力渲染了深沉的