人教版三年級下冊語文 第7單元 語文園地（教案）

1、語文園地教學(xué)目標(biāo)交流平臺，學(xué)會積累好詞好句，并學(xué)會運(yùn)用。詞句段運(yùn)用，學(xué)會圍繞開頭句子寫一段話；學(xué)會寫尋物啟事。書寫提示，練習(xí)寫好筆畫較少和筆畫較多的字，把字寫規(guī)范、端正。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)借助拼音誦讀，體會八字詞語，幫助學(xué)生積累詞語。積累好詞好句；續(xù)寫句子。教學(xué)課時寫好筆畫較少和筆畫較多的字；學(xué)會寫尋物啟事。2 課時第 一 課 時課時目標(biāo)積累好詞好句，豐富語言積累。（重點(diǎn)）學(xué)會圍繞開頭句子寫一段話，介紹一種事物。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課教師口述：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合板塊一交流平臺教師口述：本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞好句。在習(xí)作中，我們要有意識地用上

2、平時積累的語言。讀一讀，找規(guī)律。出示課件：他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。我積累了“沒精打采”這個詞，覺得用在這里很合適。（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究：“他一句話也不說”時是什么樣子的？（2）小組派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：“沒精打采”是“他一句話也不說”時的樣子，“沒精打采”形容不高興、不振作。小結(jié)：有些詞語可能了解得不是那么清楚，不過，根據(jù)語境，或者生活經(jīng)驗(yàn)，能基本了解這個詞語的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。出示課件：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。清晨到來了，我們看見太陽從遙遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個剛剛點(diǎn)燃的火球。 后面的這句話是我仿寫

3、的句子。這兩個句子有哪些相似之處？預(yù)設(shè)：最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻的修辭手法。預(yù)設(shè)：表示時間的詞語“黑夜降臨了”和“清晨到來了”用得很像，都用到了“我們看見”和“就像”兩個詞語。小結(jié)：讀完這些句子，我們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在平時讀書學(xué)習(xí)的過程中，很注意積累，不僅能體會到詞語在句子運(yùn)用中的好處，還能根據(jù)自己積累的句子進(jìn)行仿寫，更重要的是能把平時積累的好詞好句用到自己的習(xí)作中，達(dá)到學(xué)以致用的目的練一練，學(xué)運(yùn)用。出示課件：說說你在平時的讀書學(xué)習(xí)中積累了哪些好詞好句，這些詞句都好在哪里。 “荷葉挨挨擠擠的 , 像一個個碧綠的大圓盤。”為什么“挨挨擠擠”用在這里很合適？ 天空中出現(xiàn)了一道彩虹，好像一座彩橋懸在空

4、中。（仿寫一個比喻句）讀一讀：自由朗讀句子，想象這兩個句子描繪的畫面。說一說：關(guān)注句中有新鮮感的詞語和句子所運(yùn)用的修辭手法。預(yù)設(shè)：第一個句子中“挨挨擠擠”寫出了荷葉的多和密，使句子更加生動形象，突出了荷葉的美。預(yù)設(shè)：第二個句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將彩虹比作彩橋。我可以這樣仿寫：環(huán)形路上 , 一座座立交橋好像一道道彩虹。我積累，我拓展。思考：你認(rèn)為怎樣積累好詞好句，這些積累有什么用處？預(yù)設(shè)：我們可以分類積累一些好詞，比如描寫景物的詞語、描寫聲音的詞語，還有本單元火燒云一文中“事物 + 顏色” 格式的詞語，如葡萄灰、梨黃、茄子紫。預(yù)設(shè)：我們可以積累運(yùn)用了修辭手法的句子，還可以進(jìn)行仿寫。如：“等到

5、積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”預(yù)設(shè)：積累好詞，可以豐富我們的語言。如我們奇妙的世界一文中，可以積累“變幻”“翩翩起舞”等。板塊二詞句段運(yùn)用（一）出示課件：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是海底世界的開頭。請你也用類似的開頭說一段話， 向別人介紹一種事物。你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？你是否聽說過讀一讀，找規(guī)律。（1）自由朗讀，找來海底世界 相關(guān)片段讀一讀，想象畫面。（2）小組交流，說說這些開頭句的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是問句，開篇以問句起筆，容易引起讀者對文章主要內(nèi)容的關(guān)注；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；起突出強(qiáng)調(diào)的作用。（3）自由寫作，請你根據(jù)提供的材料把句子補(bǔ)充完整

6、，從中體會問句開頭的妙處。預(yù)設(shè)：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人， 有的像臥虎；有的錯落成橋，有的兀立如柱，有的側(cè)身探海，有的怒目相向；還有的什么也不像， 黑乎乎的，一動不動，堵住你的去路。預(yù)設(shè)：你是否聽說過呼倫貝爾大草原？無邊無際的草原一片翠綠，隨著陣陣的晨風(fēng)，幽幽的草香迎面撲來，紅艷艷的朝陽正從地平線上冉冉升起，為遼闊的草原鍍上了一層金色。草葉上的 露珠，像鑲在翡翠上的珍珠，閃著五顏六色的光華。草叢中夾雜著許多粉紅色、白色、黃色或是藍(lán)色的不知名的花，放眼望去，野花如同色彩繽紛的云霧，飄落在綠色的草原上，把草原裝扮得十分美麗。練一練，學(xué)運(yùn)用。練請你

7、也用這樣的開頭說一段話。你可知道，夏日夜晚的鄉(xiāng)村有多美嗎？ 你可知道，雨后的西湖有多美嗎？讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。評一評：將自己所寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。預(yù)設(shè)：你可知道，夏日夜晚的鄉(xiāng)村有多美嗎？月光像流水一樣從天空中傾瀉下來，靜靜地瀉在農(nóng)舍上。田里的蛙聲、地里的蟲鳴聲如潮，“呱呱”聲、“唧唧”聲此起彼伏，一浪高過一浪， 遠(yuǎn)處傳來幾聲狗叫，牛脖子下的鈴鐺“丁零丁零”作響，一首獨(dú)一無二的生物交響曲正在演奏。預(yù)設(shè)：你可知道，雨后的西湖有多美嗎？空氣中泛著甜潤的味道，一層薄薄的水汽籠罩在平靜的湖面上，猶如柔順的面紗遮住國色天香的容顏。

8、夕陽準(zhǔn)備回家了，只在湖面灑下一片斑駁。湖畔的垂柳倒映在夕陽照射下的湖水里。婀娜的垂柳與夕陽的金色交相輝映，如夢一般。三課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣積累好詞好句。同時，我們還學(xué)習(xí)了如何圍繞開頭句寫一段話，介紹一種事物，在平時的讀書學(xué)習(xí)中，我們要有意識地豐富語言積累。第 二 課 時課時目標(biāo)學(xué)會寫尋物啟事。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）根據(jù)書寫提示把筆畫較少的字和筆畫較多的字寫規(guī)范。（重點(diǎn)）理解“日積月累”中八字詞語的意思，積累八字詞語。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣積累好詞好句和如何圍繞開頭句寫一段話，介紹一種事物， 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二

9、學(xué)用結(jié)合板塊二詞句段運(yùn)用（二）出示課件：尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（1）班 李曉寧5 月 20 日讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一寫。讀一讀，找規(guī)律。自由朗讀：讀一讀上面的尋物啟事。討論交流：說說尋物啟事的格式是怎樣的。預(yù)設(shè)：標(biāo)題“尋物啟事”寫在首行的正中間。右下角注明寫啟事的人的班級、姓名等，發(fā)文的日期另起一行也寫在右下角。正文首行空兩格再寫，寫清楚丟失的物品，丟失的時間， 丟失的地方。（3）讀一讀這則尋物啟事，說說你體會到了什么。預(yù)設(shè)：我體會到了寫尋物啟事要注意內(nèi)容的完整性和格式的正確性。小結(jié)：尋物啟事的內(nèi)容要注意

10、：寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點(diǎn)。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián) 絡(luò)方式等。尋物啟事是求人協(xié)助尋找丟失物的，故文中除了寫一些表謝意的話，如果物品很重要或非常貴重的話還可以寫明給予拾到者以必要的酬金之類的話。尋物啟事的格式要注意：標(biāo)題“尋物啟事”要寫在第一行的正中間；正文首行空兩格再寫，落款靠右要署上發(fā)文人的單位或個人的姓名，并署上發(fā)文的日期。練一練，學(xué)運(yùn)用。根據(jù)提供的材料學(xué)寫尋物啟事。三年級（2）班的李明于 2021 年 4 月 13 日上午在操場活動時丟失了一支紅色的鋼筆。請你替李明寫一則尋物啟事。（1）自主練習(xí)：根據(jù)要求

11、獨(dú)立完成尋物啟事的寫作。（2）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。出示示例：尋物啟事我今天上午在操場活動時丟失了一支紅色的鋼筆。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（2）班 李明2021 年 4 月 13 日板塊三書寫提示出示課件：教材第 96 頁“書寫提示”中的內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“止、內(nèi)、術(shù)、斗”都是筆畫較少的字，“露、醒、慧、蘑”都是筆畫較多的字。書寫時一定要注意每個字的筆順和占格位置。學(xué)生自由練習(xí)寫這 8 個字，教師巡視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。提示：注意這些字的筆畫，有的字筆畫較少，要把筆畫寫開一些，有的字筆畫較多，要把筆畫

12、寫得短小些，縮小筆畫間距。比如“術(shù)”，撇捺要寫得舒展，豎在豎中線上，整個字在田字格的正中央。“露”筆畫較多，要把筆畫寫得短小一些，才不至于出田字格。優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議。提示：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)：一是筆畫要寫規(guī)范、正確， 二是字的大小要適中，注意筆畫較少和筆畫較多的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫較多的字不要寫得太擁擠。板塊四日積月累出示課件：兵來將擋 , 水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實(shí)，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。讀一讀，找規(guī)律。自主朗讀：學(xué)生自由朗讀這些詞，理解它們的意思。詞語釋義兵來將擋 , 水來土掩比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情

13、況采取相應(yīng)對策。不入虎穴，焉得虎子不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎，比喻不歷艱險，就不能獲得成功。眼見為實(shí)，耳聽為虛親眼看到的是真實(shí)的，聽來的傳聞是靠不住的。形容不要輕信傳聞， 看到的才是事實(shí)。近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。教師點(diǎn)撥：這些詞語都是八個字的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。積累背誦：在理解的基礎(chǔ)上積累背誦這些詞語，并嘗試在寫作中正確運(yùn)用。練一練，學(xué)運(yùn)用。讀一讀，從上面的詞語中選擇合適的詞語填在下面句中的橫線上。由于和流氓混久了 , 他也變得流里流氣的 , 真是。這樣做是有些冒險 , 但, 不去冒險又怎能嘗到勝利的果實(shí)呢！依我看這事不用發(fā)愁，, 到時候自有應(yīng)對的辦法。 ，哪怕是親戚朋友說得天花亂墜 , 也不如親眼見到更讓人信服。出示答案：（1）近朱者赤，近墨者黑 （2）不入虎穴 , 焉得虎子 （3）兵來將擋, 水來土掩 （4）