16《它們占據(jù)空間嗎》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)粵教科技版001

16《它們占據(jù)空間嗎》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)粵教科技版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《它們占據(jù)空間嗎》是2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)粵教科技版教材的內(nèi)容。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：物體的形狀和大小、物體的空間位置、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解物體的空間特征，初步建立空間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、比較、分析等科學(xué)探究技能，增強(qiáng)對(duì)物體占據(jù)空間的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間觀念。同時(shí)，通過小組合作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高溝通與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)空間概念已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和描述物體的形狀、大小和位置。他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的空間方位詞，如上、下、左、右等。此外，學(xué)生可能對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)的空間概念和邏輯推理能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)尤其感興趣。他們的觀察能力和初步的分析能力正在發(fā)展，但可能缺乏持久性和細(xì)致性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)空間概念的理解可能存在困難，尤其是在抽象思維和空間想象方面。具體來說，學(xué)生可能難以理解物體在空間中的相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及這些狀態(tài)如何影響物體的空間占據(jù)。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作時(shí)可能會(huì)遇到操作技巧不足或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)膯栴}。因此，教師需要通過直觀教學(xué)和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解和提問激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的物體，體驗(yàn)空間占據(jù)的概念；進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同形狀的物體在空間中的分布情況。

3.利用多媒體課件展示空間關(guān)系圖，幫助學(xué)生直觀理解空間概念；通過游戲活動(dòng)如“捉迷藏”等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過在線平臺(tái)發(fā)布《它們占據(jù)空間嗎》的預(yù)習(xí)資料，包括物體形狀、大小和位置的基礎(chǔ)知識(shí)，以及空間占據(jù)的概念簡(jiǎn)介。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你能找到周圍哪些物體是占據(jù)空間的？”和“如何描述這些物體在空間中的位置？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)的互動(dòng)和學(xué)生的反饋來監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀資料，初步了解空間占據(jù)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)空間占據(jù)的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立空間占據(jù)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同形狀的物體圖片，引出空間占據(jù)的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解物體在空間中的占據(jù)方式，如占據(jù)一定體積、占據(jù)平面空間等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用物體填充空間，體驗(yàn)空間占據(jù)。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考空間占據(jù)的概念。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，嘗試用不同的物體填充空間。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學(xué)生在理論層面理解空間占據(jù)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)空間占據(jù)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解空間占據(jù)的概念，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置設(shè)計(jì)一個(gè)家中的空間布局，并標(biāo)注物體位置和空間的作業(yè)，以鞏固空間占據(jù)的知識(shí)。

提供拓展資源：教師推薦與空間設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求設(shè)計(jì)空間布局，并標(biāo)注物體位置。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)，總結(jié)空間占據(jù)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生加深對(duì)空間占據(jù)概念的理解。

作用與目的：

通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，通過反思提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《空間探索：從地球到宇宙》

這本書以圖文并茂的方式介紹了空間的概念，從地球表面的空間關(guān)系到宇宙中的空間探索，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助他們擴(kuò)展對(duì)空間概念的認(rèn)知。

-《身邊的數(shù)學(xué)：空間與形狀》

本書通過生活中的實(shí)例，如房間布局、建筑結(jié)構(gòu)等，講解了空間與形狀的關(guān)系，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-《探索幾何：從平面到立體》

通過介紹幾何圖形的基本特征，如平面圖形的面積、立體圖形的體積等，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立空間觀念。

-《動(dòng)手做科學(xué)：空間實(shí)驗(yàn)》

這本書提供了多個(gè)與空間相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體體積、觀察物體在空間中的運(yùn)動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)空間概念的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，特別是有關(guān)空間和幾何展示的部分，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受空間概念。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的房間規(guī)劃”項(xiàng)目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的房間布局，并在班級(jí)內(nèi)展示和討論。

-開展“尋找生活中的空間”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察和記錄周圍環(huán)境中物體的空間占據(jù)情況，如家具、建筑等。

-創(chuàng)設(shè)“空間藝術(shù)”角，鼓勵(lì)學(xué)生利用紙盒、紙張等材料，制作立體模型，如房屋、橋梁等，以增強(qiáng)空間想象能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“空間謎題”挑戰(zhàn)，如通過線索找到隱藏在空間中的物品，鍛煉學(xué)生的空間推理能力。

-通過在線教育平臺(tái)，推薦相關(guān)視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看并理解更復(fù)雜的空間概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的城市空間規(guī)劃，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行“空間探索”討論會(huì)，分享他們對(duì)空間概念的理解和探索經(jīng)歷，促進(jìn)知識(shí)交流和思維碰撞。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空間占據(jù)

-物體的形狀、大小和位置

-空間方位詞（上、下、左、右）

-物體的運(yùn)動(dòng)和靜止

②關(guān)鍵詞：

-占據(jù)空間

-形狀

-大小

-位置

-方位

-運(yùn)動(dòng)

-靜止

③句子：

-物體在空間中占據(jù)一定的位置和體積。

-物體的形狀和大小決定了它在空間中的位置。

-我們可以通過觀察和描述來了解物體的空間特征。

-運(yùn)動(dòng)的物體在空間中的位置會(huì)發(fā)生變化。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《它們占據(jù)空間嗎》這個(gè)有趣的話題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己有幾點(diǎn)得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過展示各種形狀和大小的物體圖片，讓學(xué)生直觀地感受到空間占據(jù)的概念。我還設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者對(duì)空間概念的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到有些學(xué)生對(duì)于空間概念的理解比較困難。為了解決這個(gè)問題，我采用了直觀教學(xué)的方法，比如使用教具、模型等，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來感受空間占據(jù)。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和實(shí)驗(yàn)來探究空間概念。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我還需要提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間掌控得不夠好。有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我可能會(huì)忽略一些學(xué)生的反應(yīng)，或者沒有給予他們足夠的時(shí)間來消化吸收新知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠理解物體的形狀、大小和位置，以及它們?cè)诳臻g中的關(guān)系。他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，這也讓我看到了他們的進(jìn)步。不過，也有一些學(xué)生對(duì)于空間概念的理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)空間想象能力的缺乏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試引入更多的游戲和競(jìng)賽元素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“空間知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)空間概念