教學設計（說課） (2)

1、設計教師：賴燕嫻教學年級：六年級教學版本：PEP六年級上冊課題名稱：Unit 1 How do you go there?C Task time授課時間：40分鐘學生分析1、六年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，積累了一定的學習經(jīng)驗和學習能力，具備了一定的英語語言能力，對英語興趣較大，掌握了較多英語詞匯，能較好地進行語言交際，使用語言獲取信息。學習本課之前，學生已學習了如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑瑫谩癏ow do you go to.?”句型，描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具名稱”構(gòu)成，因此語法知識構(gòu)成較簡單，生詞較少。在教學過程中應該設計各種貼近生活，學生樂于參與的活

2、動，引導學生通過完成具體任務活動來學習語言的目的。 教材分析本課內(nèi)容是Unit 1 How do you go there?中的第三部分C Task time的內(nèi)容，屬于復習鞏固課。本課重點復習的句型有：“How do you go to school /England /work /? I go by.”或“How does he /she go to school / work? He /She goes by.”本課時的教材內(nèi)容主要是詢問并回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，詢問的常用語句及常用交通工具使用方式的聽說讀寫。教學目標能聽、說、讀、寫關(guān)于交通工具的短語，能正確詢問并回答乘坐何種交通工具去

3、某地。能運用有關(guān)語言知識，詢問別人的出行方式，并能夠?qū)Υ祟悊栴}做出相應的回答。培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，促使他們樂于運用英語知識解決問題、與人溝通。教學策略用一首歌曲導入新課。通過多媒體課件復習鞏固本單元所學的重點內(nèi)容。通過小組及個人的形式來進行評價，激發(fā)集體榮譽感并體會小組合作成功的樂趣。通過小作文，培養(yǎng)學生的寫作能力。體驗自主學習的快樂。教學過程Step 1. Warm-up & RevisionSing a song : How do you go to school? （設計思路：通過唱英文歌曲來組織教學，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能自然地進入良好的學習狀

4、態(tài)。同時復習了舊知識，為后面的學習作鋪墊。）Free talk You sang the song“How do you go to school?”just now.Miss Xu wants to know :How do you go to school ? Can you tell me ,please? Ss:Yes.a.T ask S answerT:How do you go to school?S1:I go to school on foot.T:How do you go to school?S2:I go by bike.T:How about you?S3:I go b

5、y car.T:How does S3 go to school?Ss:He goes by car. b.S ask T answer c.S ask S answer（學生在提問時引導他們可提問父母親上下班交通方式。如：How does your father/ mother go to work? He/ She goes by.凡是主動舉手提問題或回答正確的同學都能得到一張交通工具卡片，并在小組競賽中前進一步。） （設計思路：通過問答，既復習了舊知識，使學生在信息溝中獲取信息，并在真實情景中進行交際，又增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生、生生在課堂上的合作。）3.

6、Revision（1）Lets chant:為了同學們加深印象，老師帶領(lǐng)同學們進行自編的chant,同時擊掌打節(jié)拍伴奏。How do you go to school? I go on foot.Foot,foot,f-o-o-t.How does he go to school? He goes by bike.Bike,bike,b-i-k-e.How does she go to school? She goes by car.Car,car,c-a-r.How do you go to work? I go by bus.Bus,bus,b-u-s.How does he go to

7、work? He goes by subway.Subway,subway.s-u-b-w-a-y.How does she go to work? She goes by train.Train,train,t-r-a-i-n.How do you go to Beijing? I go by plane.Plane,plane,p-l-a-n-e.How do you go to Hainan? I go by ship.Ship,ship,s-h-i-p.（設計思路：節(jié)奏明快的chant既復習了本單元的知識，又活躍了課堂氣氛，使學生全身心地投入到學習中去。）（2）T:Boys and g

8、irls,if you go by car,by bike or on foot,you must know the traffic rules.In China drivers drive on the right side of the road.What about in England?Ss:They drive on the left side.T:Yes,you are right.And you must remember the traffic lights.How many traffic lights are there?Ss:Three.T:What they mean?

9、Ss:Red means“Stop”.Yellow means “Wait”.Green means“Go”.You are so good .Everybody must obay the traffic rules and remember the traffic lights.(設計思路：復習了有關(guān)交通規(guī)則，同時對學生進行思想教育，出行應遵守交通規(guī)則。)4.Exercise 1,Listen and tick.（用多媒體課件展示，讓學生先聽，然后勾出聽到的交通工具，以組為單位進行評價嘉獎，做的好的組在競賽中前進一步。）5.Exercise 2,Listen and write.（用多媒體

10、課件播放錄音兩遍，學生寫下答案）(1).Mr Black goes to America by plane.(2).My mother goes to work by subway.(3).I go to school on foot.(4).She goes to Hainan by ship.(5).Kate goes to the park by bike.(6).They go to Guangzhou by train.（先由個人回答，說出答案，正確的獎勵一個交通卡片，然后以組為單位進行統(tǒng)計評價，全組人都答對的組可以在競賽榜中前進一步。）（設計思路：高年級的課堂教學應結(jié)合聽、說、讀、

11、寫的練習。通過課堂的復習讓他們動手、動口、動腦，掌握所學知識，培養(yǎng)寫的技能和口頭表達能力。）Step 2 New lessonTask time (1).學生詢問班級內(nèi)六名同學以何種方式上學?？呻S意走動，以保證所詢問對象的相關(guān)信息確實是自己事先不知道的。并讓學生匯報結(jié)果。如：Xiao Fang goes to school on foot.(2)學生根據(jù)所獲取的信息，制作一個扇形統(tǒng)計圖，并準備口頭匯報。教師在教室里巡回走動，選取一些優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示，并請學生匯報調(diào)查情況，如：Two students usually go to school by bus.One student goes t

12、o school by.（以組為單位，做得好的組可以再競賽榜中前進一步。） (設計思路：此設計給學生創(chuàng)造了充分的空間，讓學生通過合作來完成任務，通過合作來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂，把語言訓練與學生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學中用”，在“用中學”的新的教學思想與理念。)(3)Play a game 每人分別用兩張小紙條寫下一個地點和一種交通工具，分別放在兩個準備好的小紙箱里。然后每組派同學抽取紙箱里的小紙條組成一個句子，如果句子合理的話，該組可以在競賽榜中前進一步。如抽到：school,on foot 連成：I go to school on foot.合理，抽到school,by

13、plane連成:I go to school by plane.則不合理。（設計思路：以游戲的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在活動過程中有期待、有失落、有驚喜、也有緊張與挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的學習興趣。）Step 3 Consolidation and extentionWhere do you want to go?多媒體出示一些比較有代表性的城市圖，教師問：Where do you want to go?讓學生以兩人小組為單位用以下句型為例進行討論： A:Where do you want to go? B:I want to go to . A:How do you go there? B:I go

14、 by . A:Why? B:Because its fast/ cheap.(點名檢查結(jié)果，以小組為單位，好的組可以在競賽榜中前進一步。最后進行評價總結(jié)獲勝的個人及小組。)（設計思路：通過對風景名勝的欣賞與向往，很自然引出學生想要出行，也就自然地涉及出行的方式，使學生毫無畏難心理的地說出出行方式，此外通過詢問使用某種交通工具的原因，來促使學生不斷擴展自己的語言，在需求中運用語言。）從以下三條旅游線路中選擇其一，設計行程，選擇合適的出行方式介紹你的旅游線路。Plan 1.How do you go to the park?Plan 2.How do you go to Shenzhen?Pla

15、n 3.How do you go to Canada?參考句型：First,I go to the bus stop on foot. Next,I go to the park by bus. Finally,I can get to the park.（黑體部分為填空內(nèi)容） （設計思路：通過已經(jīng)設計好方向的旅游線路，讓學生嘗試句型的擴展，以填空的形式表達一段文字，有助于發(fā)散學生的思維，幫助表達的學生更加順利地表達。通過這樣的任務型活動，既能使學生目的明確，有較高的學習效率，又能讓他們感受到活動的趣味性，提高參與的積極性。）Step 4 Homework1.學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上下班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師提供如下語言示范：My father goes to work by bus,because its cheap.My mother goes to work on foot,because.寫一篇有關(guān)家庭成員上學或上下班的交通方式的小作文。（設計思路：這個作業(yè)主要是為了培養(yǎng)小學高年級學生的詞、句、篇的語法運用的能力和寫作的綜