高效課堂 (8)

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)反思 趙麗改革課堂教學(xué)、打造高效課堂既是推行新課程改革、 HYPERLINK / 實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是我們這樣的薄弱校由弱變強(qiáng)的必由之 HYPERLINK / 路。因?yàn)?，第一，課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的必然要求，新課程 HYPERLINK / 方案實(shí)施的主渠道是課堂，必須通過提高課堂教學(xué)效率來確保教學(xué)質(zhì)量，必須通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)新課程的目的；第二，課堂教學(xué)改革是減時(shí)增效的根本 HYPERLINK / 選擇，規(guī)范辦學(xué)行為以后，課時(shí)有限，每周五天共35節(jié)課，其余均為自主 HYPERLINK / 學(xué)習(xí) HYPERLINK / 時(shí)間，課堂上不但

2、要完成較以往的課堂更多的任務(wù)，還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生 HYPERLINK / 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，課堂教學(xué)改革是 HYPERLINK / 學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，要 HYPERLINK / 生存、要立足、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量，而質(zhì)量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法、成果、問題和思考。一、課改的路程(一)、基礎(chǔ) HYPERLINK / 工作 真正實(shí)施新課程方案，就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率，所以課堂教學(xué)改革成為我校重點(diǎn)之重點(diǎn)、中心之中心、關(guān)鍵之關(guān)鍵。為突出這一具有決定性的工作我們做了六項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。 第一，轉(zhuǎn)變 HYPERLINK / 教師觀念

3、。我校自課改開始一直注重開展以新課程理念為主的學(xué)習(xí) HYPERLINK / 討論 HYPERLINK / 活動(dòng)，通過教研活動(dòng)和組織教師學(xué)習(xí)、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念，促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點(diǎn)，如新課程的基礎(chǔ)性（為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺），選擇性（促進(jìn)學(xué)生 HYPERLINK / 個(gè)性發(fā)展），應(yīng)用性（與生產(chǎn) HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活實(shí)際結(jié)合），探索性（重結(jié)論更重過程），豐富性（國家課程、地方課程與校本課程相結(jié)合，理論與 HYPERLINK / 實(shí)踐相結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合），發(fā)展性（ HYPE

4、RLINK / 評價(jià)多元發(fā)展）；同時(shí)促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀、質(zhì)量觀。教師 HYPERLINK / 思想 HYPERLINK / 認(rèn)識有所提高，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變，這為新課程方案在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。 第二、建設(shè)教師隊(duì)伍。除安排教師在校學(xué)習(xí)、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外，每學(xué)年各年級組組織一至兩次教師課堂教學(xué) HYPERLINK / 比賽，每學(xué)年推出課堂改革 HYPERLINK / 先進(jìn)教師典型。有效的培養(yǎng)了教師，為新課程實(shí)施提供了師資保障。 第三、擬定了學(xué)校新課程實(shí)施方案，各教研組課改實(shí)施方案等，為新課程實(shí)施提供了制度保障。 第四、開全課程開足課時(shí)，為新課程實(shí)施提

5、供了時(shí)空保障， 第五、辦學(xué)條件逐步完善。進(jìn)行校舍改造，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對學(xué)校圖書室進(jìn)行改造和補(bǔ)充，硬化和綠化了 HYPERLINK / 校園。為新課程實(shí)施提供了校舍設(shè)施保障。 第六、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制。在保證 HYPERLINK / 班主任在德育工作中的地位和作用的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)全員育人機(jī)制，將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零，有力推動(dòng)了德育工作的開展，使德育先行落到了實(shí)處，為新課程實(shí)施提供了思想 HYPERLINK / 環(huán)境和動(dòng)力支持。（二）、初步探索 為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合我教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施短缺等實(shí)際，于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動(dòng)，其目的是通過教學(xué)研究和探索突破課堂，其

6、方式是以學(xué)科組為 HYPERLINK / 單位每周組織一次研究課，其過程包含七個(gè)環(huán)節(jié)，即理論學(xué)習(xí) HYPERLINK / 個(gè)人備課集體備課聽課 HYPERLINK / 評課學(xué)情 HYPERLINK / HYPERLINK / 調(diào)查教學(xué)反思，其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享。在此支持下，以研究課堂為主的教研活動(dòng)開展的非常熱烈，拉動(dòng)了常規(guī)教學(xué)落實(shí)和教師隊(duì)伍建設(shè)。（三）、廣泛學(xué)習(xí) 在摸索中，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn)，但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，如 HYPERLINK / 山東、 HYPERLINK / 山西、 HYPERLINK / 安徽等地的課堂是全新的、高

7、效的，更能夠體現(xiàn)新課程理念，尤其以學(xué)生為主體、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致。通過學(xué)習(xí)，我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想，沖破了多年來在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念，迎來了課堂教學(xué)根本性變革的 HYPERLINK / 春天。（四）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用 通過廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)際，我們進(jìn)行了熱烈的討論和深入的研究，通過研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案，即學(xué)校課堂教學(xué)改革方案。 該方案涵蓋了五方面改革。 （1）、課堂教學(xué)模式的改革：改教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、教師據(jù)學(xué)情施教的模式； （2）、教師工作方式的改革：改備課、上課、批作業(yè)為編制學(xué)案、查研學(xué)情、設(shè)計(jì)導(dǎo)引； （3）、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革：改學(xué)生先聽講后做練習(xí)的方式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在與教師互動(dòng) HYPERLINK / 交流的方式； （4）、改革 HYPERLINK /fanwenwang/j