第6課　洋務(wù)運(yùn)動(dòng)20

1、人教版 歷史 八年級(jí)上冊(cè) PAGE 9洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)汽車區(qū)第一中學(xué) 魏曌科目課題講授人課時(shí)課型歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)魏曌1課時(shí)新授課教材內(nèi)容分析本課是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容，從屬于第二單元“近代化的探索”部分。西方列強(qiáng)的侵略給中國(guó)帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國(guó)的民族危機(jī)，給中國(guó)人民帶來了巨大災(zāi)難，另一方面，它給中國(guó)的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國(guó)向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。從此，中國(guó)人民開始了追求民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的斗爭(zhēng)與探索。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人在近代化的探索中邁出的第一步。所以在中國(guó)近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。教學(xué)對(duì)象分析八年級(jí)的學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，經(jīng)

2、過一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)抽象的歷史概念卻難以理解，如什么是“近代化”，所以講課時(shí)要盡量直觀，深入淺出，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)；通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、發(fā)展地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。過程與方法組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)分組討論、角色扮演等方法，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，通過分析各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)從圖片等史料中獲取有效信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救活動(dòng)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走向富強(qiáng)的道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技

3、術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開辟了道路。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、內(nèi)容等難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，我以情境教學(xué)法開篇引題、結(jié)尾照應(yīng)；以探究式教學(xué)法貫穿整個(gè)課堂，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；并通過師生互為主體，探索歷史教學(xué)的新模式。教學(xué)環(huán)境多媒體教室環(huán)境教學(xué)步驟：新課導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入，激發(fā)主體概況提煉：主治醫(yī)師檔案（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)概況）背景解讀：病癥分析（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起）課堂探究：開開藥方（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容）歸納總結(jié)：看看療效（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)）知識(shí)鞏固：課堂檢測(cè) 教學(xué)過程步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)

4、方法整合點(diǎn)與軟件新課導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入激發(fā)主體引出主題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生看材料，歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)背景使學(xué)生直觀了解“近代化”含義，從而理解作為“近代化探索”第一步的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的歷史地位教師總結(jié)：西方列強(qiáng)的侵略給中國(guó)帶來的后果是雙重的：一方面，它加重了中國(guó)的民族危機(jī)，給中國(guó)人民帶來了巨大災(zāi)難；另一方面，它給中國(guó)的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國(guó)向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展，這個(gè)中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程被稱為“近代化的探索”。它分為：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)本課我們學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)人在近代化探索中邁出的第一步。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么？時(shí)間？教師總結(jié)：統(tǒng)治階級(jí)即地主階級(jí)中主張

5、向西方學(xué)習(xí)的開明官員被稱為“洋務(wù)派”；“洋務(wù)”指一切涉外的事務(wù)；“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”即洋務(wù)派為維護(hù)清朝統(tǒng)治，從19世紀(jì)60-90年代，掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。主治醫(yī)師小檔案如果將此時(shí)的清王朝比作一個(gè)重癥纏身、生命垂危的病人，那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就像是一次醫(yī)療救治活動(dòng)。我們看大屏幕，我們通過“主治醫(yī)師小檔案”來了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物展示一張紙幣的樣張，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)國(guó)家的貨幣？為什么？引出“晚清重臣”、“洋務(wù)領(lǐng)袖”李鴻章。下面，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨李鴻章的腳步一同走進(jìn)晚清那段“自強(qiáng)求富”的歷史。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出答案：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部

6、一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，富國(guó)強(qiáng)兵，擺脫困境引導(dǎo)學(xué)生回答：維護(hù)清朝統(tǒng)治19世紀(jì)60-90年代學(xué)生結(jié)合書上知識(shí)回答：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣直觀解釋“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”等相關(guān)歷史概念，幫助學(xué)生理解情景創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生參與能力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入展示一張紙幣的樣張，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)國(guó)家的貨幣？為什么？引出“晚清重臣”、“洋務(wù)領(lǐng)袖”李鴻章。下面，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨李鴻章的腳步一同走進(jìn)晚清那段“自強(qiáng)求富”的歷史。引出主題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生看材料，歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)背景教師總結(jié)：西方列強(qiáng)的侵略給中國(guó)帶來的后果是雙重的：一方面，它加重了中國(guó)的民族危機(jī)，給中國(guó)人民帶來了巨大

7、災(zāi)難；另一方面，它給中國(guó)的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國(guó)向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展，這個(gè)中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程被稱為“近代化的探索”。它分為：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)本課我們學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)人在近代化探索中邁出的第一步。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么？時(shí)間？教師總結(jié)：統(tǒng)治階級(jí)即地主階級(jí)中主張向西方學(xué)習(xí)的開明官員被稱為“洋務(wù)派”；“洋務(wù)”指一切涉外的事務(wù)；“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”即洋務(wù)派為維護(hù)清朝統(tǒng)治，從19世紀(jì)60-90年代，掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。主治醫(yī)師小檔案如果將此時(shí)的清王朝比作一個(gè)重癥纏身、生命垂危的病人，那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就像是一次醫(yī)療救治活動(dòng)。我們看大

8、屏幕，我們通過“主治醫(yī)師小檔案”來了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物診診病癥下面我們跟隨洋務(wù)派對(duì)清王朝進(jìn)行病癥分析，請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下幻燈片內(nèi)容。我們猜測(cè)一下，以上內(nèi)容，敘述者可能是誰？通過李鴻章的以上敘述，我們可以看出清王朝的病癥在于（軍事弱）好，我們繼續(xù)分析病癥，哪位同學(xué)愿意替李鴻章大人，讀一下這部分內(nèi)容通過以上敘述，我們可以總結(jié)出，清王朝的另一病癥在于財(cái)力窮第三段文字，為我們揭示清王朝的另一病癥，我們來看是什么？人才少通過以上三段敘述，我們已經(jīng)清楚地診斷出清王朝腐朽的三個(gè)癥結(jié)-軍事弱、財(cái)力窮、人才少開開藥方 針對(duì)這些病癥，我們看洋務(wù)派采取了哪些措施？弱則自強(qiáng)-創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期（19世

9、紀(jì)60、70年代）以“自強(qiáng)”為口號(hào)，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們看書，總結(jié)洋務(wù)派創(chuàng)辦了哪些軍事工業(yè)及其創(chuàng)辦人。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：安慶內(nèi)軍械所是洋務(wù)派“創(chuàng)辦的第一個(gè)軍事工業(yè)”江南制造總局是洋務(wù)派開辦的“最大的近代軍事工業(yè)”福州船政局是當(dāng)時(shí)“遠(yuǎn)東第一大船廠”教師總結(jié)：引進(jìn)了一些西方近代科技和先進(jìn)生產(chǎn)工具，培養(yǎng)了一批掌握近代科技的知識(shí)分子和技術(shù)人員，在一定程度上抵御了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張。過渡：為實(shí)現(xiàn)“自強(qiáng)”，除創(chuàng)辦創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)外，洋務(wù)派籌建了近代海軍籌建近代海軍教師強(qiáng)調(diào)：其中規(guī)模最大的是北洋海軍。課件展示“定遠(yuǎn)”圖片，指出“定遠(yuǎn)”購于德國(guó)。窮則求富-創(chuàng)辦近代民用工業(yè)洋務(wù)派

10、創(chuàng)辦軍事工業(yè)以來，屢患經(jīng)費(fèi)不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)，又鬧得民窮財(cái)盡。他們也意識(shí)到“自強(qiáng)”沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不行的。因此，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期（19世紀(jì)70年代至90年代）打出“求富”旗號(hào)，興辦近代民辦工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤(rùn)，即“求富”。 請(qǐng)同學(xué)們看書，總結(jié)洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有哪些及其時(shí)間、創(chuàng)辦人。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào).李鴻章在上海創(chuàng)辦的輪船招商局是中國(guó)第一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個(gè)民用工業(yè)。輪船招商局長(zhǎng)期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤(rùn)大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠和湖北織布局使武漢成為當(dāng)時(shí)的重工業(yè)

11、中心。人才少則-創(chuàng)辦新式學(xué)堂教師提問：1、洋務(wù)派創(chuàng)辦新式學(xué)堂的目的是什么？2、新式學(xué)堂有什么作用？評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)通過洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的以上內(nèi)容，對(duì)于三大病癥，都開了藥方，那么洋務(wù)派維護(hù)清王朝的統(tǒng)治這一愿望是否能實(shí)現(xiàn)呢？我們來看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？它對(duì)中國(guó)歷史有什么影響？我們還如何評(píng)價(jià)它？啟示：從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的歷史中應(yīng)得到的規(guī)律性認(rèn)識(shí)：中國(guó)要想發(fā)展，需要學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，更要自力更生，走自主發(fā)展之路；改革發(fā)展會(huì)遇到各種阻力，需要有充分的準(zhǔn)備和堅(jiān)強(qiáng)的毅力；在改革中，要變革，廢除舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊制度，最大限度地解放生產(chǎn)力。以上是我們，作為當(dāng)代人，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，那么當(dāng)事人李鴻章，他是如何認(rèn)識(shí)這次運(yùn)動(dòng)的呢？我

12、們看視頻針對(duì)視頻內(nèi)容，設(shè)置問題：洋務(wù)派代表的階級(jí)？海軍所指？對(duì)中國(guó)近代化的作用?過渡：觀看FLASH回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，“時(shí)空再現(xiàn)”一下情景會(huì)看到哪些，為什么?課堂檢測(cè)選擇3材料1學(xué)生看書第一自然段，找出答案：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，富國(guó)強(qiáng)兵，擺脫困境使學(xué)生直觀了解“近代化”含義，從而理解作為“近代化探索”第一步的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的歷史地位引導(dǎo)學(xué)生回答：維護(hù)清朝統(tǒng)治19世紀(jì)60-90年代直觀解釋“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”等相關(guān)歷史概念，幫助學(xué)生理解學(xué)生結(jié)合書上知識(shí)回答：情景創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生參與能力引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)生閱讀“敘述”內(nèi)容總結(jié)學(xué)生看書，找出知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解軍事企業(yè)概況引導(dǎo)學(xué)生在了解企業(yè)基礎(chǔ)概況后總結(jié)其特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回答“籌建近代海軍”并看書，找出時(shí)間和內(nèi)容:19世紀(jì)70年代中期起，中國(guó)開始正規(guī)籌建海軍的活動(dòng)。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行病癥分析并尋求解決方案學(xué)生看書，找到答案針對(duì)病癥三-“人才少”，學(xué)生進(jìn)一步探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回答“洋務(wù)