口語教學法創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、口語教學法創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學生參與學習的積極性生活與數(shù)學學習有著極為密切的關(guān)系，生活化是數(shù)學課堂教學的生命。數(shù)學知識來源于生活，在生活中隨處可見數(shù)學的影子，反過來學習數(shù)學知識又可以很好地為我們的生活服務(wù)。對此新課程改革明確提出： “重視從學生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學。 ”在教學中，我們要充分考慮學生的知識結(jié)構(gòu)、認知規(guī)律、生活經(jīng)驗與生活閱歷，在學生豐富的生活體驗與抽象的數(shù)學知識間找準切入點，創(chuàng)設(shè)出符合學生基本學情的生活化教學情境，用學生所熟悉的生活事物與生活現(xiàn)象來拉近學生與數(shù)學知識的距離，從而調(diào)動學生參與學習的積極性與主動性。因此教師要做一個生活的有心人，要善

2、于用數(shù)學的眼光來觀察生活，從生活中擷取數(shù)學信息，從教材中挖掘生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出生活氣息的教學情境，賦予抽象枯燥的數(shù)學知識以活力與內(nèi)涵，使學生真正愛上數(shù)學學習。如在學習 “圖形的旋轉(zhuǎn) ”這一內(nèi)容時，我從學生所熟悉的電扇葉片、風車、自行車車輪來引入新知的學習與講授。這樣與學生生活相貼近的教學情境，激起了學生的好奇心與求知欲，學生都能積極主動地投入到新課的學習中來。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識初中數(shù)學新課程改革標準提出： “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依 賴于模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 ”傳統(tǒng)教學是教師講學生記，教師問學生答的教學模式。學生對知識的理解與掌

3、握處于機械地記憶與模仿階段。利用初中生好動的特點創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學生親自動手實踐，可以激起學生強烈的參與動機，促進學生動手動腦動口，促進手腦中口的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在動手操作中認真觀察、積極思考，加強學生對知識的理解與記憶，促進學生思維能力的發(fā)展與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如在學習 “含 30 角的直角三角形的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，我為學生提供了動手操作、體驗知識的實踐機會，讓學生充分利用手中的三角板，量一量30角直角三角板的最短邊和最長邊，推斷二者有何關(guān)系？通過拼與組如何來證明自己的結(jié)論？學生參與學習的激情得以充分調(diào)動。實踐證明這樣的操作情境，極大地調(diào)動了學生參與的熱情，同時使得學生的聰明才智得以充分發(fā)揮，利于學