打造校園文化,發(fā)揮育人功能

1、打造校園文化，發(fā)揮育人功能摘要：校園文化是以辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以學(xué)生為主體，以育人為導(dǎo)向，以人文精神、環(huán)境藝術(shù)、行為意識(shí)和制度建設(shè)等文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神文明、物質(zhì)文明為主要特征的一種群體文化。校園文化包含辦學(xué)理念、文化產(chǎn)業(yè)、教學(xué)行為等產(chǎn)生的傳統(tǒng)道德、人文景觀、行為習(xí)慣、校園正能量等，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。學(xué)校要充分重視校園文化建設(shè)，全面打造良好的校園文化，發(fā)揮校園文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：校園文化；育人功能；學(xué)校發(fā)展一、校園文化的概念及發(fā)展宗旨校園文化指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等

2、物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、傳統(tǒng)文化、行為文化、規(guī)章制度和學(xué)校師生、家長(zhǎng)自身在互勤活動(dòng)中形成的約定規(guī)則，是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。比如，提到清華大學(xué)我們自然會(huì)想起“自強(qiáng)不息，厚德載物”；提到北京師范大學(xué)，我們自然會(huì)想起“學(xué)為人師，行為世范”；提到北京大學(xué)，我們自然會(huì)想起“思想自由、兼容并包”。因?yàn)檫@些校訓(xùn)反映了名校的歷史淵源、獨(dú)特理念和發(fā)展特色。校園文化建設(shè)的宗旨就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?、身心健康的社?huì)主義建設(shè)者，就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。二、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展人與環(huán)境的和諧、

3、人文精神的傳承是校園文化的核心，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，新的理念層出不窮，校園文化可謂百花齊放，發(fā)揮著舉足輕重的作用。有的立足于國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化；有的借鑒西方文明，開(kāi)闊視野；有的依托山水，意境渲人；有的著眼于本土文化，突出地域特色；有的借鑒校史，弘揚(yáng)校史如此諸多的校園文化，真可謂包羅萬(wàn)象，百家爭(zhēng)鳴，各具特色。如靠近大海的“海洋文化”，沙漠地區(qū)的“綠洲文化，革命根據(jù)地的“紅色文化”，番禺地區(qū)的“龍舟文化”，等等，無(wú)不切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，立意高遠(yuǎn)。無(wú)論是高校還是中小學(xué)，無(wú)論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，校園文化建設(shè)是必不可少的。一所好的學(xué)校，必定

4、有其獨(dú)特的校園文化。好的校園文化能促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校品牌的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展，使學(xué)校形成良好的口碑。三、打造校園文化的策略校園文化的打造涵蓋制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、人文領(lǐng)域文化建設(shè)等方面。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基本保證，是校園文化建設(shè)的必要條件。精神文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，制度文化建設(shè)是學(xué)校依法辦學(xué)、依法治校，規(guī)范學(xué)校秩序的根本機(jī)制。.建設(shè)校園文化要遵循一定的原則校園文化建設(shè)不是盲目的，不等于硬件建設(shè)，是有目的、有價(jià)值取向的，應(yīng)遵循下列原則。(1)校園文化建設(shè)應(yīng)遵循科學(xué)性原則。校園文化是學(xué)校建校立校的頂層設(shè)計(jì)

5、，其涉及范圍大，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量。學(xué)校應(yīng)精心策劃，科學(xué)安排，有效設(shè)計(jì)。例如，珠海鳳凰小學(xué)的“鳳凰文化”，圍繞“五彩鳳七彩夢(mèng)”的理念，憑借鳳凰小學(xué)所具有的“仁義禮智信”五德來(lái)打造校園文化，構(gòu)建七彩課堂。(2)校園文化建設(shè)應(yīng)遵循藝術(shù)性原則。藝術(shù)元素是校園文化建設(shè)的重要成分，校園環(huán)境、校園景觀要融入藝術(shù)元素，提煉藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。例如，鳳凰小學(xué)的詩(shī)歌園、科普?qǐng)@、夢(mèng)幻劇場(chǎng)、童話(huà)世界等文化景觀就融入了藝術(shù)元素，增強(qiáng)了劇情、幕景，景觀新穎、生動(dòng)、活潑，深得學(xué)生喜歡，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈。.建設(shè)校園文化要掌握文化的本質(zhì)特征建設(shè)校園文化要充分

6、了解學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。(1)校園文化具有知識(shí)滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識(shí)的功能，有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，具有熏染個(gè)性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神、滲透思想的功能，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，具有知識(shí)滲透特征。(2)校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過(guò)一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來(lái)的，蘊(yùn)含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并具有精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富的想象，能產(chǎn)生睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。(3)校園文化具有積淀獨(dú)有特征。校園文化建設(shè)需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準(zhǔn)靈魂，長(zhǎng)期實(shí)踐，磨煉細(xì)節(jié)，提煉升華，積累沉淀，切忌抄襲照

7、搬。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨(dú)有特征。(4)校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，形式多樣，有古今中外、自然科學(xué)、人文藝術(shù)、科技信息等知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)校融合發(fā)展，形成固有的校園文化，可一任任校長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)光大，一屆屆師生譜寫(xiě)新篇，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。.建設(shè)校園文化要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，建設(shè)校園文化要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化。學(xué)校可以立足國(guó)學(xué)傳統(tǒng)，借鑒西方文明，可以進(jìn)行創(chuàng)意，可以從校史入手“孝”文化,“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設(shè)的著眼點(diǎn)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。.建設(shè)校園文化要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等