2021教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇

1、2021教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案能夠?qū)σ粋€行動明確一個大概的方向。那么你有了解過方案嗎？下面是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案篇11、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。3、認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認(rèn)識偏旁“t、中”認(rèn)識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。從故事中體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。歌曲磁帶、花盆圖片?；顒右唬何乙f、我要問、我要讀。、揭題1

2、、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。2、板書課題：看了課題，你有什么問題要問的嗎？預(yù)設(shè)：生日怎么能夠借?誰向誰借生日？有沒有借到？師：我們一起到課文中去找找答案吧！二、初讀課文，大體感知課文內(nèi)容1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內(nèi)容。2、交流。3、質(zhì)疑，教師進(jìn)行歸納、整理：預(yù)設(shè)：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎？小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日？三、細(xì)讀課文，體會情感1、小組合作探究、共同解決問題：小組代表把討論結(jié)果告訴全班。集體評議、總結(jié)。重點抓兩處：（1）媽媽笑著說：“我忘了.”（2）小云第二次說的話

3、（可啟發(fā)想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。）2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（可用多種形式）：重點：（1）“您怎么從來不過生日？”（2）小云最后對媽媽說的兩句話。活動二：互相幫助學(xué)字詞。1、學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中不認(rèn)識的字詞。2、小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字。3、教師岀示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是使用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。4、大聲朗讀生字詞.5、指導(dǎo)書寫.6、出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。評選花“開”得又多又快的一組。大聲朗讀詞語?；顒尤褐谱餍《Y物，寫句心里話。1、分角色朗讀全文。2、

4、想象故事中的結(jié)尾，把課文中的故事說給大家聽。3、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字12個，會寫10個字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩小池。（生唱）師：你們說說小池描寫的是什么季節(jié)的景物。（板書：夏天）“夏，字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）初步感知課文，學(xué)習(xí)生字1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、

5、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫迷人的夏天，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。6、看來，大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗一下學(xué)習(xí)效果。7、分組比賽朗讀。要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。讀中感悟，升華情感、積累語言，使用語言.反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么

6、樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這個自然段后面寫上你喜歡的理由。反饋：（學(xué)生任選一段說）（1）第二自然段一一多彩：夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？欣賞寫夏天的美景圖。這么美的夏天，你想怎么讀這個段？（指導(dǎo)朗讀）如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的使用能使文章增色很多。用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。（2）第三自然段一一有趣：你從哪兒看出“有趣”？（生說）寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，

7、啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。）改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會原句的好處。用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）句式訓(xùn)練：我們能夠到花叢邊看（），聽（），也能夠到小河邊欣賞（），還能夠到草從旁聽（）。四、作業(yè)。1、背誦2、3自然段。2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。教學(xué)后記：夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。迷人的夏天教案教學(xué)設(shè)計（北師大版二年級第四冊）迷人的夏天是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“

8、炎熱一一多彩一一有趣一一悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時，我是這樣設(shè)計的：一、激趣入境1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親自感受到的夏天說出來。）2、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧?。ò鍟n題）二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字1、出示生字，點名認(rèn)讀.2、準(zhǔn)確的讀出生詞。（幻燈片出示）3、可愛的紅花字卡出

9、示要求會寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個別選擇造句。三、整體感知1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。四、品讀課文，體會理解引導(dǎo)學(xué)第一段1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？3、交流并指導(dǎo)朗讀。4、點名有感情的朗讀這個段。學(xué)法小結(jié)1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，能夠同桌交流。2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀一一劃一一想、說一一讀。扶著學(xué)第二段1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？2、全班交流，教師板書。3、“盛開的鮮花”“

10、五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機(jī)評價）4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍！“那感覺真好！”5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!放手學(xué)三、四段1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還能夠望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什

11、么？（相機(jī)評價）3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。學(xué)習(xí)第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟?！币x，齊讀,加深感情再讀。2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整體感知1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的,冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。六、拓展練習(xí)1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當(dāng)小詩人、小作家。2、這么美的夏天，我們還能夠用不同的方式將

12、它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相?？）3、小結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文？認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價值觀：體會司馬光的聰明，鼓勵學(xué)生做一個善于動腦筋的孩子。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)難點：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一個聰明又機(jī)智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了

13、解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比如：上官婉兒，諸葛亮.今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)，就能夠到達(dá)最高峰,人人獲得小勇士的稱號，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、讀文關(guān)關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。1、聽老師讀一遍課文。2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.3、每個小組派出一名代表進(jìn)行朗讀

14、比賽，看看誰是朗讀小達(dá)人。（恭喜大家闖過第一關(guān)：讀文關(guān)）三、識字司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！帶拼音讀：1、1級音量同桌互讀2、小老師讀（獎勵最佳小聽眾）去拼音齊讀1、齊讀，讀出溫度2、開火車讀識字司馬光來到了現(xiàn)代，有很多漢字都不認(rèn)識了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了反文旁的字了，今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由支字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，所以，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧

15、、收、救）花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住,它們才會開出美麗的花來。司嚇慌塊勁指名讓學(xué)生上臺講解，做種花朵的游戲。司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！四、回文朗讀接力賽1、面對突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？2、司馬光是怎么做的呢？3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。4、司馬光夸咱班的孩子真機(jī)智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。五、寫字到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。六、課堂小結(jié)學(xué)了這個課，你有哪些收獲？恭喜大家闖關(guān)成功，司馬光獎勵大家做一做手指操呢。教學(xué)設(shè)計方案篇4一、教學(xué)目的1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4

16、個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、叭7、人、小、”。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推薦2閉確、流利地朗讀課文。3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。一、教學(xué)課時23課時二、教學(xué)過程第一課時（一）談話引入1逼舟乍富埃喝嗣俏保護(hù)樹木做了哪些事？2苯沂究翁狡0迨爺爺和小樹（二）自讀課文要求：1倍磷甲忠登讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么？（三）檢查朗讀1敝該分自然段朗讀課文。2比鮮蹲勻歡??；出自然段。（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段1比鮮鍍渲械7個生字；a）看圖猜字。“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子）?！按保ㄉ厦嬉粋€洞口，下面一排牙齒）。有些字記個

17、大概印象。對難字如“暖、熱”能夠不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí).選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/（2）比一比，組詞：爺一一爸、棵一一課、穿一一窗。2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。3敝傅祭識痢（五）學(xué)習(xí)第三自然段回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。1比鮮鍍渲械3個生字；2崩斫”綠色的小傘”指的是什么。3敝傅祭識痢。榷戀洪段，再讀全文。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞齊讀爺爺幾棵到處給你穿上暖氣冷天開始打傘熱情二、學(xué)習(xí)課文1、朗讀讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出

18、互相關(guān)心的喜悅之情。2、詞句理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。文中有一對反義詞：冷一一熱，可在閱讀中點一點。3、自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。4、表演：爺爺和小樹感悟課文中冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。三、寫字認(rèn)識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)“四

19、、五”。1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連02、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。四、練習(xí)拓展內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹，爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推

20、薦，希望對你有幫助！教學(xué)設(shè)計方案篇51、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。4、學(xué)會生字，理解文中不懂的生詞。5、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的真情實感。對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。兩課時。第一課時K學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。K教具準(zhǔn)備1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。K教學(xué)過程

21、一、談話，朗讀詩歌引出課題1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。2、由課題提出問題：(1)為什么要打引號？（2）分別是誰說的？（3）為什么會這么說？二、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文。2、思考：為什么會有兩種完全不同評價？3、再讀課文，質(zhì)疑問難：（引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。）（1）父母各自不同的評價對孩子起了什么作用？結(jié)合實際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。（花時間使學(xué)生切實理解第一個問題，這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。）（2）為什么我越來越體會到我是多么幸運？以生活例子具體說說幸運和不幸運。（3）作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？結(jié)合第

22、二題，以簡筆畫形式來理解。4、小組合作，探究，解疑。5、班內(nèi)交流、匯報成果，教師點撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。三、小結(jié)四、作業(yè)準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。19、精彩極了和糟糕透了母親：鼓勵父親：批評兼而有之（幸運）只有一種（引入歧途）教學(xué)設(shè)計方案篇6創(chuàng)造教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。4、自學(xué)本課生字新詞。創(chuàng)造出發(fā)點：草船借箭的經(jīng)過。創(chuàng)造訓(xùn)練點：認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)

23、法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。教具準(zhǔn)備：草船借箭錄像幻燈片教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時、第三課時（略）第二課時內(nèi)容：二、三、四段。重難點：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。過程：教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點一、復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課1、周瑜怎樣為難諸葛亮？2、諸葛亮又是怎樣做的？回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干1、周瑜為什么這樣做？2、諸葛亮是怎樣做的？3、哪些詞句能夠看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。（故意延遲，不給齊練）2體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，

24、4、體會心情。通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過突出神機(jī)妙算1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。5、小結(jié)1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說的。用劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會謝謝的含義齊讀這個句話。6、體會理解自有妙用

25、體會周的心情，朗讀長嘆一聲說讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長嘆1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？2、小結(jié)五、總結(jié)全文分清前因后果師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。六、作業(yè)3幻燈片，填空（略）板書設(shè)計創(chuàng)造教育得失草船借箭趕造十萬支箭f借f十萬多枝箭周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮：才干只要三天（大霧漫天）靠近水寨立軍令狀一字?jǐn)[開擂鼓吶喊神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有

26、感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題，要使用多層次多角度思維方式。教學(xué)設(shè)計方案篇7教材簡介：夢想的力量是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第17課。這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實現(xiàn)給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這個夢想，而不懈努力，并感染和帶動了周圍越來越多的人加入其中，最終使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩一顆善良、堅定執(zhí)著、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創(chuàng)造出奇跡。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)

27、過程中的獨特體驗，在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)中著力體現(xiàn)一個悟字，讀中蘊(yùn)情，說中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文本對話、與作者對話，升華自己的思想認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。2、教育學(xué)生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。3、領(lǐng)悟作者怎樣把事情寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點：體會夢想的力量所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴1、（出示課題）交流各自的夢想。師：夢想是人

28、類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應(yīng)該有屬于自己的夢想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢想嗎？2、了解非洲缺水情況。在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲,看看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊敘述）非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。301萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近303億人口缺水，整個非洲缺水人

29、口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計非洲人的生命。有關(guān)專家估計,非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢想后，播放非洲缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處能夠看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的表現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗場，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。二

30、、自主學(xué)文，感知課文內(nèi)容。下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。1、學(xué)生自由朗讀課文（要求不錯字，不漏字，不多字，不結(jié)巴）。2、學(xué)生邊快速默讀課文邊思考問題。（課件出示）：（1）課文寫了誰的什么夢想？（2）這個夢想是怎么實現(xiàn)的？（3）這個夢想力量究竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會？設(shè)計意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。3、全班交流反饋。三、研讀感悟，升華情感1、了解怎樣的夢想。學(xué)生自由快速讀課文，想想課文寫了誰的什么夢想，劃出有關(guān)

31、句子。（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。（2）他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。2、感悟夢想的力量，明晰夢想之路一個年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。那么，瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？（生回答）瑞恩的井終于成為現(xiàn)實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚

32、水.出示句子：是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大？設(shè)計意圖：圍繞重點句讓學(xué)生深入課文探究理解夢想的力量，從而明晰瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的。3、學(xué)生自由交流、匯報（1）夢想讓瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。出示句子：瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個餅干盒里。創(chuàng)設(shè)情境，想象思考。這些額外的家務(wù)活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設(shè)

33、想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？挖掘夢想內(nèi)涵，有感情地朗讀這段話。瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話一一（一生讀）;當(dāng)他看到很多兒童因脫水和營養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅持不懈地做著每一件事時，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲?。ㄈ帻R讀）設(shè)計意圖：引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，體會到瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學(xué)中，通過多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀,學(xué)生被無聲的語言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩，使學(xué)生走進(jìn)文本，明白瑞恩如此堅持不懈的動力來源與這個夢想所產(chǎn)生

34、的無窮的力量。（2）夢想感動很多人，讓瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。師：是啊，這個個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血??！從70元錢的一個水泵到20 xx元潔凈的水募捐項目到再增加鉆井機(jī)。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)。讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么？在課文中找出有關(guān)的句段。a媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳?。b一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。c瑞恩的老師沒想到使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。此時你最

35、想說什么？有感情地朗讀這三段話。4、出示資料，感受瑞恩的貢獻(xiàn)。5、總結(jié)，指導(dǎo)朗讀最后四個自然段。設(shè)計意圖：通過朗讀和句子的理解讓學(xué)生明白瑞恩的這個夢想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會上許很多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數(shù)人的生命，給人以生存的希望！正是因為這種善良，這份愛心，這種堅持不懈，才會使所有的人感動和流淚！這就是夢想的力量！四、暢談感受，深化主題，拓展延伸。學(xué)生暢談自己的體會或收獲，能夠聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還能夠擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實際來談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受,升華自己的思想認(rèn)識。老師知道同學(xué)們心中都揣著美好的夢想。夢想的力量是

36、巨大的，它能夠讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡！同學(xué)們，你們都有自己的夢想吧!向瑞恩一樣帶著你的夢想揚(yáng)帆起程吧！設(shè)計意圖：此時學(xué)生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。六、作業(yè)：如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢想、瑞恩的井也能夠自己命題。設(shè)計意圖：課外延伸，進(jìn)一步深化對課文的理解和感受。七、板書設(shè)計：17夢想的力量挖井堅持不懈共同的夢感動設(shè)計意圖：利用簡單明了的線條和文字1、概括夢想的力量巨大,讓瑞恩堅持不懈和感染、帶動了周圍越來越多的人加入其

37、中從而讓瑞恩給非洲的孩子挖井，好讓他們都有干凈的水喝這個夢想，變成大家的共同夢想；2、體現(xiàn)了瑞恩堅持不懈、善良和富有同情心的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計方案篇8教學(xué)要點理清課文的論證思路，掌握論證方法，理解本文的主旨，深入鑒賞本文的說理藝術(shù)；品味孟散文的語言特色；古今對讀，品評孟子的思想價值，欣賞其人格魅力。教學(xué)步驟一、師生齊背課文二、鑒賞孟子散文的說理藝術(shù)1.理清論證思路，把握說理方法提問：本文的論點是什么？怎樣提出來的?為什么不直接提出來？明確：論點是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”這個論點是由“魚”和”熊掌”的比喻引出來的。先設(shè)比喻而后提出論點，這是因為“魚”與“熊

38、掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。提問：論點提出以后，是怎樣圍繞論點逐層論述的？學(xué)生討論：明確：本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要“舍生取義”，這是全章的論點。然后說明其所以如此，是因為人都有“欲生而不為茍得，惡死而有所不辟”之心，即“羞惡之心”；又從反面來說，如果人僅僅欲生惡死，那就會不顧禮義，什么事都做得出來。所以，重要的是，求生避患不能違背“義”的原則。這種“羞惡之心”是人人都有的，只有賢者才不會喪失。為什么有些人會喪失呢?是因為他們?yōu)槲镉?。例如有人不食“嗟來?/p>

39、食”，這說明他有羞惡之心，可后來卻不辯禮義而接受萬鐘之祿，這就是物欲使他的羞惡之心喪失了?？梢姡龅健吧嵘×x，就必須使自己的羞惡之心不為物欲所蔽。從上述內(nèi)容的進(jìn)展層次能夠看出本文的邏輯推理十分嚴(yán)密；從魚與熊掌的比方、不吃嗟來之食和不辯禮義而受萬鐘之祿的對照，能夠看出作者設(shè)喻的巧妙。文中的比喻、對比、排比的修辭方法，加強(qiáng)了說理的邏輯性。2.難點突破，理解本文的主旨。(1)學(xué)生自由質(zhì)疑，生生互動，師生互動，解疑釋疑。學(xué)生提出的問題有：“此之謂失其本心”中“本心”具體指什么？這與“舍生取義”有何聯(lián)系？本文分兩段，結(jié)構(gòu)上不夠合理，有割裂文意之嫌，請問我的這種看法對嗎？師生討論。明確：“本心”具體指

40、“羞惡之心”，“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”，有“羞惡之心”，才會按“義”的原則行事，才有可能在關(guān)鍵時刻舍生取義。這位同學(xué)的看法有道理。就行文思路來說，賢者舍生取義，行道之人、乞者以義為先，講的都是“本心”賦予人的極大力量，屬正面論證；“不辯禮義”接受“萬鐘”的故事講的是失去“本心”的人的可悲可恥，屬于反面論證。所以，“一簞食。一豆羹，得之則生，弗得則死乞人不屑也”應(yīng)歸入第一段。(2)教師總結(jié)：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取義”是因為人有羞惡之心；如果不顧羞恥,“不辯禮義”而受“萬鐘”，則失掉了“本心”，這種行為是應(yīng)該停止的。全文的旨意就在這個勸勉上。朱熹說：“此

41、章言羞惡之心，人所固有，或能決死生于危迫之際，而不免計豐約于宴安之時，是以君子不可頃刻不省察于斯焉。”(四書章句集注)這段概括主旨的話是比較恰當(dāng)?shù)?。三、賞析孟子散文的語言特色提問：這篇主要使用了哪些修辭方法？學(xué)生討論。成果展示：本文主要使用了比喻、對比、排比等修辭。比喻?！吧狒~而取熊掌”是一個巧妙而貼切的比喻，它恰當(dāng)?shù)卣f明了在人們所喜愛的兩件事物不能同時兼得的情況下，就必須擇優(yōu)而取?！耙缓勈常欢垢币彩潜扔?，說明飲食對饑餓者雖然重要，但不合乎禮義也寧死不食，從而證明了“義”重于“生”，突出了主題。對比。生和義比。義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設(shè)方式與事實作對比，贊揚(yáng)了舍生取

42、義的人。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚(yáng)了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。這就起到了突出中心思想的作用。排比。通篇皆是。既有助于逐層深入分析，又能增強(qiáng)的氣勢和論辯力量。四、古今對讀，品評思想價值，欣賞其人格魅力如何評價魚我所欲也一文的思想內(nèi)容？學(xué)生討論，明確：義的價值高于生命，人應(yīng)該有舍身取義的精神,這個觀點在“上下交征利”的戰(zhàn)國時代有積極作用，對后世知識分子的精神修養(yǎng)也有極好的影響。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多。但孟子“舍生取義”的觀點的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說理僅止于是否喪失“本心”，有明顯的局限性。隨著時代的發(fā)展，“義

43、”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在所說的“義”是指社會公義，“利”指一己之私利，即個人利益要服從于集體利益、國家利益以至民族利益。在當(dāng)今社會，面對越來越多的誘惑,面對人生的各種考驗，我們應(yīng)該作出正確的抉擇。感受孟子的人格魅力圍繞“我心目中的孟子”這個話題，學(xué)生自由發(fā)言。生1：孟子本人是一個比較高傲的人，他不肯遷就，不肯趨炎附勢。他說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。孟子以前在齊國任客卿，后來因為與齊王意見不合，便決定辭去齊卿回家，斷然拒絕了齊王“萬鐘”的誘惑，這些言行都表現(xiàn)了孟子大義凜然的性格和氣概。生2：仁義是最大的利益.有仁義，相關(guān)者都會有利益；無仁無義，所有人都不會有利益。

44、“義”作為一種道德規(guī)范，約束一己之私欲，成就集體、民眾的大利。孟子可謂高屋建令瓦。生3：孟子是一個肩擔(dān)天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有著“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰”的宏愿偉志。他為實現(xiàn)自己的理想遭挫折而矢志不渝，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的使命感和參與意識，展露出以天下為己任的博大胸懷。生4：孟子是一個聰明機(jī)智、豪爽直率的淪辯家。他義正辭嚴(yán)，直言不諱，敢于抨擊統(tǒng)治者，展示了一個狂放不羈、潑辣大膽、無私無畏的論辯家的形象。五、課堂小結(jié)孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。面對散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中唯有崇敬。舍生取義，這是怎樣的崇高與豁達(dá)，這是怎樣的氣

45、魄與壯志；這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心。讓我們高吟魚我所欲也，譜寫生命的壯麗篇章。六、布置作業(yè)請以“義與利”為話題寫一篇，500字左右。板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案篇9一、素質(zhì)教育目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法.體會說明文語言的多樣性。體會蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。二、重點、難點及解決辦法重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序(2)掌握作比較、舉例子的說明方法難點：體會說明文語言的多樣性解決辦法：復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。放映教學(xué)記錄片蘇州園林或結(jié)

46、合課文看蘇州園林的照片,體會蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。三、課時安排2課時四、學(xué)生活動設(shè)計說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。擬題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說明文的文體知識進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。五、教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)入新課“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹