最新人教PEP版2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湖溝中心學(xué)校20222023學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、班級(jí)學(xué)情分析： 二教材分析 本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則。三教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一

2、定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。四教材重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單

3、的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。五教學(xué)措施1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，

4、將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。六、教學(xué)進(jìn)度表周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容 和 課 時(shí) 安 排課 時(shí)備 注18、299、1學(xué)生報(bào)到、訂正暑假作業(yè)開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備29、49、8Unit 1 Whats he like?339、119、15Unit 1 Whats he like?349、189、22Unit 1 單元測(cè)試 講解試卷359、259、29Unit 2 My week3610、210、6Unit 2 My week3國(guó)慶放假3天710、910、13Unit 2單元測(cè)試 講解試卷3810、1610、20Unit 3 What would you like?3910、2310、27Unit

5、3 What would you like?31010、3011、3Unit 3單元測(cè)試 講解試卷31111、611、10Recycle 13期中測(cè)試1211、1311、17Unit 4 What can you do?31311、2011、24Unit 4 What can you do?31411、2712、1Unit 4單元測(cè)試 講解試卷31512、412、8Unit 5 There is a big bed.31612、1112、15Unit 5 There is a big bed.31712、1812、22Unit 5單元測(cè)試 講解試卷31812、2512、29Unit 6 In

6、a nature park3191、11、5Unit 6 In a nature park3元旦放假一天201、81、12Unit 6單元測(cè)試 講解試卷3211、151、19Recycle 2 期末考試3221、221、29主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 whats he like? (第1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind；能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)：Lets l

7、earn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Lets start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄Warmup（熱身）（l） 播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生

8、聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2） 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示Lets start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school.

9、 Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。 （1）出示Lets learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarahs teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。 （2）試著寫(xiě)單詞。范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（

10、2）讓學(xué)生參照 Lets find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 whats he like? (第2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math teacher. Whos your English/mathteacher? M

11、r. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容； 3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)：Lets try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn)，

12、但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、Warmup（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 （2）結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes shor

13、t and thin！ 2、Lets try and talk (操練) Lets try反復(fù)播放Lets try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 Lets talk（1）聽(tīng)錄音，跟讀Lets talk部分的對(duì)話（2）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。3、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做A部分Lets

14、 talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生默記Lets talk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 whats he like? (第3課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active； 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用； 3、

15、能聽(tīng)懂Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念； 4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)； 5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。 結(jié)合單詞卡片復(fù)

16、習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 2、Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers thistermLets go and have a look！Who are the teachers？ （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3、Lets play (趣味操練) Pair work 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容

17、。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。一組為各科目教師，如 math teacher，等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall等。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。4、Pronunciation (語(yǔ)音操練) 教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。 5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 Read and writ

18、e部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音。6、Summary總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 whats he like? (第4課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞： kind funny young smart active；2、掌握單詞 strict principal university student；3、初步掌握句型: Is she/

19、he ? 以及回答；4、了解Story time故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：Lets learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 Lets chantT：Hello，my childrenDo you remember the chant“My mat

20、h teacher is very smart”Now lets chant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active2、新課呈現(xiàn) （1）學(xué)習(xí)新單詞T：Wow，you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?T：Yes，look!Smart is a small art(smart是一門(mén)小小的藝術(shù))(通過(guò)small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。)（2）呈

21、現(xiàn)Lets Learn部分對(duì)話直接呈現(xiàn)Lets Learn部分插圖，用WhatShe like?Is shehe?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出對(duì)話。學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3）Lets chant學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”3、訓(xùn)練操作（1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機(jī)播放Lets learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Lets chant播放B部分歌謠錄

22、音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽(tīng)錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 whats he like? (第5課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握Lets talk中的對(duì)話，

23、并靈活替換，運(yùn)用；2、能夠完成group work中的活動(dòng)；3、能夠聽(tīng)懂Lets try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；4、能夠完成C部分Lets check中的聽(tīng)力任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)： 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“Is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次

24、備課記錄1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up）日常口語(yǔ)練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs（2）預(yù)習(xí)（Preview）利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”結(jié)合人物照片或圖

25、片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。2、新課呈現(xiàn)Lets talk 通過(guò)觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開(kāi)始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, active, quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。3、訓(xùn)練操作 （1）Group work教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacherShes kin

26、dWhos she? Guess! 請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。5、作業(yè)布置（1）讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可

27、以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 whats he like? (第6課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正確運(yùn)用；2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義；3、能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)

28、。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)難點(diǎn)Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入熱身（Warm-up）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A: Whos this man? B: Hes our ne

29、w math teacherC: Is he strict? A: Yes, he is2、新課呈現(xiàn)（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語(yǔ)篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9Read in two and know more about this teacherIf you have any problem，tick it and t

30、hen lets solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。)（3）T：Can you describe Jims new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)段描述人物如：This is Jimsnew math teacherShe is young and pretty教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。3、訓(xùn)練操作教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生根據(jù)描述畫(huà)出這位教師的形象，畫(huà)好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、課堂

31、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了Read and write，大家一定要掌握其中的四會(huì)句子，能夠靈活運(yùn)用，并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學(xué)生聽(tīng) Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)，并寫(xiě)一寫(xiě)四會(huì)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 My week (第1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；2、四會(huì)單詞，周一至周五，并能熟練運(yùn)用；3、完成相關(guān)練習(xí)；4、學(xué)習(xí)歌曲 “My days of the week”。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Le

32、ts learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱(chēng)來(lái)表述課程安排。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節(jié)奏地吟唱，并做出

33、相應(yīng)動(dòng)作。（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Lets start 的圖片和情景，提問(wèn)：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。（2）出示Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱(chēng)，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生

34、在單詞卡背面仿寫(xiě)單詞。3、Lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Lets learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.”以此類(lèi)推。 （2）Lets sing學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My

35、Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。5、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 My week (第2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)What day is it today? Its . What do you ha

36、ve on ? We have . I like . 并能在情景中熟練運(yùn)用。2、了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是Lets try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽(tīng)和分段聽(tīng)。另一難點(diǎn)是 能夠簡(jiǎn)單描述一

37、周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、Warmup（熱身）（1）教師放Start部分的歌謠Lets chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放Lets try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)

38、后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Lets talk對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽(tīng)的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽(tīng)力王，對(duì)學(xué)生聽(tīng)的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。3、Lets play (趣味操練)（1）教師利用轉(zhuǎn)盤(pán)教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on？ We have.（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下

39、自己本周的學(xué)習(xí)情況。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。（3）Group work引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。5、 小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人：

40、 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 My week (第3課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂 Read and write部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用；2、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)；3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發(fā)音，以及 cl cr發(fā)音的區(qū)別，并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型：What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursda

41、ys要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、Warmup（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today？ B：Its Thursday C：I like musicDo

42、 we have music today？ D：Yes2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。（2）看教學(xué)VCD或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（3）教師范寫(xiě)四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。3、Lets play (趣味操練)（1

43、）Pair work要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。（2）Pronunciation本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類(lèi)，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓

44、學(xué)生聽(tīng)Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z(yǔ)言I like music and English very muchI have English and music on Mondays5、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 My week (第4課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)兩首歌謠；2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Saturday, Sunday這兩個(gè)單詞和 do homework, watch TV, read books三個(gè)短

45、語(yǔ)，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用；3、能夠理解story time中的故事。教學(xué)重點(diǎn)： 1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books； 2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄 1、Warmup（熱身）（1）聽(tīng)音跟唱：教師播放本單元Lets sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；What a fun d

46、ay！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on Tuesdays2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No教師說(shuō)：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞

47、卡片，問(wèn)學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)Watch TV，do homework和 read books。然后問(wèn)學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。（2）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。3、Lets play (趣味操練)（1）教師播放B部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。（2）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作

48、編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。（4）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。5、 小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 My week (第5課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)What do you do on Saturdays/Sundays? I often do

49、 homework, read books and watch TV. 并能在情景中運(yùn)用； 2、能夠完成Lets check部分對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄 1、Warmup（熱身）（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選

50、出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays.A: What do you do on Saturdays?B: I often do homework.2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）在口語(yǔ)操練之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Lets try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)。

51、（2）聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。（3）Lets try 部分在聽(tīng)覺(jué)上，感知新句型。（4）聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。3、Lets play (趣味操練)（1）Pair work朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pair work部分的問(wèn)卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。（2）Lets check播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （1） 讓學(xué)生做B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）Good to kno

52、w此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。5、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 My week (第6課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能理解認(rèn)讀Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用； 2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Read and write中的四會(huì)句子，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成句子填空

53、練習(xí)； 3、Task time中的小制作，可課后完成。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄 1、Warmup（熱身）（l）匯報(bào)周末活動(dòng)把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What do you do on

54、 weekends？ I”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照Z(yǔ)oom的喜愛(ài)程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：What does Aunt

55、Cathy do on Saturdays？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。（2）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。3、Lets play (趣味操練)（1）Group work分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。（2）Task time這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)行

56、小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。5、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 授課人： 全冊(cè)第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：Unit 3 What would you like? (第1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato , , green beans , fish , potato , eggplant 并認(rèn)讀cabbage , mut

57、ton , pork 三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch ? Id like； 2、能夠用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞；教學(xué)重點(diǎn)： 1、lets learn部分的單詞：tomato，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork； 2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞； 3、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggpl

58、ant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)程序：首 備 設(shè) 計(jì)二次備課記錄1、Warm up （ 熱身）教師播放教材P26 Lets chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？Id like的問(wèn)答。2、Review （復(fù)習(xí)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問(wèn)：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用Id like回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tom

59、ato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。3、Presentation （新課呈現(xiàn)） (1)教師播放lets learn部分錄音，學(xué)生聽(tīng)兩遍。教師提問(wèn)：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問(wèn)，教師分別用Id like some cabbage.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。 (2)教師出示lets st

60、art的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?4、Lets play ( 趣味操練 )Lets chant教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫(huà)資料的操作。5、 Consolidation