2022年課堂教學(xué)總結(jié)報告

1、2022年課堂教學(xué)總結(jié)報告根據(jù)教育局關(guān)于_年開展新一輪課堂教學(xué)達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課”的目的，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標活動，對轄區(qū)老師進展了課堂教學(xué)達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位老師高度重視，全員參與，各個老師認真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結(jié)進步的原那么，為本次課堂教學(xué)達標活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)一、活動表現(xiàn)的突出特點高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項校長會議，做了精心的發(fā)動部署，要求各個學(xué)校在每人一節(jié)公開課的根底上進入課堂教學(xué)的“立標”階段。每

2、個老師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)“立標課”。每個老師以此觀摩學(xué)習(xí)，到達人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目的，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊伍。2、活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。針對轄區(qū)老師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達標成為老師互相聽課、互相取長補短的活動。催促每一個老師開展，而不是“一刀切”，老師可以積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所打破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合

3、理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達，課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。3、老師的教學(xué)表達了從“文本”到“人本”的理念。不少的老師在授課時，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對學(xué)生進展知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的無視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強調(diào)了學(xué)生才能的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。總之，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。4、活動開展最重要的變化表達在課堂上。不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生

4、的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活潑，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，老師們都竭力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進入不同課所特有的情境氣氛，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識。因為學(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點。討論情境里老師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論的氣氛，以設(shè)疑激發(fā)興