千米認(rèn)識(shí)說課

1、關(guān)于千米的認(rèn)識(shí)說課第一張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月教材分析今天我主要從四個(gè)方面簡(jiǎn)單說一下：說教法說學(xué)法說教學(xué)程序第二張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月千米的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。而千米的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，

2、在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。 第三張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。第四張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月我們知道教學(xué)中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)作用，為此我分析了學(xué)生的狀況及個(gè)性特點(diǎn)。

3、由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在一定的難度，而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。第五張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月教師要成為“善教者”就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知

4、識(shí)寶庫的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。第六張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 一米大概有多長(zhǎng)？2、 出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。3、 當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？4、 如果我們要測(cè)量一下淑村小學(xué)到大社的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)

5、，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書課題）?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上， 通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望， 并了解了千米這種單位的作用。） 第七張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二） 新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)千米（1）認(rèn)識(shí)10米。在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？（2）認(rèn)識(shí)100米。通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說說從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？（

6、3）認(rèn)識(shí)1000米。2、單位間的化聚。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。（2）教學(xué)例1 根據(jù)1千米=1000米，解決問題2千米=（ ）米學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。再練習(xí)：2千米500米=（ ）米 6千米30米=（ ）米練習(xí)后說說想法。（3）教學(xué)例2 4000米=（ ）千米并說說練習(xí)過程的依據(jù)？再練習(xí) 10000米=（ ）千米嘗試練習(xí)：4350米=（ ）千米（ ）米（4）試一試：6千米720米=（ ）米 5830米=（ ）米第八張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月3、歸納整理長(zhǎng)度單位經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了

7、。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？ 答：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。）第九張，PPT共十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、鞏固應(yīng)用1、 填上合適的

8、長(zhǎng)度單位一根拔河繩長(zhǎng) 12（ ）小冬肩寬 30（ ）一輛汽車每小時(shí)行60（ ）一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）北京到溫州之間相距2510（ ）杭州到溫州之間相距367（ ）學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（ ） 2、在里填上“”、“”、或“=”號(hào)。（1）5千米678米； （2）28毫米6厘米；（3）100分米10米 （4）6分米485毫米這道題目的在于讓學(xué)生感受單位的大小3、有a、b、c、d四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（ ）。a、680毫米 b、4分米 c 、2米 d、216厘米這道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。 4、你能說出一些具體例子嗎？（1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出5個(gè)