教師手記模板英語(yǔ)文檔

1、教研手記（英語(yǔ)教研）真正做到分層教學(xué)，分級(jí)要求鳳凰高級(jí)小學(xué)劉紅葉本周是四月的最后一周，全體英語(yǔ)老師參加本組大教研，王校長(zhǎng)也積 極參加，讓我們老師感到壓力。本次教研感覺(jué)還是比較成功的， 首先感謝兩位發(fā)言的老師，一位許 玉紅老師，一位是王紅艷老師，兩位都是非常優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，其實(shí) 他們?cè)谏弦淮蔚墓_(kāi)課上就已經(jīng)向全校老師展示他們的課堂藝術(shù)和 敬業(yè)態(tài)度，他們學(xué)科知識(shí)淵博，教學(xué)基本功扎實(shí)，為我們很多年輕人 做出表率，實(shí)踐再一次證明他們的教研能力，許老師老師給大家介紹 自己在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)感受和做法，分課堂閱讀教學(xué)和課外延伸 閱讀教學(xué)，課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法是一個(gè)成熟英語(yǔ)教師都應(yīng)該做到的， 尤其是他們的課

2、堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法多種多樣，是值得我們英語(yǔ)老師 學(xué)習(xí)和模仿的，許老師提到他根據(jù)不同能力的孩子提出不同的要求， 對(duì)孩子提出不同的閱讀要求，真正做到分層教學(xué)，分級(jí)要求。讓各個(gè) 層次的孩子得到各自的目標(biāo)，這是我們平行班老師應(yīng)該關(guān)注的教育教 學(xué)方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)平行班都有一些學(xué)有余力的孩子， 也有中間層次 的孩子，更有比較落后的孩子，我們教師雖然分身無(wú)術(shù)，但是方法是 可以探索的，總是可以向走在前面的老師學(xué)習(xí)， 從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我們 教研是很有必要的。我個(gè)人感覺(jué)許老師給我?guī)?lái)最直接的東西就是課 外閱讀的方法，值得我們的借鑒，以前我也實(shí)驗(yàn)過(guò)但是都沒(méi)有堅(jiān)持下 去，比如書(shū)蟲(chóng)教材的閱讀，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際意義上的探索，這

3、次再認(rèn)真 嘗試，然后進(jìn)行總結(jié)。王老師選擇開(kāi)場(chǎng)白就像他上次上課的導(dǎo)入一樣精彩，王老師從教師的愛(ài)心談到自己教學(xué)的困惑， 教師工作的初始心態(tài)，讓我感到耳 目一新，也是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師。我的教學(xué)趣事鳳凰高級(jí)小學(xué)劉紅葉這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入 六年級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們似乎 感覺(jué)自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō) 話(huà)了。我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表 演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起， 那是張帥。他是一個(gè)比較特 別的孩子，成績(jī)從來(lái)都得倒著數(shù)，身邊也沒(méi)有一個(gè)朋友，雖然答對(duì)的 次數(shù)屈指可

4、數(shù)，但課上他總是將手高高舉起。我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的 問(wèn)題“Can you swim?” “YeS.不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問(wèn) “Do you swim faster than LUO XUE JUAN?” 誥Oh,1J澹s 大家笑成一團(tuán)，再看張帥，則滿(mǎn)臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯(cuò)了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度？我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：你在做夢(mèng)呀！你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀！”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著自己的 怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里立即變的 安靜下來(lái)。我調(diào)整了一下情緒說(shuō)

5、道： 你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)， 就已輸給了張帥，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)， 不管什么人都會(huì)進(jìn)步。我給他們又講了一個(gè)故事：傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，這個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道： 別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦?tīng)到說(shuō)話(huà)以為是遇到鬼嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。多藝且善于思考的智慧型老師，在許多方面是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的老師。每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don worry , do more exercise , you do bietter in everything.事后想 起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命 體，帶著自己的獨(dú)有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤 的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要遇制他們的想法，也不 要簡(jiǎn)單否定，可以