人教版四上語文《白鵝》教學設計

1、人教版四上語文白鵝教學設計教學內(nèi)容 白鵝 主備人 李少云參與人員 全體語文組教師教學目標 目標一，在知識與能力方面：認讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；目標二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。對于以上的教學目標，我認為教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的

2、喜愛之情。學情分析 四年級的學生已具備一定的獨立學習語文的能力，已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容，教學中教師應重視朗讀，引導學生在讀中感悟文本、體會情感。通過三年級一年的語言實踐訓練，學生基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，在教師引導下能夠體會作者的對比等寫作方法。重點難點 教學重點：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。教學設計 一、復習生字，導入新課1、聽寫生字，教師糾正寫法；聽寫生字，對照黑板上的田字格互判糾正。2、回顧上文內(nèi)容（過渡）通過上節(jié)課的學習，我們知道大作家豐子愷先生

3、筆下的白鵝是什么樣的的動物呢？3、繼續(xù)學生課文內(nèi)容二、互學，圍繞話題對話交流那么，課文主要是通過哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問兩三名學生，根據(jù)學生回答，隨機板書）姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相板書用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。A、小組交流B、匯報（一）叫聲：（第3自然段）教師點撥：通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。（二）步態(tài)：（第4自然段）、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？ “凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，

4、也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？教師點撥：我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊觀看表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了個字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）3、請你再來放聲自己讀讀第自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一

5、讀）（三）吃相：（5-7自然段）、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點詞語）師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？快來讀讀第自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師：作者就是喜歡它，喜歡它的高