跨學(xué)科教學(xué)之實(shí)踐和成效-PPT課件

1、跨學(xué)科教學(xué)之實(shí)踐與成效 有效的專題研習(xí)好的評(píng)估準(zhǔn)則(Rubric)清晰並可觀察可信統(tǒng)一教師對(duì)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)03-0404-05主題能量校園新煮意科目物理、生物、化學(xué)、資訊科技物理、生物、化學(xué)、資訊科技、數(shù)學(xué)及英國語文評(píng)估Rubics網(wǎng)頁 (50%)專題研習(xí) (50%)模型(20%)組別互評(píng)自評(píng)食譜 (10%)製作 (40%)簡報(bào)設(shè)計(jì)及口頭滙報(bào) (50%)組別互評(píng)、自評(píng)中三級(jí)專題研習(xí)分享事例 (2019-04)再生能源分享事例 (2019-04)專題：再生能源參與學(xué)科：物理、生物、化學(xué)、資訊科技專題研習(xí)的內(nèi)容 設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)再生能源的模型將自己搜集得到的資料及已完成的習(xí)作，製作成一個(gè)網(wǎng)站

2、，網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)可自由發(fā)揮，網(wǎng)站亦應(yīng)提供有關(guān)專題的其他連結(jié)。每科相關(guān)的知識(shí) 物理1. 溫度與溫度計(jì) 2. 熱與內(nèi)能 3. 熱容量與比熱容量 4. 傳導(dǎo)5. 對(duì)流 6. 輻射 化學(xué)1.其他能源(太陽能、水力發(fā)電、風(fēng)能)生物1. 生態(tài)系 2. 能量在生態(tài)系中的傳遞3. 物質(zhì)的循環(huán) 4. 人類對(duì)環(huán)境的影響5. 環(huán)境保護(hù)資訊科技中文輸入法 2. 使用互聯(lián)網(wǎng)3. 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 4. 動(dòng)畫設(shè)計(jì) 評(píng)估 - 網(wǎng)頁 專題研習(xí)所 表現(xiàn)的能力 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 、 網(wǎng)頁內(nèi)容 、 組織 擬定題目能力 、 策劃能力 、 蒐集資料能力 、 運(yùn)用資訊科技能力 、 協(xié)作能力 評(píng)估 - 模型模型評(píng)估(見模型評(píng)估表)創(chuàng)造力、批判性思考能力 、

3、設(shè)計(jì)元素 、效率、 努力和心思 由2019-2019年，學(xué)?？上燃邪l(fā)展學(xué)生的 溝通能力、批判性思考能力及創(chuàng)造力。 教統(tǒng)局 基礎(chǔ)教育課程指引 (2019) 工作項(xiàng)目同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)繳交日期遞交作品/資料會(huì)見導(dǎo)師；初步提交研究計(jì)劃書會(huì)見導(dǎo)師並開會(huì)討論議決題目，設(shè)計(jì)研究計(jì)劃及分配工作5/1/2019研究計(jì)劃書會(huì)見導(dǎo)師會(huì)見導(dǎo)師，匯報(bào)資料，交流討論12/2/2019模型設(shè)計(jì)圖(利用網(wǎng)站形式表達(dá))約見導(dǎo)師，討論發(fā)現(xiàn)，撰寫報(bào)告整理研究結(jié)果；討論有關(guān)發(fā)現(xiàn)；發(fā)表個(gè)人意見；撰寫研究網(wǎng)站20/2/2019/工作項(xiàng)目同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)繳交日期遞交作品/資料第一次匯報(bào)模型製作的進(jìn)度向?qū)熣故灸Ｐ脱u作的進(jìn)度29/3/2019模型

4、(中期報(bào)告)第二次匯報(bào)模型製作的進(jìn)度向?qū)熣故灸Ｐ脱u作的進(jìn)度15/4/2019模型(中期報(bào)告)第三次匯報(bào)模型製作的進(jìn)度向?qū)熣故灸Ｐ脱u作的進(jìn)度3/5/2019模型(中期報(bào)告)模型 (例1)設(shè)計(jì)元素科學(xué)原理 熱的傳遞：對(duì)流、輻射能量轉(zhuǎn)換太陽能電能機(jī)械能，光能氣孔接上充電池LED小燈模型 (例2)設(shè)計(jì)元素創(chuàng)造力科學(xué)原理 齒輪原理、電磁學(xué)原理能量轉(zhuǎn)換 勢(shì)能機(jī)械能電能光能組別互評(píng)網(wǎng)頁、模型評(píng)估意識(shí)、互相學(xué)習(xí)、提高專注力組別互評(píng)評(píng)估準(zhǔn)則選自老師評(píng)估準(zhǔn)則(04-05) 例1st 語調(diào)(老師:三:簡報(bào)及滙報(bào)/3/2nd) 2nd 設(shè)計(jì)(老師:三:簡報(bào)及滙報(bào)/2/1st) 3rd 用料(老師:一:食譜/3/最

5、後)組別互評(píng)結(jié)果不計(jì)算在成績表內(nèi)語調(diào)配合說話內(nèi)容，聲調(diào)適中 簡報(bào)文字、圖片、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的編排得宜及用心製作，並有獨(dú)特之處 選用的材料獨(dú)特，配搭創(chuàng)新 自評(píng)03-04 及 04-05兩部份: 選擇式及開放式 a) 選擇式: 概念、技能、態(tài)度 b) 開放式: 做得最好及需改善的地方分享事例 (2019-05)校園新煮意 科目專題研習(xí)有關(guān)的內(nèi)容英文有關(guān)食物和烹調(diào)方法的詞彙食譜的版式數(shù)學(xué)利用近似值、百份數(shù)和統(tǒng)計(jì)的方法表達(dá)有關(guān)菜肴材料的價(jià)錢和營養(yǎng)成分物理透過不同烹調(diào)的方法表達(dá)能量的轉(zhuǎn)換化學(xué)食物添加劑 (包括色素、香料及防腐劑等)生物年齡、活動(dòng)與能量需求的關(guān)係均衡膳食的重要資訊科技製作多媒體演示將拍攝的片段在

6、演示中播放每科相關(guān)的知識(shí) 老師說明量表/評(píng)分表(在專題研習(xí)手冊(cè)中向?qū)W生展示)，好讓學(xué)生得悉評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)作一道特式菜肴 預(yù)備菜肴供導(dǎo)師和同學(xué)試食(第一次) 食譜 + 菜肴 預(yù)備菜肴供導(dǎo)師和同學(xué)試食(第二次) 食譜 + 菜肴 製作多媒體電子演示 + 口頭匯報(bào) 簡報(bào)設(shè)計(jì)+ 匯報(bào) 組別互評(píng)自評(píng) 評(píng)估 - 食譜Assessment of Recipe 食譜的評(píng)估 - Attractiveness 版面設(shè)計(jì) - Title 題目 - Content 內(nèi)容 - Usage 語文運(yùn)用 - 與主題目標(biāo)配合 - 協(xié)作能力 - 衞生 - 味道 - 外觀 - 價(jià)錢(效益) 評(píng)估-製作菜肴評(píng)估簡報(bào)設(shè)計(jì)及口頭匯報(bào)的評(píng)估

7、 - 匯報(bào)內(nèi)容 - 簡報(bào)設(shè)計(jì) - 匯報(bào)技巧 - 組織 組別互評(píng)自評(píng)Learning outcomes, achievement criteria and taskWhat do we want students to know and be able to do as a result of this learning experience?Learning outcomes or intentionsWhat kind of learning experience will be appropriate to achieve the learning outcomes / intention

8、s? Context or taskWhat will the quality or standard of work be in order for students to achieve the learning outcome / intention? Achievement criteria or success criteriaE.g. 2019-04 projectTask 任務(wù): 設(shè)計(jì)有關(guān)再生能源的模型Learning intention 學(xué)習(xí)目標(biāo): 培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思考能力Success criteria 成功準(zhǔn)則如何製作評(píng)分準(zhǔn)則？ 為方便評(píng)分老師，評(píng)分表以三個(gè)程度來劃分：超

9、出老師的要求 ；合乎老師的要求 ；未達(dá)老師的要求 。而評(píng)分量表以1-5分來設(shè)定。如何製作評(píng)分準(zhǔn)則？對(duì)於研習(xí)作品，按比例劃分每個(gè)項(xiàng)目佔(zhàn)分的比重，如：模型製作共佔(zhàn)20分，評(píng)核內(nèi)容便分4個(gè)範(fàn)疇，各佔(zhàn)5分。這措施是方便老師計(jì)算評(píng)分之用。評(píng)分準(zhǔn)則的內(nèi)容有從參考書中得來，亦有與其他相關(guān)老師商討，按學(xué)生需提交的資料為基礎(chǔ)，清晰地展示不同程度學(xué)生的得分。所遇到的困難與解決方法(一)老師缺乏制定評(píng)估準(zhǔn)則的經(jīng)驗(yàn) 解決方法： - 導(dǎo)師需要較多時(shí)間用於討論評(píng)估準(zhǔn)則的 設(shè)定； - 透過外界的支援，如參加教育學(xué)院的 寰宇學(xué)校計(jì)劃 (Schools Around the World (H.K.) .hk/cr

10、ic/saw網(wǎng)上資源Understanding Rubrics middleweb/rubricsHG.htmlWhat is RubiStar? /index.php Rubrics and Evaluation Resources /midlink/ho.html 所遇到的困難與解決方法(二)2. 使用評(píng)估準(zhǔn)則 a) 工作量 利用資訊科技幫助進(jìn)行評(píng)估，如 - 使用評(píng)分表以幫助入分- 內(nèi)聯(lián)網(wǎng)內(nèi)設(shè)立收發(fā)資料的地方b) 評(píng)分的一致性 (詮釋評(píng)估準(zhǔn)則) i) 網(wǎng)頁(03-04): 老師共同評(píng)分 (一班) ii) 菜肴(04-05): 會(huì)議

11、 / 試行評(píng)估準(zhǔn)則 - 貯存學(xué)生習(xí)作評(píng)估準(zhǔn)則的一些建議要清晰並公開讓學(xué)生知道教師可讓學(xué)生參予制定準(zhǔn)則內(nèi)容教師可讓小部份學(xué)生參予試用評(píng)估準(zhǔn)則(Pilot testing)隨學(xué)習(xí)目標(biāo)改變、透過教師和學(xué)生的返饋對(duì)評(píng)估準(zhǔn)則有所修訂製作菜肴評(píng)估 表現(xiàn)出色合乎水平尚待改進(jìn)味道(20分)l甚佳l 一般l欠佳味道(20分)l大部份試食者所喜愛l部份試食者所接受l大部份試食者均不能接受製作菜肴評(píng)估 表現(xiàn)出色合乎水平尚待改進(jìn)價(jià)錢(10分)l物超所值l物有所值l物非所值價(jià)錢(10分)l能充份利用限定的金錢購買優(yōu)質(zhì)和有營養(yǎng)的食物l能利用限定的金錢購買優(yōu)質(zhì)和有營養(yǎng)的食物l未能充份利用限定的金錢購買有營養(yǎng)的食物.hk/