新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單《小數(shù)的性質(zhì)》教案

1、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：而本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義2、教學(xué)難點：結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)中要用到多媒體課件。 教學(xué)過程這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

2、，主動參與、探索新知，綜合實踐、學(xué)以致用，質(zhì)疑問難、全課小結(jié)。（一）情景導(dǎo)入，激趣揭題（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個袋子里，上面標(biāo)注著長度：0.l00米、0.10米、0.1米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的。”說著拿了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?！碧粕臀蚩章犃斯笮?。于是我就提問：“你們知道為什么唐僧和悟空會哈哈大笑呢”？引導(dǎo)學(xué)生自己說出這是因為他們掌握了小數(shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。這樣的設(shè)汁，

3、是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。（二）主動參與、探索新知1接下來我就請同學(xué)們，仔細(xì)觀察：A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）B、0.10米是幾個幾分之1米？（10個1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個1/100米就是多少厘米？（10厘米）C、0.100米就是幾個幾分之1米（100個1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？結(jié)合學(xué)生回答，教師出示：因為1分米=10厘米=100毫米 所以0.l米=0.10米

4、=0.100米2、接著教師指著“0.l米=0.10米=0.100米”這個等式，并標(biāo)上思考符號“”，先讓學(xué)生從左往右觀察、比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：在小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）。再標(biāo)出思考箭頭“”，讓學(xué)生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充出示小數(shù)的末尾添上“0”。得出小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。3、聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。提問：3.05元中的“0”為什么不可以去掉？根據(jù)這個性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。這時我讓學(xué)生嘗

5、試一下：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成三位小數(shù)。0.2= 4.08= 3=改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？為什么給三個數(shù)填上的“0”的個數(shù)不同？3是整數(shù)怎樣把它改寫成大小不變的三位小數(shù)？強(qiáng)調(diào)：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點： A、不改變原數(shù)的大小； B、只能在小數(shù)的末尾添上“0”； C、把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添“0”。（三）鞏固深化，拓展思維我主要從練一練、想一想、聽一聽三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、練一練（完成后觀察數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？）2、想一想：為什么0.5和0.50的大小相等，而0.5和0.05的大小不相等？3、聽一聽：小數(shù)點的末尾添上”0“或去掉”0“，小數(shù)大小不變這種說法對嗎？為什么？這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。（四）質(zhì)疑問難，全課小結(jié)1、呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘：由于唐僧和悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他們聽了會哈哈大笑。2、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？3、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0