部編版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案反思

1、一年級(jí)語(yǔ)文四季教案漢沽一小徐壽艷教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁“折文言字旁” 。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、了解四季的特征，感受四季之美。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀和使用“春、說(shuō)”等9 個(gè)生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師： 多媒體課件： 有關(guān)四季的視頻和圖片， 識(shí)字內(nèi)容， 課文內(nèi)容、 相關(guān)練習(xí)等。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么

2、季節(jié)你能用秋天來(lái)了，什么怎么樣說(shuō)一句完整的話嗎一年中除了有秋季，你還知道什么季節(jié)今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一些美麗的景色，你可要認(rèn)真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的視頻）師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師你都看到了些什么師：春夏秋冬統(tǒng)稱(chēng)為四季。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)四季的課文。出示課題： 四季生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻演示鮮活的畫(huà)面，將學(xué)生帶入“四季” 。 使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 初讀課文，激趣識(shí)字。出示 春 夏 秋 冬今天老師 就讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)，去看看，感受她們的美麗吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫你

3、。看，老師把生字寶寶請(qǐng)來(lái)了，看看你會(huì)讀嗎讀準(zhǔn)確了嗎（出示生字幻燈片）齊讀生字我也來(lái)做老師。 （請(qǐng)小朋友帶讀）交流識(shí)字的方法：加一加，減一減組詞。認(rèn)識(shí)多音字地。認(rèn)識(shí)偏旁部首摘蘋(píng)果游戲小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字，還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，真是太棒啦！設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文新課標(biāo) 指出識(shí)字教學(xué)要 “運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境” 。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景， 調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 借漢語(yǔ)拼音和語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字，寓教于樂(lè)，易于學(xué)生接受。此環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，也使原本

4、枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華漢字的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)。 （學(xué)生自讀課文。 ）不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開(kāi)教學(xué)，變填鴨式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。 （一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。理解文意，指導(dǎo)朗讀：師： 春天多美好??！ 小草作為春天到來(lái)的標(biāo)志多自豪啊， 誰(shuí)能把小草的驕傲

5、與自豪讀出來(lái)呢師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿(mǎn)意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如 果不滿(mǎn)意就幫幫我。師范讀。師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀， 會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。（指名讀師范讀再指名讀小組讀齊讀）師：剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天， 現(xiàn)在誰(shuí)想?yún)R報(bào)一下你喜歡什么季節(jié)設(shè)計(jì)意圖 ：此處借助多媒體動(dòng)畫(huà)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、 積極朗讀課文和書(shū)籍的興趣。 學(xué)生邊讀邊想象， 并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí)之中， 可以促進(jìn)其感悟的不斷深化， 也有助于學(xué)生更深入的體會(huì)文章的語(yǔ)

6、言美，幫助積累語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、請(qǐng)喜愛(ài)夏天的學(xué)生先來(lái)談?wù)勛约合矚g夏天的原因2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)夏天的一個(gè)小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么（指名生讀課文的第二小節(jié)）語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去，多美?。?（邊說(shuō)邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫(huà)圖片）小朋友們，該怎么讀呢自己試著讀一讀吧！師：誰(shuí)還喜歡夏天能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀）師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了（生自由練讀指名讀齊讀）設(shè)計(jì)意圖： 本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的樂(lè)事開(kāi)始，加之學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的語(yǔ)言渲染和學(xué)生的反復(fù)練讀， 使學(xué)生可以真

7、切的感受到來(lái)自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言： “講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受。 ”在不斷的朗讀體會(huì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。 （三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。師： “在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣師：裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎2.表演讀，體會(huì)情趣師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)（指名表演讀師范讀自由練讀再指名表演讀全班表演讀）設(shè)計(jì)意圖：古人云： “學(xué)起于思，思源

8、于疑。 ”質(zhì)疑是促進(jìn)思維的火花。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的疑問(wèn)， 從小培養(yǎng)孩子樂(lè)于動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是可以使孩子受益終身的。 運(yùn)用啟發(fā)、 討論的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)， 也有利于師生之間的溝通與交流， 可以活躍學(xué)生的思維， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 而之后入情入景的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣盎然。 （四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1、 師：說(shuō)說(shuō)冬天里都有哪些有趣的事情師：哦，看來(lái)下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么（老師示范讀）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段（出示第四段）師： 你真是一個(gè)頑皮的小雪人，

9、誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)指名讀師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。（生表演讀）大家都來(lái)做頑皮的雪人吧！ （全體起立加上動(dòng)作感情朗讀）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。（生自由練讀師范讀指名表演讀表演讀比賽）設(shè)計(jì)意圖 ：新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源） 。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)， 感受冬天的美麗與快樂(lè)； 以自己喜愛(ài)的方式讀課文（如加動(dòng)作） 、背課文，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就成為了一種快樂(lè)的精神享受

10、。 誦讀全文，回顧總結(jié)：1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文。2、齊讀課文、分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生表演讀。4、指導(dǎo)背誦設(shè)計(jì)意圖 ：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計(jì)概括，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。 寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 天，四作業(yè)這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫(huà)筆再畫(huà)下來(lái)。熟讀背誦這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)四季草芽尖尖 春天荷葉圓圓 夏天谷穗彎彎 秋天雪人 頑皮 冬天四季教學(xué)反思教學(xué)評(píng)析與反思：實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：集中識(shí)字與在情境中識(shí)字相結(jié)合，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋(píng)果記生字。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。開(kāi)始我就利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由， 利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時(shí)，我讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時(shí)候會(huì)鞠躬通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的再現(xiàn)， 再讓