淺析指導(dǎo)金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文的幾點體會4000字

1、淺析指導(dǎo)金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文的幾點體會4000字 是本科教學中不可缺少的理論環(huán)節(jié), 是大學生才能的綜合考察。民族院校金融學本科中存在學生選題大而空泛、寫作過程中創(chuàng)新與分析問題才能缺乏以及論文構(gòu)造不合理等問題。究其原因,是有學生對不夠重視、一些指導(dǎo)老師對指導(dǎo)投入不夠、學校對辯論等管理流于形式等。解決這些問題應(yīng)從學校、老師學生等多方面促進的質(zhì)量進步入手。一、民族院校金融學本科存在的主要問題(一)學生選題大而空泛,與理論嚴重脫節(jié)好的選題科技在選題籌劃理論中應(yīng)堅持正確的言論導(dǎo)中美會計學博士學位論文選題的比擬研究基于JSP的畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)法學論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學地理研究

2、性學習如何科學選題?高級英語?畢業(yè)選題論文共3篇簡論從選題看紀錄片如何記錄河南關(guān)于會計法學科研選題的討論在寫作護理論文選題時的原那么試論心理安康教育課選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕理論,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學前幾年喜歡選諸如“參加WTO對我國金融業(yè)的影響、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導(dǎo)師商量,當導(dǎo)師不同意時甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。(二)寫作過程中創(chuàng)新與分析問題才

3、能缺乏金融學專業(yè)的本科也應(yīng)遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題分析問題解決問題的思路展開。理論中,不少學生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻閱讀非常有限,如有的參考文獻幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調(diào)查等根本搜集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實證分析,要到達深化分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當困難的事情。(三) 論文構(gòu)造不合理、語言表述欠標準,極個別少數(shù)民族學生漢語表達才能有限按照我國大學本科的相關(guān)要求,筆者所在高校也制

4、定了管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計、論證、計算正確;內(nèi)容完好充實,論文構(gòu)造合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當。(2)程度:有獨特的見解與創(chuàng)新,或與消費理論嚴密結(jié)合;對所學專業(yè)知識有較好地運用;獲得階段性成果,具有一定的學術(shù)或應(yīng)用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完好且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數(shù)據(jù)、圖表完好,圖紙標準。而不少學生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、開展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策局部非常簡單;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面

5、列出的建議對籌劃輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數(shù)民族學生,漢語書面和口頭表達才能比擬有限,完成標準的有相當?shù)碾y度。二、影響民族院校金融學質(zhì)量的主要原因分析造成民族院校金融學專業(yè)質(zhì)量不理想的原因是多方面的。(一)學生對不夠重視,論文寫作中投入精力非常有限隨著近年來大學生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開場直到畢業(yè),除了考研的同學外,大局部學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般撰寫正好是這段時間。而根據(jù)以往的經(jīng)歷,學生都知道,成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大局部學生對論文并不重視,投入的時間非常有限

6、,甚至個別學生在辯論前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)絡(luò),論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與進步。筆者每年指導(dǎo)的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)絡(luò),考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發(fā)現(xiàn),對投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然也寫得比擬標準;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。(二)指導(dǎo)老師對指導(dǎo)投入不夠影響大學生經(jīng)濟管理類大學生的寫作要點和常見問題分析溫州人精神對經(jīng)濟困難大學生勵志教育的啟示淺談高職大學生畢

7、業(yè)就業(yè)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)淺談高校藥學類專業(yè)大學生畢業(yè)實習工作淺議大學生畢業(yè)前的心理調(diào)適大學生致謝范文思路大學生致謝詞撰寫大學生致謝信詳寫大學生致謝要點大學生排版技巧質(zhì)量的另一個重要因素是指導(dǎo)老師投入精力的多少。指導(dǎo)一般從學生選題、擬訂論文提綱、搜集資料到標準寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而如今高校老師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報酬通常都不太高,因此面臨指導(dǎo)動輒10來個學生的,實際分攤到每個學生身上指導(dǎo)論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導(dǎo)的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導(dǎo)學生有時多達15個

8、以上,老師的指導(dǎo)任務(wù)相當繁重。盡管早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯(lián)絡(luò)導(dǎo)師,這時在正常的教學、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的進步缺少相應(yīng)的鼓勵機制。(三)學校對辯論等管理流于形式與國外高校的“寬進嚴出不同,國內(nèi)高校多年來普遍實行“嚴進寬出原那么,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業(yè)之際在環(huán)節(jié)嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,辯論也就只能流于形式。尤其是如今學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,反過來使學校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間側(cè)重就業(yè)率的進步,自然就會更加放松論文辯論及其管理環(huán)節(jié)。因為高校每年

9、都面臨一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標、招生方案等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的進步也就被忽略了。如筆者所在的高校,成績=評閱成績(60%)+辯論成績(40%),且辯論成績不能低于60分,但在辯論中,即便對極個別辯論學生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學生的口語表達和文化根底等綜合因素,最后往往也是手下留情。三、完善民族院校本科管理的一些建議在面臨持續(xù)的嚴峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的進步需要各方的努力。(一)學校要加強論文質(zhì)量的全過程管理民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)形式和辦學條件,努力探究實在有效的質(zhì)量管理途徑,確保的質(zhì)量進步。如保證一定的經(jīng)費投入,適當進步導(dǎo)師指導(dǎo)的報酬,努

10、力進步老師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對工作進展不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業(yè)設(shè)論文寫作與理論的聯(lián)絡(luò), 加強民族高校與民族地區(qū)消費部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學生論文淺談基于藝術(shù)專業(yè)學生特點的文獻檢索教學策略溫州人精神對經(jīng)濟困難大學生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學生價值觀的引導(dǎo)試析價值多元化背景下學生價值觀的引導(dǎo)大學生學習動機與社會責任心的相關(guān)研究試論進步中學生語文閱讀才能的創(chuàng)新途徑試論大學生體育權(quán)利之實現(xiàn)途徑研究試論中學生物課堂藝術(shù)性教學語言中小學生閱讀狀況實證調(diào)查的分析為學生語文才能的終身開展

11、奠基選題、寫作等創(chuàng)造良好的理論環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語程度確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和辯論,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學生的才能考察和提升功能。(二)的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準備針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。假如前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的。如在專業(yè)課學習階段,就應(yīng)先學習一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,進步文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學習寫作經(jīng)歷和理解學術(shù)動態(tài);掌握做簡單的文獻綜述的方法和根本格式等;對本學科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進展各方面的準備,還可適當緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任