小學(xué)三年級下冊（小傘花）音樂教案

1、小傘花教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：.能用悠長而流暢的聲音唱小傘花，做到富有彈性而輕盈。.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂舞蹈的創(chuàng)編與表演能力，培養(yǎng)學(xué)生探索、 創(chuàng)作和表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們良好的合作能力。.在參與音樂活動的過程中，體驗(yàn)和表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱小傘花，掌握附點(diǎn)節(jié)奏和跳音的準(zhǔn)確演唱，體驗(yàn)和表達(dá) 同學(xué)間的真摯友情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)四分音符的正確演唱和用力度變化表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小花傘等教學(xué)過程片段：（一）片段一：以景渲情師：小朋友們，看，今天天氣多好呀，讓我們一起來去郊游好嗎？ 生：好?。ǚ治觯簩W(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來了，在歌曲小傘花的旋律中 自動地手拉

2、著手走了起來。通過歡快、活潑的音樂和簡單的律動，一 開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在 不經(jīng)意間，歌曲小傘花的伴奏音樂使學(xué)生對歌曲的旋律有一個(gè)初 步的印象，為后面的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。）師：噓，聽聽什么聲音？（在學(xué)生們興高采烈的時(shí)候，教師播放了一段雷聲、雨聲的錄音。學(xué) 生一下就安靜下來，個(gè)個(gè)都豎起小耳朵聽了起來。還沒聽結(jié)束便爭先 恐后地回答道：“雷聲、雨聲”）教師抓住時(shí)機(jī)問：你們喜歡下雨嗎？（生：喜歡！）師：雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等。 老師為你們準(zhǔn)備了沙錘，請身邊有沙錘的同學(xué)拿著沙錘，其它同學(xué)用 身邊的物體或自己的身體來為老師講的這個(gè)故事來配樂

3、吧?。ㄉ号氖?、拍凳子、搖沙錘、搓手）有一天，天氣晴朗，一群小 朋友出去郊游，走著走著（邊走邊唱），天空開始陰沉了起來，烏云 來了，打雷了，刮風(fēng)了。漸漸地，“淅瀝淅瀝”下起了小雨。（學(xué)生用 各種方式模仿，教師引導(dǎo)生有節(jié)奏地拍出弱的力度，隨著天氣的變化， 學(xué)生模仿的音量也作相應(yīng)的調(diào)整。）小雨慢慢慢慢變大了?？烊ザ阌?啦學(xué)生在老師的吆喝聲中三五成群地結(jié)伴去“躲雨” 了。教師以風(fēng)雨雷 聲的區(qū)分帶學(xué)生進(jìn)入為情景配聲音，從而到達(dá)力度的復(fù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié) 既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能到達(dá)寓教于樂的教學(xué)效果，最主要的 是提高了學(xué)生的合作能力，事實(shí)證明學(xué)生對于這個(gè)環(huán)節(jié)的參與性很強(qiáng), 而且配合得比擬默契，效果也是有

4、的。師：下雨真好，雨能給小朋友們帶來了快樂，連在雨水中摔跤也是那么開心。你們聽一（放錄音小傘花，學(xué)生隨音樂拍手）師：這首小傘花所唱的雨中的景色多美妙！老師也忍不住想和你 們一起去踩雨了，你們歡迎嗎？老師感情地演唱，并適時(shí)地請同學(xué)把小傘撐起來。在歌聲中撐著傘自 由地走動。讓學(xué)生撐著自己美麗的小花傘再現(xiàn)撐傘的情景，而且是在小傘花的音樂聲中，既讓學(xué)生在表演了自信心，而且又一次對歌 曲熟悉了一遍。（二）片段二生：有些旋律上面有小三角號，那是什么呢？要唱得怎么樣？為什么 運(yùn)用在這兒？老師并沒有馬上回答，而是讓同學(xué)結(jié)合歌詞并進(jìn)行討論。學(xué)生在進(jìn)行 短時(shí)間的討論后有了答案：跳音記號，要唱得短促、有彈性。因?yàn)檫@

5、 是下雨的聲音。師：雨點(diǎn)兒落到地上是怎樣的呢？誰來模仿著唱一唱呢？有不少學(xué)生躍躍欲試，有的還帶著動作。（三）片段三歌曲會唱了，怎樣才能表現(xiàn)出歌曲所表達(dá)的情感呢？在這期間學(xué)生各 抒己見：“幾個(gè)同學(xué)唱，幾個(gè)同學(xué)在演唱時(shí)加入打擊樂伴奏，模仿下 雨的聲音” “我們來表演歌里的幾個(gè)小朋友”學(xué)生們的表演欲望 非常強(qiáng)烈，我試著請了幾個(gè)平時(shí)不太關(guān)心他人、集體的同學(xué)來演歌中 的角色，沒想到這幾個(gè)同學(xué)的表演非常投入，都把“放學(xué)了，下雨了， 邀請沒帶傘的同學(xué)一起撐傘送回家”的情形表演得非常貼切！可見學(xué) 生在學(xué)會歌曲的同時(shí)，也懂得了同學(xué)間的友情。二、案例分析小傘花這首歌曲充滿著無限的同學(xué)間的友情，讓我們聽來有種特 別

6、溫馨的感覺。教師緊緊地抓住歌詞所表現(xiàn)出的中心一一同學(xué)間的友 情這一主題進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）用友情導(dǎo)入在上課開始的環(huán)節(jié)里，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生去郊游的情節(jié)，在很大程度 上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)開了一個(gè)好頭。其次為下雨情 景配樂的過程，因?yàn)槁曇舻膹?qiáng)弱、高低和變化等等，使得學(xué)生們非常 注意同學(xué)與同學(xué)之間的配合，每個(gè)人力爭做得更好，因此同學(xué)與同學(xué) 之間的默契度為友情的培養(yǎng)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）用友情發(fā)現(xiàn)貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”，孩子雖 不懂什么是哲學(xué)的啟示，可音樂卻能叩響他們心扉。孩子的生活需要 音樂，更需要音樂帶來歡樂和激勵(lì)。在音樂學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生主動 地參與到

7、學(xué)習(xí)的探究中來，讓他們共同去發(fā)現(xiàn)音樂中的知識，會給他 們帶來很多的歡樂。在這節(jié)課的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中的難 點(diǎn)與重點(diǎn)（跳音記號），然后請學(xué)生來模仿下雨落地的聲音，富有跳 躍感的雨點(diǎn)與跳躍的動作完滿地解決了本課的重難點(diǎn)，促使學(xué)生在發(fā) 現(xiàn)的過程中體會到了同學(xué)間的友情，這真是一舉兩得。（三）讓友情升華音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動之以情, 曉之以理，寓德育于美育之中，不斷開展學(xué)生德育上的自我教育能力。“作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立 正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色等音 樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境

8、，抒發(fā)美好的情 感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德?！?在小傘花教學(xué)的高潮局部，我請同學(xué)來表演歌曲的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生 撐起自己帶來的小傘，眼睛友善地看著坐在位置上而沒有帶傘的同學(xué) 的時(shí)候，我的心里甜甜的；當(dāng)一位同學(xué)向另一位同學(xué)伸出嬌嫩的手, 發(fā)出邀請的時(shí)候，同學(xué)們的笑容是甜甜的；當(dāng)三個(gè)小腦袋在一把小傘 里互相謙讓的時(shí)候，我們教室里是暖暖的在教學(xué)實(shí)踐中，教師始終圍繞著友情這條主線，從感覺到知覺，讓學(xué) 生逐步走進(jìn)小傘花的音樂，這樣不僅能讓學(xué)生感受音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音 樂的興趣，而且知道了表現(xiàn)的內(nèi)容及其音樂形象；學(xué)生通過親身體驗(yàn), 表達(dá)歌曲的情緒。以唱為本，把情貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感 與創(chuàng)造體驗(yàn)，努力使每個(gè)學(xué)生具