人教版九年級語文上冊中國人失掉自信力了嗎案例

1、人教版九年級語文上冊中國人失掉自信力了嗎教學(xué)案例及反思師：我們在上節(jié)課中，研究了課文的整體思路，并知道了當時的歷史狀況：本文寫于1934年，“九一八”事變?nèi)苣曛?，在許多中國人心中投下了失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)甚強。魯迅先生在此時寫下了中國人失掉自信力了嗎，憑著他對社會現(xiàn)象的洞悉，發(fā)出了“中國人當自強”的吶喊。 （多媒體展示問題：品讀69段，討論：1、“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道？你能聯(lián)系實際生活舉出這幾種類型中代表性的人物嗎？2、“狀元宰相”“地底下”的含義各是什么？） 生1：書上說“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法

2、的人”他們都是中國的脊梁！我認為無人宣傳，所以不為人所知。 生2：我認為“中國的脊梁”就是指天下勞動人民。 生3：也就是來自社會最下層的廣大人民。 生4：我覺得更要強調(diào)他們在為民族的進步而奮斗，是指來自社會的各個階層。 生5：“鐵人”王進喜就是埋頭苦干、拼命硬干的代表人物；譚嗣同為變法而流血犧牲，他是舍身求法的人； 生6：焦裕祿、孔繁森、任長霞他們都是為民請命的人。 生7：魯迅也是這些人中為民請命的一員。 生8：“地底下”應(yīng)是指“中國的脊梁”，因為在當時，他們大都來自下層，主張抗日，表現(xiàn)了中國人的骨氣。 生9：“地底下”應(yīng)該指當時的中國共產(chǎn)黨。 生10：“地底下”指地下黨的斗爭生活。 生11：

3、可不可以理解成已為國捐軀的人民？ 生12：我認為應(yīng)該指活著的人，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾的生活和斗爭。 生13: “狀元宰相”是指當官的。 生14: “狀元宰相”就是魯迅。（全班大笑） 生15：我不同意，應(yīng)該是國民黨反動政府。 師：同學(xué)們思考的很全面，看來作者的筆觸神向了社會的各個角落，既在激勵新生的力量，又在鞭打著黑暗的勢力，作者筆下的“中國的脊梁”，正如大家所說的：就是腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們。請同學(xué)們總結(jié)一下作者的語言特色。 生1：我體會到了魯迅語言的力度，一刀刀指向敵人的要害。 生2：堅強有力，入木三分。 生3: 是“投槍”，是“匕首”。 生4：一針見血，毫不留情。例如在文

4、中：現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了?！耙晃丁本哂兄S刺意味，刻畫國民黨自欺欺人到了極點。 生5：我覺得第一段中的“總”說明國民黨政府洋洋自得，僅此一項夸耀而已。“只”則說明國聯(lián)是他們唯一的希望，好像抓住了救命稻草。 生6：第8段的“總”說明了社會黑暗的程度。 生7：從“簡直”看出作者很憤怒?！翱偂北淮輾埍荒?，但“中國的脊梁”一直有著頑強的生命力，體現(xiàn)了中國脊梁頑強的奮斗精神。 生8：那是永不妥協(xié)的革命精神。 生9：那是不達目的不止的戰(zhàn)斗精神，這是對“中國脊梁”頑強戰(zhàn)斗精神的歌頌！ 生10：那是“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神。 師：同學(xué)們的見解很高明，我們從中也看到了一

5、個魯迅的形象：他在槍林彈雨中奔走呼號，為民請命，不畏強暴，那是“中國的脊梁”。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，我們每個人都能夠感受了魯迅先生的人格和語言魅力。 課堂反思，拓展閱讀 （大屏幕展示問題：1、在今天，面對現(xiàn)實，你對“中國的脊梁”又有什么新的感想呢？2、比較閱讀下面一段文字，說說它與本文在思想內(nèi)容上的異同。 多有“不恥最后”的人的民族，無論什么事，怕總不會一下子就“土崩瓦解”的。我每年運動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。 魯迅這個和那個） 生1：這則短文告訴我們，“中國的脊梁”應(yīng)該還有在困境中不氣餒

6、的勇氣。 生2：還要有堅持到底的決心。 生3：“中國的脊梁”在當時可以讓下層人民覺醒，走上救國的道路，它就是共產(chǎn)黨。 生4：“中國的脊梁”讓下層人民看到了自己的前途，找到了光明：這是魯迅愛國思想的表現(xiàn)。 生5：我覺得在今天再讀讀魯迅的這段話，可以鼓舞我們戰(zhàn)勝困難的勇氣。 生6：面對即將要到來的中考，我們更要有奮斗的決心和信心，我想，只要付諸努力后，一定會有好的收獲！ 教后反思 1、就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點根植于現(xiàn)實生活的方法，在理解文章的同時，增強了它的現(xiàn)實意義。 2、在教學(xué)中國人失掉自信力了嗎一文時，我真正做到了引領(lǐng)同學(xué)們走向生活。同學(xué)們在課堂上對歷史的思考和對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟和評價讓我十分驚喜。通過學(xué)生對文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強烈愛國激情的張揚。課堂上同學(xué)們精神活躍，積極討論，文章的思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標的基本理念得到了有力體現(xiàn)。 3、要肯定學(xué)生，要贊賞學(xué)生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說就是魯迅，當時同學(xué)們哄堂大笑，是同學(xué)們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會受到限制。 4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂中有著積極意義。