2018年下半年全國中小學教師資格考試-歷史學科知識與教學能力模擬題一高級中學-答案

1、學員專用請勿外泄2018年下半年全國中小學教師資格考試歷史學科知識與教學能力模擬題一（高級中學）參考答案及解析一、單項選擇題（本大題共 25小題，每小題2分，共50分）.【答案】Co解析：材料的意思，禮能保持社會等級有序，樂能保持社會關系和睦，故樂的作用 是有利于維系社會和諧，因此 C項正確；A項在材料中沒有體現(xiàn)，排除；禮能保持社會等級有序，強 調(diào)等級，不能體現(xiàn)民主觀念，排除 B項；D項是對材料的片面理解，不符合“樂文同則上下和矣 樂至則無怨”，故排除。.【答案】Co解析：根據(jù)材料“秦始皇始置” “以監(jiān)察、執(zhí)法為主要執(zhí)掌”聯(lián)系所學可知秦朝的 御史大夫掌管律令、圖籍，并負責監(jiān)察百官，故C項正確。

2、丞相輔佐皇帝處理全國政務；太尉協(xié)助皇帝管理軍務；故 AB兩項與題干無關，排除。郡守為地方官職，與題干不符，故D項排除。.【答案】Co解析：根據(jù)所學知識可知，唐代出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)更為完備的曲轅犁，可根據(jù)實際需要， 改變牽引點的高低，控制耕土的深淺，故C項正確；耦犁出現(xiàn)在漢代，故 A項排除；曲柄鋤出現(xiàn)在漢代，故B項排除；翻車是灌溉工具，故 D項排除。.【答案】B。解析：解答本題應抓住題干中的關鍵信息“民主因子”。唐代政事堂中“群相議政”一定程度上體現(xiàn)了 “民主協(xié)商”，故答案為Bo元代行省制度加強了中央集權，明代廢除丞相、清代設軍機處加強了君主專制，都不能體現(xiàn)“民主”，排除 ACD。.【答案】Bo解析：根

3、據(jù)材料可知，城市中飲食娛樂設施的發(fā)達，體現(xiàn)出城市功能的不斷完善， 故B項正確。材料強調(diào)城市功能的日益完善，沒有涉及奢靡風氣的信息，故A項錯誤。宋朝時坊市界限分離，但不等于坊市的管理徹底取消，故C項錯誤。在春秋時期，私商成為商人的主體，故 D項錯誤。.【答案】Bo解析：地方官在“盜賊”臨城時放棄抵御，開城犒賞，是由于地方政權軍事實力弱 小，無力抵抗，是宋朝強干弱枝政策帶來的結(jié)果。故答案為 B項。AD項不符合史實，排除； C項中 的“極度尖銳”材料不能反映，排除。.【答案】Bo解析：根據(jù)材料中的“君臣是共治天下的師友，彼此的關系是相互唱和、共同 協(xié)力”，可知該思想家是黃宗羲，結(jié)合材料和所學可知黃宗

4、羲認為應當充分發(fā)揮大臣的作用，大臣不 能僅僅作為為君主服務的奴才而存在，實際上是主張限制君主專制，故答案為B項。該思想家沒有提出具體的制度設計，排除 A項；C項材料信息沒有涉及，排除；該思想家主張發(fā)揮大臣的作用，并非 主張恢復宰相制度，排除 D項。.【答案】Bo解析：五口通商屬于順應世界潮流的做法，屬于“爭所不當爭”的做法，B是符合題意的，正確；協(xié)定關稅和治外法權涉及到國家主權問題，均是應當爭取的，所以選項AC不符合題意，排除；公使駐京屬于咸豐年間，選項 D不符合題意，排除；故本題選 Bo中公教育學員專用資料.【答案】Co解析：根據(jù)題干信息“非設局監(jiān)造輪船不可”可以知道，左宗棠主張建立海軍，創(chuàng)

5、 辦海軍造船學校，故 C符合題意。A是崇厚經(jīng)營管理，BD是李鴻章創(chuàng)辦，排除。報名專線：400-6300-999學員專用請勿外泄.【答案】D。解析：材料“不簡單拋棄傳統(tǒng)” “實行傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”說明康有為想利用傳 統(tǒng)來達到改良政?a之目的，故d項正確?？涤袨橹鲝埦髁?，a項“維護皇權專制”的說法錯誤，排除；結(jié)合所學知識可知，康有為是借助傳統(tǒng)宣傳維新變法，故B項錯誤；C項錯在“批判傳統(tǒng)文化”，故排除。.【答案】Bo解析：民權主義是三民主義的核心，它反映了近代中國社會的又一個主要矛盾， 即封建主義和人民大眾的矛盾，B是符合題意的，正確；民族主義是三民主義的前提條件而非核心，選項A不符合題意，排除

6、；民生主義是三民主義的補充也非核心，選項C不符合題意，排除；暴力革命屬于革命的方式而不屬于三民主義思想的核心，選項D不符合題意，排除；故本題選Bo.【答案】Bo解析：從材料“中國無產(chǎn)階級，由于自己的長成和俄國革命的影響，變成了 一個覺悟了的獨立的政治力量了”中可以分析出中國無產(chǎn)階級成為獨立的政治力量；根據(jù)所學知識可 知，五四運動標志著中國無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，故B項正確；A項是資產(chǎn)階級民主革命，排除； C項是屬于第一次國共合作，排除；D項是中國人民軍隊開始創(chuàng)立的標志，排除。.【答案】Co解析：國民政府自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書的發(fā)表，表明國民政府堅定抗戰(zhàn)的立場，有 利于團結(jié)全國民眾共同抗日，有利于推動抗日

7、民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。故答案為C項。盧溝橋事變標志著中國全民族抗戰(zhàn)正式開始，排除A項；世界反法西斯聯(lián)盟的建立是在1942年，與材料中的時間不符，排除B項；1935年華北事變的爆發(fā)表明中日民族矛盾已成為中國社會的最主要矛盾，排除D項。.【答案】Ao解析：依據(jù)所學知識可知，1956年底，我國基本完成三大改造，確立了社會主義 公有制；1956年8月中共八大召開，建設社會主義道路的理論探索取得了初步成果；1965年，我國基本完成國民經(jīng)濟調(diào)整的各項任務；1958年人民公社體制在全國普遍建立。由此可知，正確，錯誤。所以本題答案為 Ao.【答案】Bo解析：“ 1990年”可知，這張“王牌”是開發(fā)與開放上海浦東

8、新區(qū)。結(jié)合所學知 識可知，深圳經(jīng)濟特區(qū)于 1980年8月正式成立，排除 A ; 1984年，宣布珠三角等為經(jīng)濟開放區(qū)，排 除D; 1988年批準海南建省并成為經(jīng)濟特區(qū)，排除C; 1990年，中共中央和國務院決策開發(fā)上海浦東，故選Bo.【答案】Ao解析：根據(jù)材料“中美建交以來兩國關系多次出現(xiàn)波折，但雙方經(jīng)過努力，又使 雙方關系得以恢復和發(fā)展”，結(jié)合所學知識可知，決定一國外交政策的根本出發(fā)點是國家利益，中美 關系得以恢復和發(fā)展關鍵在于中美雙方存在廣泛的共同利益，故A正確；B項不符合歷史事實，中美依然存在很多矛盾，排除；中美關系得以恢復和發(fā)展關鍵在于中美雙方存在廣泛的共同利益，C項不符合題意，排除；

9、D項不符合歷史事實，中美社會制度和意識形態(tài)的差別依然存在，排除。.【答案】Co解析：材料并沒有反映婦女和外邦人被排除在民主殿堂之外，故 A錯誤；蘇格拉 底案并不能體現(xiàn)民主政治是雅典奴隸主專政的手段，故B錯誤；“當時的民主法庭被少數(shù)不良分子所控制，民眾大多是農(nóng)民及市井小人”，最終蘇格拉底被判處死刑，這說明素養(yǎng)低下的人享有國家管理 權的危害，這是雅典直接民主的弊端，故 C正確；只適用于小國寡民的城邦是雅典民主的弊端，但與 材料中的蘇格拉底案無關，故D錯誤。.【答案】Co解析：依據(jù)所學知識可知，16世紀到18世紀中期的歐洲列強殖民擴張屬于早期殖 民擴張。早期殖民擴張的主要手段是武力征服，其推動力主要

10、是資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，除了建立殖中公教育學員專用資料報名專線：400-6300-999學員專用請勿外泄民貿(mào)易公司進行掠奪外， 還有赤裸裸的屠戮和不平等的貿(mào)易。由此可知，正確，故C項正確，ABD錯誤。.【答案】Co解析：材料信息表明伏爾泰主張不給予既無土地也無房屋的貧民選舉權，這實質(zhì) 上說明伏爾泰主張富有階層參政，即實行精英政治，故 C項正確；材料和天賦人權相背離，故 A項錯 誤；材料沒有社會等級的信息，故 B項錯誤；伏爾泰主張維護私有制，但這不符合材料信息，故 D項 錯誤。.【答案】Ao解析：1871年德意志帝國憲法規(guī)定，立法機關由聯(lián)邦議會和帝國議會組成， 聯(lián)邦議會由各邦任命的代表組成，帝國

11、議會代表由普選產(chǎn)生，故 A正確；美國1787年憲法規(guī)定參議 員每州兩名，故 B錯誤；光榮革命后英國議會的下院議員由民主選舉產(chǎn)生，故C錯誤；法國1875年憲法規(guī)定參議院通過間接選舉產(chǎn)生，不是直接選舉，故 D錯誤。故選Ao.【答案】Bo解析：斯大林模式的特點是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，由農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)的發(fā)展提供資金，材料中的“貢稅論”是這種特點的表現(xiàn)，因此1理論體現(xiàn)出斯大林的發(fā)展戰(zhàn)略，故答案為B項。A項說法絕對，材料所述只是斯大林模式的特點，并非所有國家工業(yè)化的做法，排除；這種理論 不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，排除 C項；新經(jīng)濟政策通過糧食稅代替余糧收集制，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，排 除D項。.【答案】Ao解析：

12、在做此題時需要注意的是斯大林格勒戰(zhàn)役勝利、美英盟軍西西里島登陸均 是在1943年，而敦刻爾克大撤退是在 1940年，中途島海戰(zhàn)是在1942年，綜上所述，A才是符合題意 的。.【答案】D。.【答案】D。解析：史通是中國及全世界首部系統(tǒng)性的史學理論專著，作者是唐朝的劉知幾。全書內(nèi)容主要評論史書體例與編撰方法，以及論述史籍源流與前人修史之得失，包括的范圍十分廣泛，基本上可以概括為史學理論和史學批評兩大類。故答案為D項。史記是我國第一部紀傳體通史，漢書是我國第一部紀傳體斷代史，資治通鑒是中國第一部編年體通史，其他三項均不是史學理論著作，排除ABC項。.【答案】Co二、簡答題（本大題共 3小題，每小題1

13、0分，共30分）.【參考答案】盧梭思想： TOC o 1-5 h z （1）主張?zhí)熨x人權、民主共和制。（1分）（2）社會契約論和人民主權說。（1分）（3）人類不平等的根源是財產(chǎn)私有。（1分）影響：（1）積極（5分）思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，人的權利得到進一步尊重，自 由和平等思想日益深入人心。對歐美其他國家：沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用。為法中公教育學員專用資料報名專線：400-6300-999學員專用請勿外泄國大革命作了充分的思想準備。對殖民地、半殖民地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器(美國、拉丁美洲、 中國、

14、日本)。對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、 平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。(2)消極：具有階級和時代的局限性，民主、自由、平等主要是資產(chǎn)階級的民主、自由、平等， 是為資產(chǎn)階級服務的。(2分).【參考答案】(1)歷史教科書是開展歷史教學活動的重要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。學校應在教育行或部門指導下，由學校領導、專家、教師代表和家長代表共同選擇經(jīng)教育部審定的、適應本地特點和 需要的教科書。(2)學校圖書館是課程資源的重要組成部分。學校應有意識地調(diào)整圖書館或資料室的藏書結(jié)構(gòu)和規(guī)模，合理配置人文社會科學方面的書籍，以供學生查閱，豐富學生的社會、人文知識，加深他們對 課程內(nèi)容

15、的理解。(3)多方面開發(fā)和利用校外歷史課程資源。一是利用歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀念館、展 覽館、檔案館、愛國主義教育基地等，組織學生參觀，增強直觀的歷史感受。二是利用鄉(xiāng)土教材和社 區(qū)課程資源。還應隨時隨地發(fā)現(xiàn)和利用本地區(qū)豐富的人力資源、家庭資源等。(4)合理利用歷史題材的視頻資料。(5)積極發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。(6)歷史教學還應充分發(fā)揮教師資源、學生資源等人力資源。(每點2分，答出5點即可得滿分).【參考答案】(1)建立檔案袋必須有明確的目的性。從評價目標來看，檔案袋評價要選擇那些傳統(tǒng)的紙筆考試難以達到的目標，如資料的收集、需要花費較長時間來完成的任務等。從評價的內(nèi)容來看，檔案袋評 價的

16、內(nèi)容選擇應該相對集中，不宜隨心所欲地把什么東西都往檔案袋里塞，導致最后難以橫向比較。 從評價的過程來看，檔案袋評價應該有一定的計劃性，可以看出學生在某一方面的進步，例如，要評 價學生寫作能力的進步，可以把學生一年級的論文、二年級的論文和三年級的論文都放進檔案袋，這 樣就能夠形成一個明顯的過程比較，反映了學生在歷史論文寫作這領域中的進步程度。(4分)(2)建立檔案袋必須注意合作性。檔案袋評價十分強調(diào)教師與學生的溝通合作，包括檔案主題的確定、檔案建立過程的跟蹤、檔案成績的評定等，教師都需要親力親為地跟進。它不是要求學生交一 份手工作業(yè)然后由教師來打分，而是由教師指導學生完成一項學習任務，通過完成任

17、務的過程達到某 種目標、提高某種能力。因此，檔案袋評價中教師要加強與學生的合作，不能夠放棄對學生的指導。(3分)(3)建立檔案袋必須注意靈活性。檔案袋評價沒有一種非常固定的形式，因此在實踐中我們完全可以根據(jù)學校的實際情況探索出不同的方式方法。例如，對于學生的手工作品，最終可以采用照片的 方法來展示并收藏，不一定把制作原件塞進檔案袋中。(3分)三、材料分析題(本大題共 3小題，每小題16分，共48分).【參考答案】中公教育學員專用資料報名專線：400-6300-999學員專用請勿外泄（1）舉措：確立王朝統(tǒng)治的正統(tǒng)性和合法性；構(gòu)建尊孔崇儒的文化認同； 建立各族一家的民族認同。（4分）背景：鞏固統(tǒng)治

18、、加強集權的需要；政治統(tǒng)一、民族融合的發(fā)展；受儒家正統(tǒng)思想文化的影響。（4分）（2）特點：與救亡圖存緊密相連；反專制、求民主成為核心價值追求；通過政治革命打破王朝政 治、建設現(xiàn)代民族國家。（4分）意義：促進了思想解放和民族、民主意識覺醒；推動了民族民主革命進程；有利于增強民族凝聚力，振奮民族精神，維護國家統(tǒng)一。（4分）.【參考答案】（1）接受性學習策略。（2分）原因：該老師本來以為學生看的是一些其他小說，沒想到學生對歷史感興趣，看的是歷史相關的小說；所看的書明朝那些事兒與后續(xù)“明清君主專制主義”的課剛好銜接。（每點2分，共4分）（2）處理：首先，對該女生上課不認真聽課偷偷看書的行為提出批評，并

19、引導其他學生不能有類似的行為，其次，以商量口吻請這位女生擔任下一課相關內(nèi)容的主講。（每點2分，共4分）用意：學生資源也是重要的人力資源，我這樣處理是想充分開發(fā)利用學生資源，積極利用學生已 有的知識經(jīng)驗及認知基礎，調(diào)動學生積極參與歷史教學活動，在師生的共同努力下，完成歷史教學的 任務；同時這樣設計能夠充分挖掘?qū)W生對歷史的興趣，發(fā)揮學生的個性，拓展學生的歷史視野，促進 有效學習。（每點3分，共6分）.【參考答案】（1）優(yōu)點：在該案例中，關于新航路開辟的影響，教師沒有照本宣科，而是先請學生做材料選擇 TOC o 1-5 h z 題，然后通過一系列問題的思考一步步認識新航路開辟的影響，較符合學生的實際

20、認知水平。（3分）問題：教學最后環(huán)節(jié)讓學生閱讀教材后歸納總結(jié)的答案只是對教材的梳理，不僅受教材的局限較大，學生也難以理解。（3分）教師最后總結(jié)的部分注重了情感態(tài)度價值觀的教育，但是更傾向于說教，引導性不強，且有些空洞，離學生比較遙遠。（3分）（2）建議教師可以引導學生在思考“玉米的原產(chǎn)地在哪里？”“是通過什么渠道來到歐洲的？”“非洲的咖啡是通過什么渠道到達美洲的？”“生長在非洲的黑人為什么去了美洲？”等問題的基礎上，進一步追問“你認為新航路開辟的影響是什么？”讓學生以歷史小組為單位進行自由地交流和討論，這個問 題的答案不求統(tǒng)一，教材上的資料可以作為補充。（4分）最后的總結(jié)部分教師可以給學生提供

21、航海的日記或者視頻，讓學生切身體會一下開辟新航路時 環(huán)境的艱苦，之后讓學生說一說自己的感受，引導學生得出學習他們不畏艱險、積極進取的精神，同 時盡量與他們自身生活和學習相關，不要刻意上升到民族復興的層面。（3分）四、教學設計題（本大題 1小題，22分）.【參考答案】環(huán)節(jié)一：導入新課情景導入。中公教育學員專用資料報名專線：400-6300-999學員專用請勿外泄教師在PPT上展示第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之初，德國的圖片，并提問：這二戰(zhàn)結(jié)束之初的德國，它給你什么感受？學生觀察圖片得出：滿目瘡痍、百廢待興。教師進一步引導：戰(zhàn)后德國面臨著嚴峻的戰(zhàn)后重建任務，有人悲觀地估計，僅僅清除柏林市區(qū)的瓦礫，就需要20

22、年的時間。并進一步展示德國重建后的圖片，提問：你覺得德國在戰(zhàn)后需要多長時間才能重建成這樣？學生自由回答，教師總結(jié)：令人驚嘆的是，戰(zhàn)后僅僅十年左右的時間，德國的經(jīng)濟 發(fā)展水平就遠遠超出第二次世界大戰(zhàn)以前，進入經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”。這是為什么呢？順勢導入 新課。【設計意圖】情景式導入能創(chuàng)造出適當?shù)臍v史情境，使學生的心靈受到感染，同時設置的疑問能 引發(fā)學生探究的欲望。環(huán)節(jié)二：新課教學（一）含義學生根據(jù)教材得出戰(zhàn)后資本主義國家之所以快速發(fā)展的原因是實行國家對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控，并取得一定成功。教師進一步追問：奉行國家干預經(jīng)濟的政策是來源于凱恩斯主義經(jīng)濟理論，即國家干預的經(jīng)濟政 策，又稱為國家壟斷資本主義

23、政策，那他的具體主張是什么呢？請學生閱讀教材中的歷史縱橫， 并介紹凱恩斯的經(jīng)濟學說。學生回答之后，教師總結(jié)：凱恩斯主張加強國家對經(jīng)濟的干預，采取措施增加公共開支，降低利 率，刺激投資和消費，以提高有效需求，實現(xiàn)充分就業(yè)。凱恩斯的經(jīng)濟學說，是對傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟 理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行。（二）演變歷程教師在PPT上展示“ Tom就業(yè)與失業(yè)”情境，請學生歸納概括情境的內(nèi)容。學生回答后，教師總結(jié)：二戰(zhàn)結(jié)束初期，波音公司關閉，60年代左右在美國聯(lián)邦政府的幫助下公司重新發(fā)展，70年代政府切斷公司資金。接下來教師請學生根據(jù)情境的階段特點閱讀教材，梳理出戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展歷程，并 在PPT上呈現(xiàn)表格，請學生完成。學生回答后，教師總結(jié)：階段特點二戰(zhàn)結(jié)束一20世紀70年代初國家十預經(jīng)濟的加強，出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期70年代初國家十預經(jīng)濟的減弱，出現(xiàn)“混合經(jīng)濟”之后教師通過多媒體展示凱恩斯理論的相關材料