幼兒園教師技能培訓(xùn)試題(共34頁)

1、一、單選題1. 提出(t ch)游戲“剩余(shngy)精力說”理論(lln)是哪位科學(xué)家? (C)A. 弗洛伊德 B. 格羅斯 C. 斯賓塞 D. 霍爾2. 下列對運動技能的描述錯誤的是 (A) A. 一般的隨意作出的動作也包含著運動技能 B. 運動技能稱為動作技能C. 運動技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的 D. 支持技能使動作表現(xiàn)出精確性.協(xié)調(diào)性.穩(wěn)定性等特點3. 以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種? (B)A. 認(rèn)知動力說 B.社會性活動說 C. 社會性情緒表現(xiàn)說4. 在操場上跑步屬于(B)A. 間斷型運動技能 B. 粗放型運動技能 C. 開放型運動技能 D. 器械型運

2、動技能5. 教師介入游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，教師加入幼兒正進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程這是哪種教師介入游戲的形式? (B)A. 平行游戲 B. 合作游戲 C. 指導(dǎo)游戲 D. 參與游戲6. 在幼兒運動技能的發(fā)展中，對45歲的幼兒在跑的要求是 (D)A.上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動。 B. 用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。C. 上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開步子跑。 D. 跑步時上下肢互相配合，擺臂.協(xié)調(diào).輕松的跑。7. 下列說法正確的是 (C)A. 要求45歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。 B. 要求34歲的幼兒兩腳單腳跳著走C. 要求45歲的幼兒

3、兩腳能換著輕輕地跳著走 D. 要求34歲的幼兒能從30cm的高處跳下來。8. 動覺體驗增多，依靠動覺對動作進行控制的能力有所增強，這是在運動技能形成的哪個階段 (C)A. 定向 B. 模仿 C. 整合 D. 熟練9. (D) 是運動技能形成的高級階段A. 定向 B. 模仿 C. 整合 D. 熟練10. 通過 (B) 幼兒可以獲得初步的動覺經(jīng)驗A. 定向 B. 模仿 C. 整合 D. 熟練11. 下列哪種教學(xué)方式在幼兒運動技能形成過程中不適合采用 (D)A. 示范與講解 B. 練習(xí) C. 及時反饋與強化 D. 機械重復(fù)12. 根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運動技能是哪兩種? (C)A.

4、閉合性運動技能與開放性運動技能 B. 連續(xù)型運動技能與間斷型運動技能。C. 閉合性運動技能與開放性運動技能 D. 徒手性運動技能與器械性運動技能13. 美國心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學(xué)習(xí)動機類型，為了贏得(如 HYPERLINK / 教師.父母.同輩等)的贊許與認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動機是哪種動機類型? (B)A. 認(rèn)知的動機 B. 附屬的動機 C. 自我提高的動機 D. 社會性動機14. 把個別動作結(jié)合成連貫的過程，使個別動作一體化。這是幼兒形成運動技能過程中的哪個階段? (C)A. 定向階段 B. 模仿階段 C. 整合階段 D. 熟練階段15. 對幼兒來說，運動技能的形成需要經(jīng)過一定的階段

5、，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個階段依次是 (B)A. 定向.整合.模仿.熟練 B. 定向.模仿.整合.熟練 C. 模仿.定向.整合.熟練 D. 整合.定向.模信.熟練16. 創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲.結(jié)構(gòu)游戲和哪種游戲? (A)A. 表演游戲 B. 體育游戲 C. 智力游戲 D. 音樂游戲17. 幼兒期最典型.最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是哪種游戲? (A)A. 角色(ju s)游戲 B. 表演(bioyn)游戲 C. 結(jié)構(gòu)(jigu)游戲 D. 建筑游戲18. 動機作為促進活動的一種動力機制，其主要有激活作用.指向作用.和什么作用? (B)A. 推進作用 B. 維持作用 C

6、. 驅(qū)動作用19. 幼兒期何種想象占主要地位? (A)A. 再造想象 B. 創(chuàng)造想象 C. 無意想象20. 幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是 (B)A. 3-4歲 B. 4-5歲 C. 5-6歲21. 對于方位，幼兒較難掌握的概念是 (C)A. 前后 B. 上下 C. 左右22. 對幼兒時間定向上起決定作用的是 (D)A. 日常生活事件 B. 日歷鐘表上的時間信息 C. 天氣變化 D. 生活制度23. 不屬于36歲兒童記憶特點的是 (C)A. 無意識記效果隨年齡不斷增長 B. 無意識記效果優(yōu)于有意識記C. 相對較多地采用理解記憶 D. 意義識記效果優(yōu)于機械識記24. 根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點，6-7歲幼

7、兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力 (C)A. 有意識記.意義識記和形象記憶 B. 有意識記.機械識記和形象記憶 C. 有意識記.意義識記和語詞記憶25. 對智力與知識的描述正確的是 (B)A. 智力與知識是相同的范疇 B. 智力與知識有著不可分割的聯(lián)系C. 知識可以說等于智力 D. 知識豐富的孩子一定是高智商的26. 智育對幼兒心理發(fā)展的有很大的促進作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是 (D)A. 有助于幼兒基本技能的形成 B. 有助于發(fā)展幼兒的智力C. 有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展 D. 有助于幼兒更快地成長27. 下列不屬于知識掌握的最基本環(huán)節(jié)是 (C)A. 鞏固 B. 領(lǐng)會 C. 整合 D. 應(yīng)用

8、28. 為了讓幼兒認(rèn)識蜻蜓， HYPERLINK / 教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是 (A) 教學(xué)方式A. 實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 動作直觀29. 在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了 (B) 感知規(guī)律A. 相似律 B. 差異律 C. 活動律 D. 組合律30. 下列說法正確的是 (B)A. 實物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征 B. 實物直觀有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 C. 模象直觀能夠讓幼兒清楚地認(rèn)識到事物的大小比例 D. 言語直觀比實物直觀更生動形象31. 下列對幼兒理解的特點，錯誤的是 (C)A. 孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系

9、出發(fā) B. 對事物的理解主要靠具體事物的形象C. 對事物的理解都是直接理解 D. 幼兒對事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶.想象.思維等心理過程來完成。32. (A) 是反復(fù)認(rèn)識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步。A. 識記 B. 保持 C. 再認(rèn) D. 回憶33. 下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)和回憶的條件是 (C)A. 幼兒的生理健康狀況B. 幼兒的心理狀態(tài) C. 幼兒回憶的側(cè)性及自覺程度D. 能否運用正確的回憶方法34. 學(xué)習(xí)知識的目的在于 (D)A. 知識的理解 B. 知識的領(lǐng)會 C. 知識的鞏固 D. 知識的應(yīng)用35. 下列不是創(chuàng)造性思維的特點是 (A)A. 連續(xù)性 B. 新

10、穎性 C. 靈活性 D. 精密性36. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個階段，其中具體運算階段為幾歲到幾歲? (C)A. 02歲 B. 27歲 C. 711歲 D. 11歲以后37. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展(fzhn)分為四個階段，以自我為中心來推測周圍(zhuwi)的事物屬于哪個(n ge)運算階段?(B)A. 感知運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段38. 幼兒園教學(xué)中最常使用直觀方式，其中通過各種實際事物的感知而進行的是哪種直觀方式? (A)A. 實物直觀 B. 摸象直觀 C. 言語直觀 D. 形象直觀39. 指在靜止的背景上，是感

11、知對象呈現(xiàn)活動的狀態(tài)來增強感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律? (B)A. 差異律 B. 活動律 C. 感知律 D. 組合律40. 最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的 (A)。A. 任何時候 B. 關(guān)鍵期 C. 最佳期 D. 敏感期41. 下列屬于56歲幼兒特征的是 (B)A. 認(rèn)識依靠行動 B. 開始掌握認(rèn)知方法 C. 開始接受任務(wù) D. 最初步生活自理42. 幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒 (C)。A. 感覺的概括性 B. 知覺的概括性 C. 思維的概括性 D. 記憶的概括性43. _已成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想，給整個教育帶來了革命。(B)A. 全民教育 B.

12、 終身教育 C. 教育民主化 D. 教育現(xiàn)代化44. 對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪? (B)A. 新生家訪 B. 情感性家訪 C. 定期家訪 D. 問題兒童重點家訪45. 兒童最先掌握的詞匯種類是 (D)。A. 形容詞 B. 連詞 C. 副詞 D. 名詞46. _一般分為家庭教育時期與會堂教育時期。(A)A. 古希伯來的幼兒教育 B. 古埃及的幼兒教育 C. 古代印度的幼兒教育 D. 古希臘的幼兒教育47. _ 把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，認(rèn)為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”。(A)A. 夸美紐斯 B. 盧梭 C. 裴斯泰洛齊 D. 福祿貝爾48.

13、1907年，_在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收36歲的幼兒。(B)A. 杜威 B. 蒙臺梭利 C. 維果茨基 D. 皮亞杰49. 從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)70年代強調(diào) (D)。A. 兒童全面和諧發(fā)展 B. 兒童個性、情感和社會化發(fā)展 C. 智力開發(fā) D. 培養(yǎng)創(chuàng)造力50. 我國于_年正式頒布幼兒園工作規(guī)程。(C)A. 1994 B. 1995 C. 1996 D. 199751. 在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求小班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是 (B)。A. 會識別高低.寬窄.厚薄 B. 會識別材料的形體.大小.顏色 C. 會識別左右 D. 會識別輕重.長短.前后52. 以下幾種游戲中，

14、_屬于有規(guī)則的游戲。(C)A. 角色游戲 B. 結(jié)構(gòu)游戲 C. 體育游戲 D. 表演游戲53. _原則源自于杜威的“做中學(xué)”。(D)A. 獨立自主性 B. 啟蒙性 C. 綜合性 D. 活動性54. _屬于獨立自主性教育中動作方面的基本內(nèi)容。(C)A. 學(xué)習(xí)“安靜” B. 學(xué)習(xí)剪指甲 C. 學(xué)習(xí)穿衣服 D. 學(xué)習(xí)澆花55. 在語言課上加上好聽的歌曲，在體育游戲中加上故事，在數(shù)學(xué)課上加上繪畫，這體現(xiàn)了 (B)。A. 教育目的的綜合性 B.教育內(nèi)容的綜合性 C. 教育制度的綜合性 D.教育手段的綜合性56. 在幼兒園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是 (C)。A. 真誠，同理心，深切的了解 B. 真誠

15、，接納與信任，同理心C. 真誠，接納與信任，深切的了解 D. 同理心，接納與信任，深切的了解57. HYPERLINK / 教師(jiosh)在教學(xué)過程中向兒童出示事先準(zhǔn)備(zhnbi)好的各種樣品，如繪畫.紙工.泥工樣品(yngpn)等，供兒童觀察.模仿學(xué)習(xí)。該教師運用了 (D)。A. 觀察法 B. 范例法 C. 演示法 D. 示范法58. _是最為科學(xué)的育兒教育方法。(A)A. 游戲化方法 B. 語言法 C. 環(huán)境體驗法 D. 移情法59. 角色扮演法的三個階段中，_是兒童社會性行為發(fā)展的最高層次。(D)A. 及時模仿 B. 認(rèn)同 C. 簡單再現(xiàn) D. 內(nèi)化60. 在游戲時，教師讓違反游戲

16、規(guī)則的兒童停玩一次，屬于 (B)。A. 自然后果的懲罰 B. 剝奪性懲罰 C. 體罰 D. 生理性懲罰61. 家長對于托兒所.幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”屬于 (B)。A. 希求期 B. 忽略期 C. 需求期 D. 淡漠期62. _的主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。(C)A. 咨詢活動 B. 家長委員會 C. 家長學(xué)校 D. 電話聯(lián)系63. 幼兒園要將 C 為教師管理的重要依據(jù)。幼兒園教師要將 C 作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。A.中華人民共和國教育法 B.幼兒園教育指導(dǎo)綱要 C.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)64.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）是根據(jù) B

17、 制定的A.中華人民共和國教育法 B.中華人民共和國教師法 C.幼兒園教育指導(dǎo)綱要65. 幼兒教師要關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒 C 放在首位。A. 心理健康 B. 身體安全 C. 生命安全66. 教師要關(guān)注幼兒日常表現(xiàn), 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的 B 。A. 積極性.表現(xiàn)力 B. 積極性.自信心 C.自尊心.表現(xiàn)力67. 教師受到 C 以上刑事處罰的，喪失教師資格。A. 拘役或有期徒刑 B. 罰金或過失犯罪 C. 剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑68. 發(fā)展學(xué)前教育，必須堅持 B ，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng).布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受

18、基本的.有質(zhì)量的學(xué)前教育A. 服務(wù)性和普惠性 B. 公益性和普惠性 C. 公益性和服務(wù)性69. 國家有關(guān)部門2011年出臺幼兒園收費管理辦法。省級有關(guān)部門根據(jù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展水平.辦園成本和群眾承受能力，按照 C 的原則，制定公辦幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)。A. 政府和家庭共同承擔(dān) B. 幼兒園成本需求 C. 非義務(wù)教育階段家庭合理分擔(dān)教育成本70. 幼兒園實行 B 制度，接受社會監(jiān)督。加強收費監(jiān)管，堅決查處亂收費。A. 收費告知 B. 收費公示 C. 收支公示71. 學(xué)前教育“國十條”把 A 作為擴大普惠性學(xué)前教育資源，提高政府公共服務(wù)能力的重要舉措。A. “大力發(fā)展公辦園，提供廣覆蓋.保基本的學(xué)前教育

19、公共服務(wù)”B. “大力發(fā)展民辦園，提供廣覆蓋.?；镜膶W(xué)前教育公共服務(wù)”C. “大力發(fā)展公辦園和民辦園，提供廣覆蓋.保基本的學(xué)前教育公共服務(wù)”72. 幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以 A 為基本活動。A. 游戲 B. 學(xué)習(xí) 73. 身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好 C 對促進幼兒健康成長的重要性。教師應(yīng)該把保護幼兒的 B 放在頭等重要的位置。 A. 心理健康 B. 生命和健康 C. 人際環(huán)境 D. 身體鍛煉74. 學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒 C 的過程。教師要讓幼兒親自動手.動腦去發(fā)現(xiàn)問題.解決問題，鼓勵幼兒之間的 B 活動

20、。A. 觀察推論 B. 合作探索 C. 主動探索 75. 教師和家長是幼兒(yu r)社會學(xué)習(xí)的重要影響源。 C 是幼兒(yu r)社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接.間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們(t men)學(xué)習(xí)的“榜樣”。A. 觀察 B. 合作 C. 模仿76. 教師要利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒的 A 技能A. 前閱讀和前書寫 B. 前閱讀和前識字 C. 前識字和前書寫77. 藝術(shù)是幼兒的另一種表達認(rèn)識和情感的語言。開展幼兒藝術(shù)教育的前提是： B A. 欣賞大量的藝術(shù)作品 B.引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗C. 模仿學(xué)

21、習(xí)大量的藝術(shù)作品78. 幼兒園教育的目標(biāo)，是通過教師有目的.有計劃地組織開展教育活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，在活動中積累有益于 C 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而實現(xiàn)的。A. 身心健康 B. 發(fā)展各方面能力 C. 身心全面和諧發(fā)展79. 幼兒園 A ，是向幼兒進行體.智.德.美全面發(fā)展的教育的基本途徑。A. 一日生活中的各種活動 B. 專門的學(xué)習(xí)活動 C. 各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動80. 教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重 B ，寓教育于生活.游戲中。A. 整體性.趣味性.游戲性.情境性 B. 整體性.綜合性.自然性.趣味性 C. 綜合性.游戲性.情境性 .整體性81. 時間是寶貴的生命過程，應(yīng)科學(xué).合理地

22、安排和組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能 A 度過。A. 有意義地 B. 有效地 C. 快樂地82. 教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的 B 。A. 指導(dǎo)者.合作者.支持者 B. 支持者.合作者.引導(dǎo)者 C. 引導(dǎo)者.支持者.配合者83. 教育活動評價應(yīng)以 A 為主，同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神，共同研究.共同提高。A. 自評 B. 同伴評價 C. 管理人員的評價84. 幼兒的學(xué)習(xí)是以 B 為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。A. 生活經(jīng)驗 B. 直接經(jīng)驗 C. 間接經(jīng)驗85. 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 C ，其中體育活動時間不少于 B ，季節(jié)交替時要堅持。A. 半小時 B.

23、 1小時 C. 兩小時86. 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 B 發(fā)展的重要時期。A. 書面語 B. 口語 C. 閱讀87. 幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過 C 潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。A. 模仿和訓(xùn)練 B. 觀察和訓(xùn)練 C. 觀察和模仿88. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能.引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人的教育方式是： A 。A. 結(jié)合具體情境 B. 游戲方式 C. 在集體中教育89. 鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意 B 難度，讓幼兒感受經(jīng)過努力獲得的成就感。A. 提升 B. 調(diào)整 C. 降低90. 多為幼兒

24、選擇一些 C 的玩具材料或廢舊材料。A. 能操作.多變化.新穎 B. 能操作.多功能.新穎 C. 能操作.多變化.多功能91. 深圳學(xué)前師資培訓(xùn)，是以 B 為周期循環(huán)開展學(xué)前教育師資全員培訓(xùn)，保證每位教師每 B 接受不少于360學(xué)時的培訓(xùn)，平均每年不少于72學(xué)時。A. 三年 B. 五年 C. 六年92. 深圳市學(xué)前教育目前重點建設(shè)面向大眾的 B 幼兒園，著力構(gòu)建廣覆蓋、?；尽⒏哔|(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，促進兒童健康快樂成長。A. 民辦性 B. 普惠性 C. 公辦性93. B 幼兒園是面向大眾、收費較低、保教質(zhì)量有保障的幼兒園。A. 民辦(mn bn)性 B. 普惠性 C. 公辦(n bn)

25、性94. 深圳市學(xué)前教育(xuqin-jioy)探索建立以 B 幼兒園為主體，促進學(xué)前教育公益.普惠發(fā)展的新模式。A. 民辦性 B. 普惠性 C. 公辦性95. 深圳市對現(xiàn)有政府產(chǎn)權(quán)幼兒園，各區(qū)采取有效措施逐步將其辦成普惠性幼兒園。2015年底前，對現(xiàn)有政府產(chǎn)權(quán)幼兒園實行 A 和 B 分類管理，鼓勵 B 機構(gòu)承辦政府產(chǎn)權(quán)幼兒園。A. 營利 B. 非營利 C. 普惠96. 深圳市督導(dǎo)部門建立幼兒園工作視導(dǎo)制度，規(guī)范幼兒園內(nèi)部管理和保教行為，既要防止和糾正學(xué)前教育 C 傾向，又要防止和糾正 B 傾向。A. 強化培訓(xùn) B. 簡單看護 C. “小學(xué)化”97.指南目標(biāo)部分分別對34歲.45歲.56歲三個

26、年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么.能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了 C ，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。A. 合理要求 B. 達標(biāo)期望 C. 合理期望98. 兒童的發(fā)展是一個整體，要注重 B 的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。A. 領(lǐng)域之間.學(xué)習(xí)之間 B. 領(lǐng)域之間.目標(biāo)之間 C. 目標(biāo)之間.年齡之間99. 教師要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照 A 到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。A. 自身的速度和方式 B. 年齡目標(biāo) C. 各年段期望100. 幼兒的學(xué)習(xí)是以

27、直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視 B 的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。A. 游戲和學(xué)習(xí) B. 游戲和生活 C. 幼兒生活經(jīng)驗101. 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的 C 是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。A. 專注和堅持 B. 良好的情感態(tài)度 C. 積極態(tài)度和良好行為傾向102. 教師忽視幼兒 A ，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。A. 學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng) B. 健康習(xí)慣培養(yǎng) C. 良好行為習(xí)慣培養(yǎng)103. 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的( B )。A. 基礎(chǔ)階段 B. 奠基階段 C. 有機組成 D. 重要組成104. 從教育角度

28、來說，兒童繪畫的真諦是 (D)。A. 內(nèi)心的表現(xiàn) B. 直觀的表現(xiàn) C. 創(chuàng)造性的表現(xiàn) D. 創(chuàng)造性自我表現(xiàn)105. 對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是( B )。A. 領(lǐng)域間的整合 B. 領(lǐng)域內(nèi)的整合 C. 超領(lǐng)域的整合 D. 多個領(lǐng)域之間的整合106. 幼兒的語言學(xué)習(xí)具有( C )的特點，教師與幼兒的個別交流.幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。A.階段性 B. 環(huán)境影響 C. 個別化 D. 年齡化107.綱要科學(xué)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù).量.形.時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決( A )中某些簡單的問題。A

29、. 生活和游戲 B. 學(xué)習(xí)和生活 C. 游戲和學(xué)習(xí) D. 日常生活108. 幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美.表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的( D)，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A. 認(rèn)識水平 B. 情感體驗 C. 創(chuàng)造思維 D. 審美經(jīng)驗109.綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( C )。 A. 感受能力 B. 表現(xiàn)能力 C. 創(chuàng)造能力 D. 思維能力110. 對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動.活潑.主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于( B )。A. 幼兒園的條件 B. 教師的素質(zhì) C. 園長的領(lǐng)導(dǎo) D. 良好的課程資

30、源111. 健康領(lǐng)域(ln y)的活動要( C )幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何(rnh)名義進行有損幼兒健康的比賽.表演(bioyn)或訓(xùn)練等。 A. 發(fā)揮 B. 結(jié)合 C. 充分尊重 112. 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是( D )。A. 教材順序 B. 教學(xué)計劃的安排 C. 幼兒園的要求 D. 幼兒的興趣與水平113. 尊重幼兒( D )，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一位幼兒。不諷刺.挖苦.歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。A. 個性 B. 興趣愛好 C. 主體性 D. 人格114. 教師要有效運用( B )，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。A. 家長反應(yīng) B. 評價結(jié)果 C. 觀察記錄 D. 教學(xué)反思

31、115. 重視豐富幼兒多方面的( C ) ，將探索.交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。A. 書本知識 B. 社會認(rèn)知 C. 直接經(jīng)驗 D. 實踐操作116. 科學(xué)照料幼兒( C )，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A. 飲食睡眠 B. 在園衛(wèi)生 C. 日常生活 D. 游戲?qū)W習(xí)117. 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的( B )。A. 主觀性 B. 主動性 C. 主體性 D. 主導(dǎo)性118. 組織幼兒游戲，應(yīng)提供符合幼兒興趣需要，( D )和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。A. 發(fā)展?fàn)顩r B. 性格特征 C. 情感需要 D. 年齡特點119. 關(guān)愛幼

32、兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒( C )放在首位。A. 好奇心 B. 興趣愛好 C. 生命安全 D. 學(xué)習(xí)積極性120. 幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在( D )中進行。A. 在與家人的相處 B. 同伴 C. 與同伴及材料的互動 D. 游戲和日常生活121. 保證幼兒每天睡( C )，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡.季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。A. 810小時 B. 1011小時 C. 1112小時 D. 12小時以上122. 以下哪個資料中明確指出學(xué)前教育是重要的社會公益事業(yè)？( B )A. 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 B. 國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見C.

33、 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）123. 深圳市學(xué)前教育發(fā)展行動計劃（2012-2013年）提出，2015年，全市普惠幼兒園的比例將達( D )以上。A. 30% B. 40% C. 50% D. 60%124. 什么是課程的核心問題( C )A. 課程評價體系 B. 課程的實施 C. 價值取向 D. 課程的結(jié)構(gòu)125. 與其它各級各類教育的課程相比，幼兒園課程最明顯的特點是什么？( A )A. 對教育對象的考慮 B. 對內(nèi)容的生活性選取 C. 對最近發(fā)展區(qū)的重視126. 健康是指人在( C )方面的良好狀態(tài)。A. 身體和心理 B. 體格.體質(zhì)和心理 C. 身體.心理和社

34、會適應(yīng) D. 身體.社會交往等127. ( D )是一個人身體健康的重要內(nèi)容，是心理健康的核心指標(biāo)。A. 體格強健，社會性發(fā)展良好 B.身體和心理健康 C.熱愛運動，合群，有團體意識 D.情緒安全愉快128. ( A )是幼兒學(xué)習(xí)的最強大動力。A. 好奇心和探究興趣 B. 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 C. 豐富的學(xué)習(xí)材料 D. 教師引導(dǎo)129. 幼兒愿望講.能聽懂常用語言.能清楚地表達體現(xiàn)了幼兒的( C )A. 口語表達水平 B.自信心和良好的表達水平C. 主動表達愿望和口語交流能力 D.良好的家庭教育環(huán)境130.指南目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)”在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的( B )。A.

35、 發(fā)展方向和發(fā)展水平 B. 發(fā)展趨勢.發(fā)展水平.發(fā)展速度和行為特點C. 發(fā)展方向.發(fā)展水平.存在的不足 D. 典型不足.發(fā)展水平和發(fā)展方向131. 能連續(xù)拍球是哪個年齡段幼兒動作發(fā)展的典型(dinxng)表現(xiàn)？( C )A. 3-4歲 B. 4-5歲 C. 5-6歲 D. 6歲以上(yshng)132.指南(zhnn)的“說明”部分明確指出實施的原則，以下哪一項不是正確的描述( B )A. 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 B. 把握幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。C. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點 D. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)133. 能按自己的想法進行游戲或其他活動，體現(xiàn)了幼兒的( B )A. 團隊合作能力 B.

36、人際交往能力 C. 獨立自己能力 D. 領(lǐng)導(dǎo)能力134. 最近發(fā)展區(qū)是誰提出來的？（C）A. 皮亞杰 B. 亞里士多德 C. 維果斯基 D. 格塞爾135. 新學(xué)習(xí)科學(xué)的主要特征之一是對（D）的強調(diào)。A. 知識 B. 經(jīng)驗 C. 記憶 D. 理解136. 元認(rèn)知是指人們預(yù)測他們在各種任務(wù)中表現(xiàn)的能力以及對目前的理解和掌握程度進行（A）的能力。A. 監(jiān)控 B. 認(rèn)識 C. 學(xué)習(xí)137. 新知識的建構(gòu)必須來源于（B）。A. 歷史 B. 已有知識 C. 實踐 D. 試錯138. 認(rèn)知的改變不僅僅是信息量的增加而造成的，而且還源于（B）的過程。 A. 質(zhì)的改變 B. 概念重組 C. 結(jié)構(gòu)改變 D. 螺

37、旋上升139. 尊重幼兒 ，維護幼兒 ，平等對待每一位幼兒。（A）A. 人格 合法權(quán)益 B. 愛好 興趣發(fā)展 C. 發(fā)展 合法權(quán)益 D. 人格 性格形成 140. 注重培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（C）A. 教育教學(xué) B. 日常教育 C. 保教結(jié)合 D. 行為規(guī)范 141. 教師要制定 的教育活動計劃和具體活動方案。（B） A. 長期性 B. 階段性 C. 中長期 D. 隨機性142. 關(guān)注幼兒, 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性.自信心。（B） A. 學(xué)習(xí)效果 B. 日常表現(xiàn) C. 身心發(fā)展 D. 課堂發(fā)言 143. 教師要有效運用，指導(dǎo)下

38、一步教育活動的開展。（B）A. 家長反應(yīng) B. 評價結(jié)果 C. 觀察記錄 D. 教學(xué)反思144. 使用符合幼兒 的語言進行保教工作。（D）A. 特殊需要 B. 身心特點 C. 隨機喜愛 D. 年齡特點 145. 重視豐富幼兒多方面的 ，將探索.交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（C） A. 書本知識 B. 社會認(rèn)知 C. 直接經(jīng)驗 D. 實踐操作146. 建立班級 ，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全.舒適。（D）A. 常規(guī)要求 B. 行為流程 C. 日常守則 D. 秩序規(guī)則 147. 科學(xué)照料幼兒，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（C）A. 飲食睡眠 B. 在園衛(wèi)生 C.

39、 日常生活 D. 游戲?qū)W習(xí)148.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的（B）。A. 主觀性 B. 主動性 C. 主體性 D. 主導(dǎo)性 149. 幼兒園教師應(yīng)掌握幼兒園（B）教育的特點與基本知識。 A. 語言領(lǐng)域 B. 各領(lǐng)域 C. 科學(xué)領(lǐng)域 D. 藝術(shù)領(lǐng)域150. 組織幼兒游戲，應(yīng)提供符合幼兒興趣需要，（D）和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。A. 發(fā)展?fàn)顩r B. 性格特征 C. 情感需要 D. 年齡特點 151. 關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒（C）放在首位。 A. 好奇心 B. 興趣愛好 C. 生命安全 D. 學(xué)習(xí)積極性152.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（C

40、）頒布的。A. 1996年7月B. 1996年9月 C. 2001年7月 D. 2001年9月153. 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的.啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B ）等方面的發(fā)展。A. 知識.技能.能力.情感.態(tài)度 B. 情感.態(tài)度.能力.知識.技能C. 能力(nngl).情感(qnggn).態(tài)度(ti du).知識.技能 D. 情感.態(tài)度.知識.技能.能力154. 幼兒園教育工作的評價以（B ）為主。 A. 管理人員評價 B. 教師自評 C. 家長評價 D. 社會評價155. 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D ）。 A. 內(nèi)心的表現(xiàn) B. 直觀的表現(xiàn) C. 創(chuàng)造性的表

41、現(xiàn)D. 創(chuàng)造性自我表現(xiàn)156. 對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B ）。 A. 領(lǐng)域間的整合 B. 領(lǐng)域內(nèi)的整合 C. 超領(lǐng)域的整合 D. 多個領(lǐng)域之間的整合157. 幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D ）。 A. 作品分析法 B. 談話法 C. 問卷調(diào)查法 D. 家長評價158. 幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美.表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（ D ），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A. 認(rèn)識水平B. 情感體驗 C. 創(chuàng)造思維D. 審美經(jīng)驗159.綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C ）。

42、A. 感受能力B. 表現(xiàn)能力 C. 創(chuàng)造能力 D. 思維能力160. 能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動.活潑.主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B ）。 A. 幼兒園的條件B. 教師的素質(zhì) C. 園長的領(lǐng)導(dǎo)D. 良好的課程資源161.（C ）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。 A. 生源B. 師資 C. 園所文化D. 信譽162. 在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然.環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。A. 感性認(rèn)識B. 環(huán)保意識 C. 人文意識 D. 自然規(guī)律163. 健康領(lǐng)域的活動要（ C ）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任

43、何名義進行有損幼兒健康的比賽.表演或訓(xùn)練等。A. 發(fā)揮B. 結(jié)合 C. 充分尊重D. 嚴(yán)格要求164. 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（ D ）。A. 教材順序B. 教學(xué)計劃的安排 C. 幼兒園的要求D. 幼兒的興趣與水平165. 語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說.敢說.喜歡說.有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A. 一日生活 B. 交往 C. 活動 D. 運用166. 保證幼兒每天睡( C )，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡.季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。A. 810小時 B. 1011小時 C. 1112小時 D. 12小時以上16

44、7. 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和 _ 極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。（ B ） A. 心理 B. 機能發(fā)展 C. 社會適應(yīng) D. 情緒168. 以下能體現(xiàn)為創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的是（ A ） A. 提供豐富的便于幼兒取放的材料.工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫.手工.歌唱.表演等藝術(shù)活動 B. 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱.模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式 C. 在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助 D. 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”

45、.“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價169.指南將幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展分為(fn wi)哪幾個領(lǐng)域？ （ D ） A. 品德(pnd).識字(sh z).計算.舞蹈和活動 B. 品德.音樂.美術(shù).體育和勞動 C. 健康.語言.品德.科學(xué)和藝術(shù) D. 健康.語言.社會.科學(xué)和藝術(shù)170. 幼兒應(yīng)該（ B ）做一次健康檢查 A. 每學(xué)年 B. 每年 C. 每季 D. 由家長負(fù)責(zé)171. 幼兒發(fā)脾氣時，老師不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑?C ） A. 冷處理，可以轉(zhuǎn)移其注意力 B. 不過分關(guān)注，但也要注意 C. 以適當(dāng)?shù)耐{使他安靜 D. 在他平靜后做必要疏導(dǎo)172. 幼兒社會性主要為（ B ） A. 人際交往 B. 人際交往

46、與社會適應(yīng) C. 社會適應(yīng) D. 社會交往173. 兒童語言尤其是口語發(fā)展的重要時期是（ B ） A. 嬰兒期 B. 幼兒期 C. 少年期 D. 學(xué)前期174. 語言領(lǐng)域從哪兩個方面，提出6個目標(biāo)（ C ） A. 傾聽與閱讀，表達與閱讀 B. 傾聽與表達，閱讀與書寫準(zhǔn)備 C. 聽與說，閱讀和書寫準(zhǔn)備 D. 聽與說，表達與閱讀175. 幼兒的語言能力是在（ D ）的過程中發(fā)展起來的 A. 模仿 B. 聽 C. 說 D. 交流和運用176. 幼兒的思維特點是（ A ） A. 以具體開解思維為主 B. 以抽象邏輯思維為主 C. 以辯證思維為主 D. 以逆向思維為主177. 幼兒年電視的距離應(yīng)該是幾米

47、左右？（ B ）A. 2米左右 B. 3米左右 C. 4米左右 D. 不一定，根據(jù)小朋友視力情況而定，最好是4-10米178.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的（B）。A. 主觀性 B. 主動性 C. 主體性 D. 主導(dǎo)性179. 幼兒園教師應(yīng)掌握幼兒園（B）教育的特點與基本知識。A. 語言領(lǐng)域 B. 各領(lǐng)域 C. 科學(xué)領(lǐng)域 D. 藝術(shù)領(lǐng)域180. 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的.啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發(fā)展。A. 知識.技能.能力.情感.態(tài)度 B. 情感.態(tài)度.能力.知識.技能C. 能力.情感.態(tài)度.知識.技能 D. 情感

48、.態(tài)度.知識.技能.能力181.綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C）。A. 感受能力 B. 表現(xiàn)能力 C. 創(chuàng)造能力 D. 思維能力182. 幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A. 管理人員評價 B. 教師自評 C. 家長評價 D. 社會評價183. 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D）A. 內(nèi)心的表現(xiàn) B. 直觀的表現(xiàn) C. 創(chuàng)造性的表現(xiàn) D. 創(chuàng)造性自我表現(xiàn)184. 能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動.活潑.主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。A. 幼兒園的條件 B. 教師的素質(zhì) C. 園長的領(lǐng)導(dǎo) D. 良好的課程資源185. 對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（D

49、）。A. 篩選.排隊 B. 教師反思性成長 C. 提高保教質(zhì)量 D. 了解幼兒的發(fā)展需要186.（C）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A. 生源 B. 師資 C. 園所文化 D. 信譽187. 對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B）。A. 領(lǐng)域間的整合 B. 領(lǐng)域內(nèi)的整合 C. 超領(lǐng)域的整合 D. 多個領(lǐng)域之間的整合188. 在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然.環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。A. 感性認(rèn)識 B. 環(huán)保意識 C. 人文意識 D. 自然規(guī)律189. 健康(jinkng)領(lǐng)域的活

50、動要（C）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何(rnh)名義進行有損幼兒健康的比賽.表演(bioyn)或訓(xùn)練等。A. 發(fā)揚 B. 結(jié)合 C. 充分尊重 D. 關(guān)注愛護190. 幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A. 作品分析法 B. 談話法 C. 問卷調(diào)查法 D. 家長評價191. 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（D）。A. 教材順序 B. 教學(xué)計劃的安排 C. 幼兒園的要求 D. 幼兒的興趣與水平192. 幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美.表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A. 認(rèn)識水平 B. 情感體驗 C. 創(chuàng)造思維 D.

51、審美經(jīng)驗193. 語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說.敢說.喜歡說.有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A. 一日生活 B. 交往 C. 活動 D. 運用194. 尊重幼兒 ，維護幼兒 ，平等對待每一位幼兒。（A）A. 人格；合法權(quán)益 B. 愛好；興趣發(fā)展 C. 發(fā)展；合法權(quán)益 D. 人格；性格形成195. 注重在（C）培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。A. 教育教學(xué) B. 日常教育 C. 保教結(jié)合 D. 行為規(guī)范196. 教師要制定（B）的教育活動計劃和具體活動方案。A. 長期性 B. 階段性 C. 中長期 D. 隨機性197.關(guān)注幼

52、兒（B），及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性.自信心。A.學(xué)習(xí)效果 B.日常表現(xiàn) C.身心發(fā)展 D.課堂發(fā)言198. 教師要有效運用（B），指導(dǎo)下一步教育活動的開展。A. 家長反應(yīng) B.評價結(jié)果 C.觀察記錄 D.教學(xué)反思199. 使用符合幼兒（D）的語言進行保教工作。A.特殊需要 B.身心特點 C.隨機喜愛 D.年齡特點200. 重視豐富幼兒多方面的（C），將探索.交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方法。A.書本知識 B.社會認(rèn)知 C.直接經(jīng)驗 D.實踐操作201. 建立班級（D），營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全.舒適。A. 常規(guī)要求 B. 行為流程 C. 日

53、常守則 D. 秩序規(guī)則202. 科學(xué)照料幼兒（C），指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A. 飲食睡眠 B. 在園衛(wèi)生 C. 日常生活 D. 游戲?qū)W習(xí)203. 為促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊伍，根據(jù) B ，特制定幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）。A.中華人民共和國教育法 B.中華人民共和國教師法 C. 幼兒園工作規(guī)程 D.幼兒園教師管理條例204. 遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供 A 的教育，保障幼兒快樂健康成長。A. 適合 B. 豐富 C. 基本 D. 良好205. 關(guān)愛幼兒.重視幼兒身心健康，將保護幼兒_C_放在首位。A. 合法權(quán)益 B. 健康 C. 生命安全

54、 D. 自尊心206. 認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和_D_，注重自身專業(yè)發(fā)展。A. 科學(xué)性 B. 系統(tǒng)性 C. 創(chuàng)造性 D. 獨特性207. 建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到 C 。A. 開心.快樂 B. 溫馨.舒適 C. 安全.舒適 D. 溫暖.愉悅208. 充分利用各種教育契機，對幼兒進行_B_教育。A. 針對性 B. 隨機 C. 直觀性 D. 有目的209. 有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況_B_救護幼兒。A. 快速(kui s) B. 優(yōu)先(yuxin) C. 有序 D. 及時(jsh)210. 制定幼兒園教師_A_標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)。A. 準(zhǔn)入

55、B. 培訓(xùn) C. 培養(yǎng) D. 考核211. 幼兒發(fā)脾氣時，老師不當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?(C)A. 冷處理，可以轉(zhuǎn)移其注意力。 B. 不過分關(guān)注，但也要注意。C. 以適當(dāng)?shù)拿{迫使他安靜。 D. 在他平靜后做必要疏導(dǎo)。212. “在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字.電話號碼等簡單信息”這是對多大幼兒的最低安全目標(biāo)？(B)A. 3歲以前 B. 3-4歲 C. 4-5歲 D. 5-6歲213. 培養(yǎng)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活是 (B) 方面的培養(yǎng)目標(biāo)。A. 人際交往 B. 社會適應(yīng) C. 人際交往與社會適應(yīng)214.指南在藝術(shù)領(lǐng)域的兩大要求是感受與欣賞，以及 (B)A. 繪畫與手工 B. 表

56、現(xiàn)與創(chuàng)造 C. 表現(xiàn)與制作 D. 制作與創(chuàng)新215. 從教育的角度來說，兒童繪畫的真諦是 (D)A. 內(nèi)心的表現(xiàn) B. 直觀的表現(xiàn) C. 創(chuàng)造性的表現(xiàn) D. 創(chuàng)造性自我表現(xiàn)216. 培養(yǎng)幼兒具有文明的語言習(xí)慣，4-5歲兒童的培養(yǎng)目標(biāo)之一是 (B)A. 講述比較連貫 B. 能主動使用禮貌用語，不說臟話.粗話 C. 聽不懂或有疑問時能主動提問217. 幼兒的思維特點是： (B)A. 以直覺行動思維為主 B. 以具體形象思維為主 C. 以抽象邏輯思維為主 D. 以辯證思維為主218. “能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”是 (C) 幼兒階段的發(fā)展目標(biāo)。A. 23歲 B. 34歲 C. 45歲 D. 56

57、歲219. 下列關(guān)于3-4歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知方面發(fā)展的目標(biāo)是 (B)A. 能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算B. 能感知和區(qū)分物體的大小.多少.高矮等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示C. 能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律 D. 初步理解量的相對性220. 保證幼兒每天睡 (C)，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡.季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。A. 810小時 B. 1011小時 C. 1112小時 D. 12小時以上221. 深圳市學(xué)前教育發(fā)展行動計劃指導(dǎo)思想中提出：重點建設(shè)面向大眾的普惠性幼兒園，著力構(gòu)建（A）的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。A. 廣覆蓋

58、.保基本.高質(zhì)量 B. 廣覆蓋.保高端.重特色 C. 抓重點.?；?重特色 D. 廣覆蓋.抓特色.高質(zhì)量222. 深圳市學(xué)前教育發(fā)展行動計劃總體目標(biāo)中提出：2013年，普惠性幼兒園比例力爭達到50%，2015年，普惠性幼兒園比例達到（A）。A. 60%以上 B. 70%以上 C. 80%以上 D. 90%以上223. 普惠性幼兒園是（B）.保教質(zhì)量有保障的幼兒園。A. 面向社區(qū).收費合理 B. 面向大眾.收費較低C. 面向勞務(wù)工人員.減免收費.政府補貼 D. 面向大眾，收費較高224. 普惠性幼兒園的招生對象：（D）A. 不限戶籍.符合我市人口管理政策的適齡兒童 B. 不限戶籍，只要適齡兒童

59、均可C. 限定中國國籍的適齡兒童 D. 深圳戶籍和符合我市人口管理政策的適齡兒童225. 2012年開始，新建政府產(chǎn)權(quán)幼兒園一律辦成普惠性幼兒園。2015年底前，對現(xiàn)有政府產(chǎn)權(quán)幼兒園實行（C）分類管理，鼓勵非營利機構(gòu)承辦政府產(chǎn)權(quán)幼兒園。A. 公益和非營利 B. 公辦和民辦 C. 營利和非營利 D. 公益和營利226. 2012年，3-6歲兒童毛入園率92%以上，2013年3-6歲兒童毛入園率達（C）。A. 100% B. 95%以上 C. 93%以上 D. 98%以上227. 通過對嬰兒進行近距離的觀察和對兒童進行細(xì)心盤問(pnwn)，得出認(rèn)知發(fā)展的階段說的結(jié)論的心理學(xué)家是 A 。A. 皮亞杰

60、 B. 維果斯基 C. 埃里克森228. 維果斯基提出的影響發(fā)展(fzhn)心理學(xué)的最強有力的觀點是 C 。A. 認(rèn)知發(fā)展(fzhn)階段說 B. 知覺學(xué)習(xí)理論 C. 最近發(fā)展區(qū)229. 語言發(fā)展的研究表明兒童的生理能力由 B 驅(qū)動。A. 動作 B. 環(huán)境 C. 生理成熟度230. 提出多元智力理論的心理學(xué)家是 C 。A. 蒙臺梭利 B. 杜威 C. 加德納231. 具有學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信經(jīng)過不懈的努力和堅定的意志，智力能夠改進，這樣的兒童擁有的信念類型是 B 。A. 實體理論 B. 增量理論 C. 多元智力理論232. 按照“有觀眾的地方，必有參與者”的格言行事是 A 教學(xué)的特點。A. 支架式