新人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教案匯編二

1、課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)：理解溶液組成的含義。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備投影儀及相關(guān)圖片。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)教師：（投影顯示）市售過(guò)氧乙酸C2H4O3，其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如下：名稱(chēng) 質(zhì)量分?jǐn)?shù)過(guò)氧乙酸 40% 水 55% 雙氧水 5%此信息表明的含義有哪些？學(xué)生：過(guò)氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)

2、量的雙氧水。復(fù)習(xí)舊知拓展視野。教師：你們回答得很不錯(cuò)！同學(xué)們，我們家住農(nóng)村，你們?cè)诩矣袥](méi)有看到過(guò)父母在種地時(shí)選種的過(guò)程啊？學(xué)生：（不少同學(xué)）見(jiàn)過(guò)。教師：你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生：好像是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子選出來(lái)了。教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？學(xué)生：不知道！教師：其實(shí)，他們配的藥水只不過(guò)是鹽水，但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，通常是16%的。那么你想不想在配藥水時(shí)幫幫父母呢？學(xué)生：當(dāng)然想了！選種子的藥水原來(lái)是鹽水！學(xué)生頓悟。緊接著教師再拋出一個(gè)新問(wèn)題，將學(xué)生引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。教師：那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用兩種

3、方法來(lái)配制16%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。教師：下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。學(xué)生：（看書(shū)，并通過(guò)討論，進(jìn)行歸納）師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：1計(jì)算；2稱(chēng)量；3配制；4裝瓶，貼簽。學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了自學(xué)能力。教師：下面我們開(kāi)始用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥）教師：（板書(shū)）解：已知溶液的

4、質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16% ，所需溶劑的質(zhì)量為：50 g16%8 g所需溶劑的質(zhì)量為：50 g8 g42 g答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計(jì)算。下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。講練結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。學(xué)生：用天平稱(chēng)取食鹽的質(zhì)量，用量筒量取水的體積。（學(xué)生嘗試操作，教師做巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成以上操作）教師：好了，到目前為止，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)小組已經(jīng)完成了溶液的配制，接下來(lái)，我們要進(jìn)行最后一步操作：裝瓶，貼簽。注意：你認(rèn)為在標(biāo)簽上要注明什么？學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱(chēng)以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（學(xué)生進(jìn)行操作）教師：好！第一種方

5、法用食鹽和水來(lái)配制溶液同學(xué)們完成得相當(dāng)出色。但有時(shí)候，我們用到的藥品不是純凈的溶質(zhì)，而可能是某溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的濃溶液，那在配制時(shí)又該怎么操作呢？不紙上談兵，注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師指導(dǎo)細(xì)膩、得法。由淺入深，層層推進(jìn)，引導(dǎo)思維。學(xué)生：往濃溶液里加水?。〗處煟翰诲e(cuò)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1計(jì)算；2稱(chēng)量；3配制；4裝瓶，貼簽。學(xué)生：先計(jì)算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水各多少克？教師：請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法。學(xué)生：因?yàn)槭羌铀♂專(zhuān)哉麄€(gè)過(guò)程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，我們不妨設(shè)

6、所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為：100 g16%16 g。教師：接下來(lái)同學(xué)們按照這個(gè)思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生合作探究。學(xué)生：獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流。教師：這里面還有一個(gè)問(wèn)題就是，我們計(jì)算出的20%溶液是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？學(xué)生：用密度公式換算一下就行了。教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03 g/L。學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算）教師：我們的計(jì)算結(jié)果是：需要水的質(zhì)量為 g，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水為 mL。

7、完成以上計(jì)算后，接下來(lái)應(yīng)該怎樣操作呢？學(xué)生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標(biāo)簽。教師：（巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）重點(diǎn)研習(xí)“計(jì)算”這個(gè)步驟，而略講“稱(chēng)量”“配制”“裝瓶、貼簽”幾步。重難點(diǎn)突破措施得力。教師：同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們獲得了哪些新知識(shí)和技能，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共享。學(xué)生：（學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)）教師：（布置作業(yè)）學(xué)生：(獨(dú)立完成作業(yè))課堂總結(jié)形式新穎。課題1 人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 了解營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等

8、六類(lèi)物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂和維生素與人類(lèi)健康的關(guān)系。通過(guò)閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義，形成合理安排飲食的意識(shí)，增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識(shí)與能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。難點(diǎn)：了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一 探究人體營(yíng)養(yǎng)素包括哪些方面？情景導(dǎo)入：提問(wèn)：俗話說(shuō)：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?？梢?jiàn)食物對(duì)人體的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢？小組交流：列舉生活中的常見(jiàn)食物和飲品的類(lèi)別。觀察：（多媒體投影）教材P88圖12-1、P91圖12-7、

9、P92圖12-9、 P93圖12-10。小結(jié)：人體生命的生存和健康離不開(kāi)蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大類(lèi)物質(zhì)，通常稱(chēng)之為人體營(yíng)養(yǎng)素?；顒?dòng)二 學(xué)習(xí)競(jìng)賽主題：“我”的風(fēng)采我展示。設(shè)疑：這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體來(lái)說(shuō)，究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢？指導(dǎo)閱讀：（分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素的內(nèi)容介紹，結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，討論并限時(shí)完成下面的任務(wù)：以第一人稱(chēng)手法寫(xiě)一份自我介紹的文段，題目自擬。要求：簡(jiǎn)要介紹某類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素的基本情況，重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。）組際競(jìng)賽：各組派一名代表上講臺(tái)演講。（根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量，由學(xué)生評(píng)

10、委評(píng)分）活動(dòng)三 應(yīng)用實(shí)踐辯論：偏食習(xí)慣好不好？設(shè)疑：我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢？（正反方辯論）小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免偏食。閱讀與討論：閱讀：P90、 P92“資料”。討論：a.有人用甲醛溶液來(lái)浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害？b.為什么吸煙有害健康？c.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用？d.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)、短跑賽進(jìn)行中，為什么有的同學(xué)感到很累？為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麥?zhǔn)称?，效果好嗎？知識(shí)拓展（多媒體播放）：a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大

11、頭嬰兒”的相關(guān)報(bào)道。b.“毒大米”危害介紹。c.吸煙的危害分析?；顒?dòng)四 課堂計(jì)算競(jìng)賽一女運(yùn)動(dòng)員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m，她的最大氧氣吸入量為4 L/min，而肌肉在工作達(dá)到極限時(shí)，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 L，如果該女運(yùn)動(dòng)員體重為50 kg ，她將缺少多少氧氣? 花生米含糖約24%（質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同），油脂約39%，蛋白質(zhì)約26%；小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質(zhì)約11%；50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多少？課題小結(jié)：經(jīng)過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感方面，你分別有哪些收獲？活動(dòng)五 課外調(diào)查我們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。

12、請(qǐng)?jiān)谡n外做一個(gè)調(diào)查，對(duì)于家中（或親友、鄰居中）發(fā)生霉變的食物是如何處理的？這種處理是否科學(xué)合理？我們作為現(xiàn)代社會(huì)的公民，對(duì)此應(yīng)做哪些工作呢？調(diào)查報(bào)告于一個(gè)月內(nèi)完成。課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)溶液的酸堿度；能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的pH。 通過(guò)對(duì)各種操作的比較及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。讓學(xué)生自主測(cè)試，拓展活動(dòng)的空間，培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)疑點(diǎn)不同生長(zhǎng)時(shí)期的水果和蔬菜pH是否相同，建議測(cè)不同生長(zhǎng)時(shí)期番茄pH進(jìn)行了解。觀察頭發(fā)光澤需要哪些條件，建議增強(qiáng)光線和利用放大鏡觀察。頭發(fā)耐拉力，用手拉能否準(zhǔn)確感知？建議用測(cè)

13、力計(jì)去測(cè)更科學(xué)。為使測(cè)出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性，可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值。重點(diǎn)和難點(diǎn)測(cè)試方法?；顒?dòng)方式學(xué)生主持；分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備：每組有5個(gè)燒杯分別裝20 mL pH為1、4、7、10、13的溶液，頭發(fā)五束(同一個(gè)人的頭發(fā))。稀硫酸、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。潔廁精、醋、洗潔精、石灰水、牙膏、西紅柿、牛奶、雞蛋、蘿卜、純堿溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、蘋(píng)果、造紙廠排放的廢水、點(diǎn)滴板、pH試紙、玻璃棒、鑷子、小刀、紗布、放大鏡、彈簧秤等。教學(xué)設(shè)計(jì)師：先請(qǐng)同學(xué)們將5束頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小燒杯中，等會(huì)觀察。師：再請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)內(nèi)容，回答，我們從書(shū)中獲得

14、了哪些信息？生1：溶液的pH7顯酸性，pH7顯堿性，pH7顯中性。生2：測(cè)定p的最簡(jiǎn)單的方法是用pH試紙。點(diǎn)評(píng)：讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做主持，本身就是對(duì)能力的訓(xùn)練，把講臺(tái)讓給學(xué)生，同學(xué)們相互理解與支持，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn)。但主持人和同學(xué)們是處于同一知識(shí)平臺(tái)，隨時(shí)需要老師的指點(diǎn)，老師在課前要幫助主持人理好提綱。師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用pH試紙來(lái)測(cè)一些物質(zhì)的pH。今天的主持人為A（男）同學(xué)和B（女）同學(xué)。（主持人上臺(tái)）A：說(shuō)是主持，我們會(huì)和同學(xué)們一樣，也要做實(shí)驗(yàn)，我們一起做，一起討論。B：各組還要把結(jié)果寫(xiě)在黑板上，看哪組做得最好。（兩位主持人在講臺(tái)上做）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)

15、稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的pH。(老師在黑板上畫(huà)表)(學(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)果)組 次123456789101112A、B稀硫酸1111111111.5111稀鹽酸2222222222.5222氫氧化鈉13131313131313131312.5131313水7777777777777A：有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣，請(qǐng)問(wèn)第八組的數(shù)據(jù)為什么有差別呢？第八組同學(xué)：我們是按照要求做的，所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù)。B：你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎？第八組同學(xué)：堅(jiān)持，我們同組同學(xué)剛才討論過(guò)，可能是我們所測(cè)的液體和大家的不同。A：是不是這回事，這可要問(wèn)老師了。師：我要向第八組同學(xué)表示欽佩，這組的液體和大家的確

16、實(shí)不同，我向其中多加了水。他們做學(xué)問(wèn)能置疑，能尊重事實(shí)。我們要向他們表示祝賀（鼓掌）。點(diǎn)評(píng)：測(cè)pH的實(shí)驗(yàn)操作并不難，如果用灌輸?shù)姆椒?，幾分鐘就可以解決，可是以上對(duì)方法的體驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)生樂(lè)學(xué)，印象深刻。學(xué)生容易做的就更要讓學(xué)生自己做，更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。也就是抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生易快樂(lè)的地方更快樂(lè)，把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂(lè)事。B：這個(gè)不同的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？生：同是某一種液體，濃度不同， pH不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化pH也會(huì)發(fā)生變化，酸變稀了則pH上升，酸性減弱。堿變稀了，則pH下降，堿性減弱。A：這個(gè)解釋讓我們明確了更多的知識(shí)。再請(qǐng)第十組同學(xué)說(shuō)一下，你們得出稀鹽酸的pH為1.5是

17、怎么回事？第十組代表：在測(cè)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)pH試紙的顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全一致，我們就取了中間值。B：那就是說(shuō)是想像出的一種顏色了，顏色是能想像出來(lái)的嗎？ 第十組代表：好像又不能。生1：既然不能，那么用最接近的顏色反而更準(zhǔn)確了。生2：說(shuō)明用pH試紙只能粗略地測(cè)量。教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)生3：書(shū)上說(shuō)，用pH試紙測(cè)是最簡(jiǎn)單的方法，我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用pH試紙，而給人治病，應(yīng)該是要求很高的，這是怎么回事呢？（冷場(chǎng)）A：老師，請(qǐng)您回答。師：這就如托盤(pán)天平也是粗略地稱(chēng)量，大多數(shù)情況，所得到的值已足夠達(dá)到要求?，F(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們把已用過(guò)的pH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，看一下有沒(méi)有變化。生1：和先測(cè)的值

18、比較，有變化。生2：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)了pH試紙的顏色會(huì)發(fā)生變化。生3：要求我們?cè)跍y(cè)pH時(shí)，把液體滴在pH試紙上后，要立即與比色卡比較，才能反映出液體的pH。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測(cè)過(guò)pH的液體，放在小燒杯中，用pH試紙放在里面看看。生1：液體變顏色了。生2：取出試紙讀數(shù)，液體的pH與我們剛才的數(shù)據(jù)有區(qū)別。A：我和小B同學(xué)也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象，那這說(shuō)明了什么？生1：這個(gè)紙不是普通的紙，是pH試紙（笑聲，誰(shuí)不知道），我是說(shuō)上面有藥。生2：對(duì)，就跟我們的衣服上沾上污物，放入水中，污物會(huì)擴(kuò)散到水中一樣。生3：如果把pH試紙直接放入藥品里，藥品可就被污染了，并且也測(cè)不準(zhǔn)。B：同學(xué)們觀察和分析得很好，讓我明白了一

19、些道理，你們真棒。點(diǎn)評(píng)：及時(shí)歸納與總結(jié)。A：現(xiàn)在我們歸納一下用pH試紙測(cè)pH的方法。B：還有，在測(cè)時(shí)，需要注意哪些方面？（老師邊聽(tīng)邊板書(shū)）方法注意事項(xiàng)（主要原因）1.用玻璃棒取液滴在pH試紙上不能把紙放在試劑瓶里（防止污染藥品）2.立即讀數(shù)準(zhǔn)確讀數(shù)（時(shí)間一長(zhǎng)，pH試紙會(huì)變色）3.取整數(shù)值更符合實(shí)際4.酸的pH7，堿的pH7，中性的pH=7對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證點(diǎn)評(píng)：在測(cè)之前先做猜想，是探究的要素，生活中的經(jīng)驗(yàn)，被科學(xué)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。A：現(xiàn)在我們來(lái)做下面的實(shí)驗(yàn)。我們的桌面上老師為我們準(zhǔn)備了許多物品，在測(cè)之前，先按你們的經(jīng)驗(yàn)，把你們認(rèn)為是酸性的擺放在左邊，中性的擺放在中間，堿性的擺放在右邊，不能確定的

20、放在旁邊，請(qǐng)老師到各組去看看。（學(xué)生討論，擺放老師檢查，匯報(bào)給主持人：擺得不錯(cuò)）。B：老師認(rèn)為我們和大家的擺得都不錯(cuò)，可我還想知道你們這樣擺放的道理和我們的是否一樣。生1：我們吃的有酸味的就是酸性，聽(tīng)大人們講，有澀味的就顯堿性，以前人們用草木灰水來(lái)洗衣服，我想草木灰顯堿性。生2：聽(tīng)媽媽講，做米糕要用石灰，有時(shí)米糕有澀味，所以石灰水顯堿性，造紙廠也用了石灰，所以造紙廢水也顯堿性。 生3：我是看了書(shū)62頁(yè)的圖1018后擺放的，圖上沒(méi)有的則是憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)分的，比如純堿溶液不就是堿性嗎，食堂就常用堿水洗油污。A：現(xiàn)在，我們就用今天所學(xué)的方法，測(cè)一下我們桌面上物品的pH，看看我們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)不對(duì)。B：做好后

21、，請(qǐng)各組派代表，把結(jié)果送上來(lái)讓我們比較一下。(學(xué)生測(cè)試，各組代表公布測(cè)試結(jié)果)：同學(xué)們的結(jié)果比較一致，就是西紅柿的結(jié)果不大相同，是什么原因呢？生1：大家看，我們的西紅柿的顏色不同。生2：我們的西紅柿是青的，是沒(méi)有長(zhǎng)大的，它是pH大于7。生3：對(duì)，沒(méi)有成熟的西紅柿有的有澀味，今天清楚了，原來(lái)顯堿性。生4：在不同的生長(zhǎng)期，西紅柿的酸堿度不同。生5：我有疑問(wèn)，同學(xué)們測(cè)的西紅柿的pH不一定就是這個(gè)值，因?yàn)樗闹旱念伾cpH試紙上的顯色差不多，說(shuō)不定pH試紙的顏色是汁液的顏色。師：這個(gè)問(wèn)題提得好，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，老師都還沒(méi)想到呢！那么怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、重做(想到的方法有：用濾紙、棉布等

22、過(guò)濾，用活性炭吸附等）。點(diǎn)評(píng)：應(yīng)當(dāng)為學(xué)生歡呼，這就是科學(xué)的素質(zhì)，這就是創(chuàng)新的能力。：我和A同學(xué)，想知道更多物品的pH，準(zhǔn)備向老師要幾張pH試紙回家做一做。大部分學(xué)生：我也要。老師：好，每人另發(fā)幾張。(提示：課本61頁(yè)有比色卡)：那我代表同學(xué)們謝謝老師了，同學(xué)們可要認(rèn)真做喲。到校后，我們還要好好地交流。另外，我剛才看到，第十一組的同學(xué)把一張分成了幾小張，這是個(gè)節(jié)約的好方法，我們還要看誰(shuí)測(cè)的物品多。：大家準(zhǔn)備測(cè)些什么呢？點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，課內(nèi)外銜接。生1：我想測(cè)我家魚(yú)塘的水，進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)魚(yú)。生2：我想測(cè)雨水，了解我們這里空氣的質(zhì)量。生3：我想測(cè)土壤，讓農(nóng)民增產(chǎn)。生4：我想測(cè)廚房中的物質(zhì)，讓生活更健康。

23、B：同學(xué)們要測(cè)的東西還真不少呀，測(cè)了之后，我們?cè)俸煤玫亟涣靼伞：現(xiàn)在，我們一起看書(shū)63頁(yè)。（學(xué)生自學(xué)）B：我們剛才看了書(shū)，了解了溶液酸堿度的重要意義，可要記牢。 A：請(qǐng)大家把放在不同pH的溶液里的頭發(fā)取出來(lái)，按照書(shū)上的提示做一下看看。生1：我們沒(méi)有觀察出書(shū)上所描述的現(xiàn)象。生2：我們覺(jué)得用手拉頭發(fā)很不好掌握。B：我們能不能再想出一些方法來(lái)測(cè)呢？利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的工具，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)計(jì)、再實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是科學(xué)探究的重要方法。老師有意用一組不同濃度的溶液，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生明白，物質(zhì)濃度不同，其pH不同。通過(guò)怎樣操作和讀數(shù)的討論，有效地弄清了學(xué)科知識(shí)，并且讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)探

24、究要尊重事實(shí)這個(gè)基本觀點(diǎn)。課堂中充分體現(xiàn)了讓學(xué)生做，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論的自主理念，如讓學(xué)生先擺后測(cè)，這樣處理，充分利用了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。通過(guò)對(duì)操作方法的探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大鏡觀察頭發(fā)，用測(cè)力計(jì)測(cè)拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書(shū)中沒(méi)有的東西，都反映了這一特點(diǎn)。因?yàn)檫@節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強(qiáng)的親和力，課堂體現(xiàn)了“自主、合作、探究”理念?？茖W(xué)化、生活化、趣味化的色彩濃厚。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。整個(gè)課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)放而不失章法。生

25、1：我們發(fā)現(xiàn)觀察一根頭發(fā)的光澤有點(diǎn)難，觀察一束頭發(fā)，能夠發(fā)現(xiàn)差異，并利用放大鏡仔細(xì)觀察，我們得出的結(jié)論是：pH1和pH13時(shí)，頭發(fā)受損最大。生2：用手觸摸，能感受到浸入到pH1和pH13里的頭發(fā)確實(shí)變得粗糙了。生3：用彈簧測(cè)力計(jì)更能準(zhǔn)確地測(cè)出拉斷的難易程度。我們經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，決定用雙股套在彈簧秤的勾上，另一端用鑷子夾緊并繞幾圈，再均勻用力，直到拉斷。怕數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，我們還取了幾次的平均值。這是我們組所測(cè)的數(shù)據(jù)。（展示數(shù)據(jù)） pH1pH4pH7pH10pH13拉力（N）2.22.83.42.52.0生4：你們真會(huì)想辦法，我要提醒的是做實(shí)驗(yàn)的頭發(fā)要一樣，否則，就沒(méi)有科學(xué)性。生5：看來(lái)，在堿性環(huán)境下頭發(fā)

26、更易損傷，我們以后洗發(fā)時(shí)要多用水清洗幾次。生6：我們還要注意洗發(fā)液的質(zhì)量，畢竟是件“頂上功夫”呢。A：頭發(fā)還是不易腐蝕的東西，我曾發(fā)現(xiàn)一只死老鼠，肉都爛了，可它的毛還是好好的，酸或堿對(duì)頭發(fā)就有這樣的損壞，何況其他了。B：54頁(yè)那個(gè)可怕的雞爪實(shí)驗(yàn)也正說(shuō)明了這一點(diǎn)。A：大家今后如何保護(hù)好自己的頭發(fā)，可以向理發(fā)師請(qǐng)教。 B：以后我們可要像關(guān)注食物是否有毒一樣，關(guān)注物質(zhì)的酸堿性了。A：請(qǐng)大家總結(jié)我們這堂課的所得，并整理好筆記。B：還請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)臺(tái)收拾整理好。AB：謝謝大家的合作。課題1 生活中常見(jiàn)的鹽教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鹽的種類(lèi)和用途。初步學(xué)會(huì)粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的

27、方法；能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類(lèi)型及發(fā)生條件。充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)、了解我國(guó)科學(xué)家做出的杰出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)激情。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：粗鹽的提純、對(duì)碳酸鹽的特性的認(rèn)識(shí)、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。難點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備粗鹽的提純：燒杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、藥匙、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、濾紙、剪刀、托盤(pán)天平、粗鹽、水。實(shí)驗(yàn)11-1與實(shí)驗(yàn)11-2：試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸、澄清的石灰水。增加的演示實(shí)驗(yàn)：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。多媒體電腦及投影儀。課時(shí)安排 共3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鹽課前準(zhǔn)備學(xué)生多渠道收集

28、四方面的資料：日常生活中，你所見(jiàn)到的氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實(shí)物。食鹽與人體健康的關(guān)系。氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常見(jiàn)的鹽，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。氯化鈉、碳酸鈣在自然界的存在情況，我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何？人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉、碳酸鈣的？創(chuàng)設(shè)情境多媒體投影播放電影鹽（節(jié)選），讓學(xué)生在輕音樂(lè)聲中，觀賞美麗的風(fēng)光，了解鹽的歷史，初知鹽的用途等。學(xué)生活動(dòng)1.交換觀察、交流信息：在日常生活中搜集到的常見(jiàn)鹽的實(shí)物，簡(jiǎn)述其外觀及性質(zhì)；交流課外閱讀或網(wǎng)上查找的文字、圖片等信息資料。2.集體交流：各組代表匯報(bào)相互交流情況。（教師作必要的補(bǔ)充，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)

29、）3.閱讀教材P70-71頁(yè)，整理資料，完成下表。 氯化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉碳酸鈣化學(xué)式 主要用途 組成上的共同點(diǎn) 結(jié)論日常生活中所說(shuō)的鹽是指：化學(xué)中所說(shuō)的鹽是指： （教師巡回指導(dǎo)、了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型）4.集體交流：各組代表匯報(bào)交流整理后的資料。（學(xué)生可以補(bǔ)充、修正；教師給予提示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)）教師指導(dǎo)1.多媒體投影：投影出整理的完整資料表。（學(xué)生對(duì)照此表補(bǔ)充、完善自己的資料表，也可以提出疑問(wèn)）2.簡(jiǎn)要說(shuō)明、釋疑，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。練習(xí)鞏固學(xué)生主持，出示問(wèn)題（常見(jiàn)鹽的名稱(chēng)、化學(xué)式、用途等），小組競(jìng)賽（搶答問(wèn)題或爭(zhēng)搶板書(shū)化學(xué)式）。自我反思這節(jié)課我學(xué)到了什么？同位同學(xué)交流與互查。課后活動(dòng)1.作

30、業(yè)：P76頁(yè)2題、P77頁(yè)4題。2.家庭小實(shí)驗(yàn)：將食鹽與細(xì)砂混合后，再分離出來(lái)。（提示：儀器代用品，想想制作簡(jiǎn)易凈水器的原理。為下一課時(shí)做準(zhǔn)備）第二課時(shí) 活動(dòng)與探究：粗鹽的初步提純創(chuàng)設(shè)情境1.學(xué)生交流家庭小實(shí)驗(yàn)情況（教師點(diǎn)評(píng)）。2.教師出示：一瓶食鹽，一瓶粗鹽，一瓶食鹽的水溶液，一瓶粗鹽的水溶液。3.學(xué)生觀察：固體食鹽與粗鹽的外觀差異；食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。4.提出問(wèn)題：“如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？”“怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)？”今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：活動(dòng)與探究粗鹽的初步提純。學(xué)生活動(dòng)1.分組討論：（教師深入實(shí)驗(yàn)小組，了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型）通過(guò)觀察、比較固體食鹽與粗鹽的外觀和

31、食鹽與粗鹽的水溶液的外觀，你得出什么結(jié)果？除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，你采取什么方法？粗鹽提純的基本步驟有哪些，怎樣設(shè)計(jì)？每個(gè)步驟，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？2.交流討論結(jié)果：組內(nèi)交流，形成方案。全班交流，互為補(bǔ)充。（教師發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)評(píng)價(jià)；根據(jù)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)）教師示范1.制作過(guò)濾器。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明過(guò)濾操作注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)1.分組實(shí)驗(yàn)：分工協(xié)作，分步操作，記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。（教師巡回指導(dǎo)，了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型）2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)的得與失。（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，告訴精鹽產(chǎn)率的理論值）3.學(xué)生評(píng)議，提出疑問(wèn)：我們小組得出的精鹽產(chǎn)率大于理論值，為什么？我們小組得出的精鹽產(chǎn)率遠(yuǎn)低于理論

32、值，為什么？4.分組討論：造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因，可能有哪些？根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差的原因，你在操作中，還應(yīng)該注意什么？怎樣改進(jìn)？5.交流討論結(jié)果：盡可能多找出造成實(shí)驗(yàn)誤差可能出現(xiàn)的原因。（學(xué)生可以進(jìn)行爭(zhēng)論，教師給以引導(dǎo)）教學(xué)小結(jié)1.學(xué)生：這節(jié)課我學(xué)到了什么？提高了哪些能力？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）2.教師：對(duì)粗鹽的初步提純的基本步驟及注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)）問(wèn)題拓展通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本會(huì)用過(guò)濾的方法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)，你將用什么方法除去？原理是什么？怎樣操作？學(xué)生討論針對(duì)拓展問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)時(shí)間，討論可長(zhǎng)可

33、短。如果討論不夠充分，可讓學(xué)生課后再查找資料進(jìn)行探究。為下一節(jié)課做鋪墊。課后活動(dòng)按要求寫(xiě)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三課時(shí) 復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生條件的探究創(chuàng)設(shè)情境1.教師演示：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。2.提出問(wèn)題：生活中還有哪些鹽能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w？學(xué)生活動(dòng)1.分組實(shí)驗(yàn)：按要求完成實(shí)驗(yàn)11-1、實(shí)驗(yàn)11-2，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.集體交流：匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.創(chuàng)新嘗試：仿照示例：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2試著書(shū)寫(xiě)下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O

34、+CO2碳酸鈉與氫氧化鈣：Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO34.觀察與思考（一）：觀察：反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？討論：由此你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：含有碳酸根離子（或碳酸氫根離子）的鹽的鑒定方法。舉例：填寫(xiě)下表被鑒定的物質(zhì)加入的試劑現(xiàn) 象 5.觀察與思考（二）：觀察：第個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？ 討論：由此，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？ 歸納：復(fù)分解反應(yīng)的概念、一般形式與特點(diǎn)。6.回憶與反思：根據(jù)你具有的酸、堿、鹽知識(shí)，列舉幾個(gè)酸與堿、鹽與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式，觀察判斷它們是否屬于復(fù)分解反應(yīng)？為什么？7.討論與歸納：討論：你所做實(shí)驗(yàn)中的復(fù)分解反應(yīng)與你所列舉的反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？由此你得出了什么

35、結(jié)論？歸納：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。問(wèn)題拓展根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)：你將用什么方法除去？原理是什么？怎樣操作？寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生活動(dòng)1.分組討論（教師深入小組了解討論情況，傾聽(tīng)意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與典型）2.交流討論情況（教師根據(jù)討論情況、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與典型，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理）自我反思1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同桌、同學(xué)之間相互交流，查漏補(bǔ)缺。2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？你對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，是滿意？是基本滿意？還是不滿意呢？教師小結(jié)（重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)、知識(shí)歸納、給予學(xué)習(xí)方法）課后活動(dòng)1.作業(yè)：P76

36、 1、3。2.歸納整理本課題的知識(shí)要點(diǎn)課題3 金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)目標(biāo)知道一些常見(jiàn)的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法；了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單方法，知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解從常見(jiàn)鐵礦石中提煉鐵的原理。了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

37、難點(diǎn)：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（內(nèi)容為常見(jiàn)礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。學(xué)生：課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料；重晶石等礦石樣品。在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法收集資料，指導(dǎo)閱讀，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流，拓展探究，實(shí)驗(yàn)展示，自主評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)第一課時(shí) 鐵的冶煉實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教師演示金、銀戒指在酒精燈上

38、灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。以實(shí)驗(yàn)回顧金屬活動(dòng)性有關(guān)知識(shí)，做好鋪墊。交流展示學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱(chēng)等背景資料，課件展示人類(lèi)最早使用的鐵礦石隕鐵等其他礦石樣品。實(shí)物參觀，資源共享。指導(dǎo)閱讀閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。討論分析出示多媒體課件高爐煉鐵過(guò)程中的一氧化碳還原氧

39、化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。討論：實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因；尾氣處理辦法；分析工業(yè)煉鐵的原理；分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；得出哪些結(jié)論等。討論交流，形成共識(shí)。例題自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。指導(dǎo)方法，合作學(xué)習(xí)。例題剖析多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計(jì)算的過(guò)程分解；各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。領(lǐng)悟開(kāi)竅。自主評(píng)價(jià)學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@和看法，教師總評(píng)。及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)信心。升華訓(xùn)練在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)算的應(yīng)用。舉一反三，融會(huì)貫通。第二課時(shí)

40、 金屬資源的保護(hù)導(dǎo)入課題出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實(shí)物導(dǎo)入，容易接受。學(xué)生展示由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)用品展示給大家看，交流說(shuō)明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。學(xué)生展示，利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、交流合作能力。討論交流暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評(píng)價(jià)各小組的實(shí)驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋是否合理。 自主評(píng)價(jià)推選一組進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄繉?shí)驗(yàn)的成敗，推廣到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法。自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心，認(rèn)識(shí)自我。教師引導(dǎo)分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹

41、的方法，推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車(chē)、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧?；仡欓_(kāi)頭，銜接緊湊。動(dòng)畫(huà)展示（1）礦物可供開(kāi)采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司情況介紹；（3）廢舊電池的污染；（4）保護(hù)金屬資源的方法。通過(guò)課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息。與生活息息相關(guān)，源于生活，用于生活。討論交流結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計(jì)劃、合理地開(kāi)采礦物，尋找金屬的代用品等。并通過(guò)課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體，使學(xué)生樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。小結(jié)評(píng)價(jià)由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收

42、獲。 課外探究參考以下主題（任選一個(gè)或多個(gè)）或自擬，查詢有關(guān)資料，完成一篇化學(xué)小論文或一份化學(xué)小報(bào)（題目要有個(gè)性）。（1）金屬的應(yīng)用與保護(hù)；（2）你身邊的金屬制品；（3）銅壺為什么也生銹？（4）廢舊干電池還有可利用的價(jià)值嗎？（5）其他。課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1）知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。（2）初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。（3）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法（1） 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，

43、能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。（2） 課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序。（3） 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。（4）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（4）在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體

44、驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)金屬活動(dòng)性順序。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。教學(xué)方法問(wèn)題情景實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論練習(xí)鞏固聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件學(xué)生用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管（若干）。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。問(wèn)大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的？問(wèn)把這些金屬分別在空

45、氣中加熱，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家寫(xiě)出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)問(wèn)鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。問(wèn)根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？小結(jié) 金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的金屬氧化物。板書(shū)金屬+氧氣金屬氧化物問(wèn)金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？問(wèn)是不是所有的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢？如果不是，能舉出一些例子嗎？問(wèn) “真金不怕火煉”說(shuō)明了什么？講解實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)?！罢娼?/p>

46、不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實(shí)，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動(dòng)性。投影比較剛才提到的這幾種金屬的活動(dòng)性。問(wèn)鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？講解鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。問(wèn)為什么不宜用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品？ 補(bǔ)充我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。過(guò)渡很

47、多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反應(yīng)金屬的活潑程度。下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性。投影展示活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀察現(xiàn)象，并判斷反應(yīng)后生成了什么氣體。參照上述實(shí)驗(yàn)步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。安排第一組和第三組做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，第二組和第四組做金屬與稀硫酸反應(yīng)請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，現(xiàn)象可由學(xué)生口述

48、問(wèn)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是什么？評(píng)價(jià)大家回答得都很好。指導(dǎo)閱讀欣賞課本圖8-13金屬與鹽酸反應(yīng)的比較小結(jié) 金屬與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬化合物和氫氣。板書(shū)金屬+酸金屬化合物+氫氣投影比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這幾種金屬的活動(dòng)性過(guò)渡大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式投影 Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2問(wèn)請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？師回答得很好?；瘜W(xué)上，我們把具有這一特點(diǎn)的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。板書(shū)置換反應(yīng)講解由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種

49、單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。過(guò)渡我們還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)證明不同金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱呢？問(wèn)大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)嗎？能不能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式？講解鐵比銅活潑，所以鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)。投影活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔镏蟹磻?yīng)出來(lái)。過(guò)渡下面，我們通過(guò)此結(jié)論來(lái)探究鋁、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序。投影展示活動(dòng)與探究的內(nèi)容1把一根用砂紙打磨過(guò)的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？2把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？問(wèn)通過(guò)這

50、幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧煞謩e得出什么結(jié)論？能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序？小結(jié) 金屬與金屬化合物溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的金屬化合物和新金屬。板書(shū)金屬+金屬化合物新金屬化合物+新金屬投影比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這3種金屬的活動(dòng)性講解經(jīng)過(guò)了許多類(lèi)似上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見(jiàn)金屬在溶液中的活動(dòng)性順序：板書(shū)二、金屬活動(dòng)性順序投影并講解金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。2、 在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、 在金屬活

51、動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)。投影練習(xí)下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。（1）銀與稀鹽酸 （2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶 （4）鋁與硝酸銀溶液思考題1：波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來(lái)配制波爾多液？ 思考題2：黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行欺詐活動(dòng)。黃銅（銅鋅合金）與黃金的外觀很相似，我們可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢？小結(jié)通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)，且不同金屬的活動(dòng)性各不相同。根據(jù)金屬與酸或

52、金屬與另一種金屬化合物的反應(yīng)，可判斷出金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱。我們也了解幾種常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)了一種新的反應(yīng)類(lèi)型置換反應(yīng)。布置作業(yè)習(xí)題3，4，6，8 學(xué)生觀察鎂條、鋁片具有銀白色的金屬光澤，銅片具有紫紅色的金屬光澤。實(shí)驗(yàn)分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后在空氣中加熱。觀察鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。板演2Mg+O2=2MgO4Al+3O2=2Al2O32Cu+O2=2CuO書(shū)寫(xiě)3Fe+2O2=Fe3O4思考回答金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。思考回答不一樣，鎂在空氣中可以燃燒，而鋁、銅要在純氧中才能燃燒；常溫下，鎂、鋁等能與空氣中的氧氣反應(yīng)，鐵、銅要在高溫

53、下才能與氧氣反應(yīng)思考人們戴的白金、黃金飾品時(shí)間再久也總是金光閃閃傾聽(tīng)思考 不同金屬活動(dòng)性不同。思考回答金屬的活動(dòng)性順序：MgAlFe，CuAu思考回答若用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不同保護(hù)作用。學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格A組：金屬與稀鹽酸反應(yīng)金屬現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂Mg+2HCl=MgCl2+H2鋅Zn+2HCl=ZnCl+H2鐵Fe+2HCl=FeCl2+H2銅不反應(yīng)B組：金屬與稀硫酸反應(yīng)金屬現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂Mg+H2SO4=MgSO4+H2鋅Zn+H2SO4=ZnSO4+H2鐵Fe+H2SO4=FeSO4+H2銅不反應(yīng)生甲：鎂、鋅、鐵可與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)生成H2，銅

54、不能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。乙：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱。丙：鎂、鋅、鐵與稀硫酸反應(yīng)時(shí)的劇烈程度不同。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。?。号c酸反應(yīng)時(shí)，能生成H2的金屬活動(dòng)性強(qiáng)，否則，就較弱。思考回答金屬的活動(dòng)性順序：MgZnFeCu觀察思考這幾個(gè)反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)，也不是分解反應(yīng)，它們屬于那種基本反應(yīng)類(lèi)型呢？學(xué)生討論后回答這些反應(yīng)的特點(diǎn)是：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)?；貞洸?xiě)化學(xué)方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式鋁絲浸入硫酸銅溶液中溶液藍(lán)色變淺，鋁絲上附著一層紅色固體2Al+

55、3CuO4=Al(SO4)3+3Cu銅絲浸入硝酸銀溶液中銅絲上附有白色固體，溶液由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag銅絲浸入硫酸鋁溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象答實(shí)驗(yàn)1說(shuō)明鋁的活動(dòng)性強(qiáng)于銅。實(shí)驗(yàn)2說(shuō)明銅的活動(dòng)性強(qiáng)于銀。實(shí)驗(yàn)3說(shuō)明銅的活動(dòng)性弱于鋁。思考回答金屬的活動(dòng)性順序：AlCuAg答案（1）（3）不反應(yīng)；（2）（4）反應(yīng)，且均為置換反應(yīng)，化學(xué)方程式略。思考答案：1、因波爾多液中的硫酸銅要與鐵反應(yīng)：CuSO4+Fe=FeSO4+Cu,從而腐蝕鐵制容器；思考回答：1、“真金不怕火煉”，用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。2、能更稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的為黃銅，不反應(yīng)的為黃金3、黃銅與黃

56、金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。4、黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫(huà)，硬度大的為黃銅，小的為黃金引入新課增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)金屬與氧氣的反應(yīng)有更深刻的印象；提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確描述現(xiàn)象通過(guò)分析現(xiàn)象得出結(jié)論，鞏固寫(xiě)化學(xué)方程式的能力溫故而知新提高學(xué)生歸納總結(jié)能力通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共性中存在個(gè)性，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到金屬間存在活動(dòng)性的差異。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬活動(dòng)性不同。在教師的分析之后，學(xué)生總結(jié)出這幾種金屬的活潑性聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待問(wèn)

57、題訓(xùn)練學(xué)生的思維，用練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)探究；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更直觀地獲取信息，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答匯報(bào)的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生把獲取的信息進(jìn)行加工整理的能力；提高學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)歸納的能力。充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握金屬與酸反應(yīng)的知識(shí)。進(jìn)一步比較金屬的活動(dòng)性。通過(guò)觀察分析，認(rèn)識(shí)到置換反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握置換反應(yīng)這個(gè)基本的反應(yīng)類(lèi)型。設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考溫故而知新，為金屬與鹽的反應(yīng)做鋪墊學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，先把這個(gè)結(jié)論給出，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的

58、探究能力；這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，豐富學(xué)生的感性材料，輕松地掌握金屬與鹽溶液的反應(yīng)；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。每個(gè)小組派學(xué)生代表回答匯報(bào)。提高學(xué)生把獲取的信息進(jìn)行加工整理的能力；提高學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)歸納的能力。通過(guò)小節(jié)，把金屬與鹽反應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)化輕松得出結(jié)論經(jīng)過(guò)探究和討論，得出金屬的活動(dòng)性順序自然而然，順利突破難點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的喜悅系統(tǒng)地介紹金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷能利用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。把化學(xué)運(yùn)用到生活中來(lái)，能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力，分析能力。小結(jié)本課內(nèi)容，知道本課的內(nèi)容

59、課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí) 主板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 一、 金屬的化學(xué)性質(zhì) 1、金屬與氧氣的反應(yīng)2Mg+O22MgO Al+3O2=2Al2O32Cu+O22CuO Fe+2O2Fe3O4金屬+氧氣金屬氧化物金屬的活動(dòng)性：MgAlFe，CuAu2、金屬與酸的反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+2HCl=ZnCl+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2金屬+酸金屬化合物+氫氣金屬的活動(dòng)性：MgZnFeCu置換反應(yīng)：A+BCAC+B3、金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)金屬+金屬化合物新金屬化

60、合物+新金屬2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金屬的活動(dòng)性：AlCuAg二、金屬活動(dòng)性順序課題1 金屬材料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見(jiàn)合金的成分性能和用途。能力培養(yǎng)：通過(guò)情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力?？茖W(xué)品質(zhì)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題和生活問(wèn)題做出合理的解釋?？茖W(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)