部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《繁星》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

1、搖搖欲墜（）模糊（）二繁星課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的不同的感受，深入體驗(yàn)作者對(duì)大自然和生活的深切感受。2學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。導(dǎo)入新課郭沫若天上的街市，“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無(wú)數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。/我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/是他們提著燈籠在走。”夜晚閃爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象，給詩(shī)人以靈感。今天，我們共同看看巴金觀察繁星有怎樣的感受。板書課題：繁星【課前預(yù)習(xí)】1走近作者。（一生讀，一生提示重要內(nèi)容）巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任

2、中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說(shuō)憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說(shuō)、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。2了解寫作背景。（學(xué)生迅速瀏覽）1923年，19歲的巴金毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)。著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論

3、，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)地，也是當(dāng)時(shí)歐洲政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海上雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。3給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。半明半mi（）sh眼（）解釋：昧：昏暗搖搖欲墜：就要掉下，形容非常危險(xiǎn)。學(xué)生補(bǔ)充重要字詞模樣mu【活動(dòng)方案】1、整體感知：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，并思考巴金描寫了幾次欣賞繁星美景？這幾次個(gè)性調(diào)整描寫的內(nèi)在順序是什么？明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描寫繁星美景

4、的內(nèi)在順序是時(shí)間順序?；顒?dòng)：聽課文朗讀，在文中圈畫出作者觀看繁星的地點(diǎn)、景象的特點(diǎn)和作者感受的詞句，完成表格。1、小組合作，完成表格-學(xué)生展示表格時(shí)間地點(diǎn)觀察景物感受從前七八月家鄉(xiāng)密密麻麻回到母親懷里甜蜜、溫馨、依戀三年前南京靜寂的夜，星群密布如今海上半明半昧，星在動(dòng)我的朋友，與它談話小孩睡在母親懷里親密、和諧依戀，陶醉2、細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別概括作者三次不同的情感。第一次：望著星天，我就會(huì)忘記一切回到了母親懷里似的。表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。第二次：好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之

5、感。第三次：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話覺得自己是個(gè)小孩子，睡在母親的懷里。寫出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活地向往.3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。活動(dòng)：比較作者三次看繁星的情景與感受的不同之處，并思考：為什么會(huì)有這樣的不同？（自主研讀，獨(dú)立批注組內(nèi)討論，嘗試合作展示全班交流）明確：因?yàn)?/p>

6、隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了?；顒?dòng)3：賞析文中精妙的語(yǔ)言巴金的散文語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出優(yōu)美的語(yǔ)句并加以賞析。提示：可以從修辭手法、寫作手法和精煉的字詞運(yùn)用角度入手賞析。1、找出文中運(yùn)用比喻，擬人，排比的句子，體會(huì)其妙處和作用。比喻：螢火蟲生動(dòng)形象，富有情趣擬人：說(shuō)話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情。排比：柔和的靜寂的夢(mèng)幻的從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。2、理解精妙的語(yǔ)句“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。看，那個(gè)巨人還在跑呢！跑：既寫出

7、了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現(xiàn)了作者的激情?？矗汉魡咀x者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。聯(lián)想：實(shí)-實(shí)想像：實(shí)-虛聯(lián)系點(diǎn)A、結(jié)合天上的街市分析聯(lián)想和想象。B、學(xué)生畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語(yǔ)句活動(dòng)4：隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，作者有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，產(chǎn)生了諸多的聯(lián)想和想像。我們每個(gè)人的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空的時(shí)候，你會(huì)看到什么？又會(huì)想到了什么呢？

8、請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言描述。（獨(dú)立思考或擬寫發(fā)言提綱組內(nèi)交流全班交流）示例：天空閃爍著一顆顆明亮的星星。它們有的像一雙雙小眼睛，一眨一眨的在出怪相；有的像一個(gè)個(gè)五角星，一藏一躲的在捉迷藏；還有的像一顆顆紅寶石，一閃一閃的在撒嬌。這真是個(gè)形態(tài)各異千姿百態(tài)的星星世界啊!正對(duì)頭頂?shù)哪穷w星星最引人注目，它是整個(gè)天空中最高的一顆。它一會(huì)兒眨著眼睛，調(diào)皮的對(duì)我笑著，好像是鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??；一會(huì)兒又搖著頭，好像是告訴我們學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；一會(huì)兒它又揮揮手，好像是說(shuō)學(xué)習(xí)上有問題，可千萬(wàn)別放過?；顒?dòng)5：質(zhì)疑反思書后練習(xí)文中有沒有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f(shuō)出，大家商討。“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無(wú)處不在”呢？年輕時(shí)期的作者，充滿朝氣，對(duì)未也充滿幻想。“沉睡”后，我還能“覺得”嗎？自己已經(jīng)不是